? ? 今天我讀了《水滸傳》。
? ? 《水滸傳》的作者是羅貫中学搜，小說與農(nóng)民斗中宋江起義為線索位谋，藝術的表現(xiàn)了中國古代官逼反民的悲慘畫卷，鞋漏了封建社會尖銳階級矛盾遥椿，同時向后人表示了宋代的政治文化基矮、民情風物等社會景觀，并成功地塑造了大批風采各異冠场、個性鮮明的梁山好漢形象家浇，如:粗中有細的魯達，勇猛利落的武松碴裙，直率魯莽的李逵钢悲，神機妙算的吳用,忠義謙恭 的宋江……他們共同構(gòu)筑了這部氣吞山河的英雄傳奇点额。翻空出奇長篇構(gòu)思、呼之欲出的人物刻畫莺琳、精煉通達的語言文字还棱，具有極高的藝術價值。
? ? ? 《水滸傳》有很多回味無窮的好句子惭等，好詞語:形影不離珍手、三頭六臂、心神不寧辞做、不易久留琳要、放聲大哭、氣度不凡秤茅，稚补；楊勇挺起薄刀，早砍翻了五六個框喳。時秀也趕上去孔厉，接到了六七個，其余莊客見殺傷了眾人帖努，都嚇得奔走逃命撰豺。楊勇三人趕一步走一步。他走到鎮(zhèn)里便奔中軍拼余，只見中間白蕩蕩如銀墻污桦，鐵壁團團將他圍住。
? ? ? 從作者地位到情節(jié)關聯(lián),再到細節(jié)領悟,多角度匙监，全方位的把整個作品貫穿起來凡橱，使讀者加深理解，獲得新的認識亭姥；根據(jù)本章內(nèi)容稼钩，提出具有伸縮性的思考題，使讀者在閱讀中學會思考达罗，在思考中愛上閱讀坝撑；從情節(jié)或內(nèi)容角度，解析文中明顯而突出的寫作技巧粮揉，學習如果正確運用多種寫作方式巡李，達到深化作品主題的目的；用劃線點評或點評的形象扶认，對內(nèi)文中的詞句進行分析侨拦，引導讀者深入思考；在篇章最后辐宾，邀請名師與讀者共同分享本章的主要內(nèi)容和藝術特色狱从，在潛移默化中提升寫作水平膨蛮，豐富作文內(nèi)涵；
? ? 《水滸傳》講了宋江私放晁蓋季研，武松景陽岡打虎敞葛，吳用智取生辰綱。
