授課專家: 吉林省教科院院長(zhǎng)? 郭天寶

激勵(lì)并支持中小學(xué)教師增強(qiáng)科研意識(shí)契沫，踴躍參與教育教學(xué)研究沛婴，持續(xù)深化對(duì)教育改革規(guī)律的理解吼畏。他們應(yīng)積極探索符合新時(shí)代需求的教書育人策略與路徑，不斷提升教育效能嘁灯，致力于推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展泻蚊，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。通過(guò)這樣的努力丑婿，我們旨在構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)性雄、高效的教育教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)與實(shí)踐的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航羹奉。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

1.建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

2.全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍

3.把教師作為教育發(fā)展的第一資源毅贮，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

4.教育部提出:建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)

5.增強(qiáng)提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)

6.打造一批新時(shí)代，專業(yè)化尘奏，創(chuàng)新型滩褥，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

我們強(qiáng)烈鼓勵(lì)并支持廣大中小學(xué)教師提升科研意識(shí)，主動(dòng)投身于教育教學(xué)研究活動(dòng)炫加。通過(guò)深入研究瑰煎，教師們能夠不斷深化對(duì)教育教學(xué)改革規(guī)律性的理解铺然，探尋適應(yīng)新時(shí)代教育需求的教書育人新方法和新途徑。我們期望教師們能夠在教育實(shí)踐中勇于創(chuàng)新酒甸，積極探索魄健，為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展插勤、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人沽瘦，共同書寫教育改革與發(fā)展的新篇章。

科研與教研的關(guān)系:

1.科研與教研科研：以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象(經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題)為研究對(duì)象农尖，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)析恋，是用教育理論(已知)去研究教育現(xiàn)象，探索新的規(guī)律(未知)盛卡，以解決新的問(wèn)題助隧、新的情況。(梁燕)

2.中小學(xué)科研：中小學(xué)教育科研是指以教育科研理論為指導(dǎo)滑沧，以中小學(xué)教育并村、教學(xué)、管理等為研究對(duì)象滓技，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段哩牍，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律令漂、解決教育問(wèn)題和提高教育質(zhì)量的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)膝昆。(曾天山，王新波)

3.有理論支撐的研究才有深度洗显，有厚度外潜，要挖掘探索教育規(guī)律原环，挖掘具有創(chuàng)造性的規(guī)律挠唆，科學(xué)研究理論作為支撐，我們才能把科研做好嘱吗，否則的話你寫的那個(gè)科研研究報(bào)告玄组，那就是一個(gè)工作報(bào)告，就是一個(gè)流水賬谒麦，就叫計(jì)時(shí)器俄讹，只說(shuō)事兒。尋找規(guī)律性的認(rèn)識(shí)绕德，把規(guī)律性的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐

4.科研相對(duì)于教研來(lái)說(shuō)患膛，研究的深度更深，嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)耻蛇，研究周期更長(zhǎng)踪蹬。

教研和科研胞此，研究的目的不同，研究的方法不同跃捣，研究的過(guò)程不同漱牵，成果及其成果的表現(xiàn)形式不同。

做好教育科研也是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)內(nèi)在要求疚漆，我們?cè)诮W(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育酣胀，一定要讓我們的教師成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的促進(jìn)者，引領(lǐng)者和潛力的發(fā)現(xiàn)者娶聘，要讓教師通過(guò)科研成為研究教育闻镶，研究教學(xué)，研究學(xué)習(xí)的專家趴荸，這是我們的目的儒溉。

教育科研課題類型

常見(jiàn)教育類課題：

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題

省教育科學(xué)規(guī)劃課題

省教育廳課題

各市(州)教育科學(xué)規(guī)劃課題

各級(jí)教育學(xué)會(huì)課題

教師教育科研存在的問(wèn)題分析

不會(huì)選擇方法，沒(méi)有集體意識(shí)发钝，研究問(wèn)題意識(shí)弱顿涣，研究方法得當(dāng)，研究領(lǐng)域不明確酝豪，問(wèn)題界定不清晰涛碑，前期成果積累薄，研究論證缺邏輯孵淘，研究團(tuán)隊(duì)不精干

什么事只要用心做蒲障，一定能做好！

骨干教師科研領(lǐng)導(dǎo)能力提升路徑

1.提升科研觀念引領(lǐng)能力

(1)樹(shù)立“以科研指導(dǎo)教研瘫证，以教研推動(dòng)科研”的工作理念

(2)引導(dǎo)廣大教師形成四種習(xí)慣(正確認(rèn)識(shí)科研揉阎、積極主動(dòng)科研、將科研融入教學(xué)全過(guò)程背捌、把握好教研與科研的關(guān)系)

(3)引導(dǎo)廣大教師走出“四不”行動(dòng)誤區(qū)(科研為了評(píng)職稱毙籽、立項(xiàng)后置之高閣、不注重申報(bào)書質(zhì)量毡庆、不研究真問(wèn)題）

2.提升科研規(guī)劃能力

(1)問(wèn)題規(guī)劃能力

(2)選題策劃能力

(3)資源計(jì)劃能力

3.提升科研管理能力

(1)機(jī)構(gòu)制度運(yùn)行保障能力

(2)科研知識(shí)體系儲(chǔ)備能力

(3)科研規(guī)范研究操控能力

4.提升科研示范引領(lǐng)能力

(1)校長(zhǎng)由經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng)向研究型校長(zhǎng)轉(zhuǎn)型(2)大力倡導(dǎo)科研興校坑赡、科研引領(lǐng)的辦學(xué)理念

(3)加大學(xué)校對(duì)科研全過(guò)程的支持力度

多積累一些文獻(xiàn)

一線教師為什么要做教科研呢？

課題申報(bào)模式講評(píng)對(duì)教師進(jìn)行教科研的重要性體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1. 提升教育科研能力：新時(shí)代教育的發(fā)展和課程改革要求中小學(xué)教師不僅要有學(xué)科知識(shí)么抗，還需具備教育科研能力毅否。教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是開(kāi)展教育科研活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力蝇刀，有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量 螟加。

2. 教學(xué)與科研相長(zhǎng)：中小學(xué)教師通過(guò)教科研可以更好地掌握教育教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效果。教科研應(yīng)圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)確定研究課題捆探，尋找解決方案甸昏，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn) 。

3. 從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變：教科研能力是新時(shí)代教師的核心能力之一徐许，它連接理論與實(shí)踐施蜜，幫助教師從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)向研究型教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變有助于教師個(gè)人成長(zhǎng)雌隅，提高教學(xué)效率 翻默。

綜上所述，課題申報(bào)模式講評(píng)對(duì)教師進(jìn)行教科研不僅有助于提升教師的教育教學(xué)能力恰起，還能促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新修械，對(duì)提高整體教育質(zhì)量具有重要意義。

在深入探討了“教科研”這一主題后检盼，我深受啟發(fā)肯污，仿佛在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的路徑指引中，找到了開(kāi)啟教育科研寶庫(kù)的鑰匙吨枉。這個(gè)過(guò)程蹦渣，從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)到方法的選擇，從數(shù)據(jù)的整理到成果的總結(jié)展現(xiàn)貌亭，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)柬唯，也孕育著無(wú)限機(jī)遇。

郭教授的講解圃庭，如同春風(fēng)拂面锄奢，為我在教育科研的道路上指引了方向。他的話語(yǔ)不僅為我的困惑帶來(lái)了答案剧腻，更在迷茫中點(diǎn)亮了希望的燈塔拘央。這場(chǎng)講座，不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴书在，更是一次心靈的洗禮灰伟。特別是郭教授分享的個(gè)人經(jīng)歷，從最初的英語(yǔ)專業(yè)出發(fā)蕊温，到后來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛涉獵和深刻見(jiàn)解袱箱，都給我留下了深刻的印象遏乔。他的故事义矛，是他不懈努力的見(jiàn)證，也啟示了我：一個(gè)人盟萨，只有不斷努力和創(chuàng)新凉翻，才能突破自我，成就更好的自己捻激，遇見(jiàn)更好的自己

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師制轰，鄉(xiāng)村首席教師工作室主持人前计，我深知自己肩負(fù)著傳承文化、培育未來(lái)的重任垃杖。教育科研男杈，是我們履行這一使命的重要途徑。此次培訓(xùn)调俘，不僅為我們提供了豐富的知識(shí)伶棒，更為我們指明了前行的方向。讓我們以此為契機(jī)彩库，堅(jiān)定而扎實(shí)地開(kāi)啟教育科研之旅肤无。

在以后的教學(xué)工作中，我將把今天下午所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中骇钦，努力激發(fā)每一位學(xué)生的潛能宛渐，為他們的成長(zhǎng)鋪就堅(jiān)實(shí)的道路。我相信眯搭，教育的力量能夠喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力窥翩，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游鳞仙，不斷探索鳍烁，不斷進(jìn)步。

教育科研的道路繁扎，是一條需要我們不斷探索幔荒、不斷實(shí)踐的路。在這條路上梳玫，我們可能會(huì)遇到種種困難爹梁，但正是這些困難，磨練了我們的意志提澎，豐富了我們的經(jīng)驗(yàn)姚垃，提升了我們的能力。每一次的嘗試盼忌，每一次的反思积糯，都是我們成長(zhǎng)的足跡。

我將以更加飽滿的熱情谦纱，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度看成，投入到教育科研工作中。我將不斷學(xué)習(xí)跨嘉，不斷實(shí)踐川慌，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)梦重，我也將把教育科研作為一種生活方式兑燥，一種精神追求，讓它在我的教育生涯中熠熠生輝琴拧。

郭教授的講座降瞳，不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一次精神的激勵(lì)蚓胸。它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到力崇，教育科研不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，更是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要力量赢织。讓我們攜手同行亮靴，在教育的道路上，不斷探索于置，不斷創(chuàng)新茧吊，共同書寫教育的輝煌篇章。