又見春暖花開玩敏，有的人把我們送到了春天鸭叙，卻再也回不到春天霹娄。
從武漢封城開始到清明踏青的人流擠滿了黃山景區(qū)能犯，
人們從封閉的生活中逐漸走出來，
春天的陽光很明媚犬耻，這是四季中最充滿生機的季節(jié)踩晶；
我們卻無心享受這些陽光與美景，
因為復工枕磁、復課渡蜻、復學后更多的挑戰(zhàn)在等著我們。
或許你看到的風景還是一如從前的美麗，
但是茸苇，我們卻再也回不到從前排苍。
疫情中失去的生命、犧牲的烈士学密，他們的家庭再也回不到從前淘衙；
疫情中關(guān)閉的企業(yè)、失業(yè)的員工腻暮，他們的工作再也回不到從前幔翰；
全球疫情的爆發(fā)，留學生大量回國西壮，他們的學業(yè)再也回不到從前遗增；
時代的一粒沙，落在每個人頭上款青，就是一座山做修。
如果你暫時還沒有感到壓力山大，
那是你還未能感受到時代的這粒沙抡草。
2020年疫情爆發(fā)饰及，困守家中的日子讓我們有時間思考，
我們究竟需要怎樣的生活康震？
我們究竟需要面對怎樣的世界燎含？
那些曾經(jīng)逼著我們一刻也不停息的忙碌，哪些是真正有意義的付出腿短？
疫情過后屏箍，
全球的經(jīng)濟格局變化又會孕育著哪些新生命的力量？
2003年的疫情已經(jīng)淡忘橘忱；
但愿2020的疫情之后赴魁，我們每個人對未來的思考都會有新的改變。
面對越來越不確定的世界钝诚，每一粒沙都可以折射出整個世界的模樣颖御。
你我都不能脫離這個世界，而置身于世外凝颇。
疫情之后的世界潘拱，何去何從，你我都是一份力量拧略。
不再抱怨學校不開學芦岂，孩子在家沒有人管，
你可以靜下心享受與孩子共處的時光辑鲤，
和孩子一起學習盔腔、一起鍛煉杠茬、一起探討問題月褥；
4月6日晚弛随，十萬個家庭一起參與了《生命知疫》課程，
隔壁的薔薇奶奶就是我們每個人熟悉的老人宁赤，
薔薇奶奶和朵朵的故事打動了我們每個人舀透，
仿佛就是在說著我們身邊的故事，
60人用30天打造一套課程决左，只為給你的孩子講十個故事
你不覺得這是一份天賜大禮嗎愕够？
疫情之下，這是給孩子最重要的課程佛猛，也是給孩子一生的禮物惑芭。
奠定了《生命知疫》的教育哲學與課程框架，由彩虹花和閱匯時朝莉老師继找、西安翼起來游學研究所蘭嵐老師遂跟、兒童文學作家以及教育、藝術(shù)等領(lǐng)域的玉米風鈴老師婴渡、王剛老師幻锁、卜慶振、冰激玲老師等60多位素不相識边臼、分布在全國各地的跨界志愿者合作共同創(chuàng)編的這套課程哄尔，成為疫情期間中國最獨特的生命教育網(wǎng)絡(luò)課程。
把課程融入故事中柠并，把探究融入活動中岭接，把創(chuàng)造融入挑戰(zhàn)中，每一個故事的專業(yè)創(chuàng)編臼予、每一頁畫面的精美配圖亿傅、每一位播音員的用心講述、每一道選擇題的科學設(shè)置瘟栖、每一課后挑戰(zhàn)任務(wù)的分級設(shè)置葵擎、每一次全國學生作品展示……無不凝聚著愛的感招與生命的力量。
網(wǎng)絡(luò)課程不只是單向輸出給孩子知識半哟，更是鏈接了千家萬戶一起參與互動展示酬滤。
孩子們聽課更專注了，挑戰(zhàn)任務(wù)更有動力了寓涨，每一次學習成為了網(wǎng)上的一次團聚盯串，
城市鄉(xiāng)村、天南地北的孩子沒有了距離戒良，沒有了陌生感体捏；
同一個天空，同一個課堂，同一個地球几缭，同一個生命共同體河泳；
我們生來就是這個地球村的一員，
只是今天年栓，我們才發(fā)現(xiàn)我們的距離只有一屏之間拆挥。
如果說中國抗疫的經(jīng)驗值得世界學習
那么，停課不停學中折射出來的愛的凝聚力更是可以跨越國界某抓。
3月12日纸兔，植樹節(jié)，生命知疫課程發(fā)布會否副，孕育著生命的種子開始播種汉矿；
3月15日，《生命知疫》正式課程第一課《來自動物王國的呼救》备禀。
315“國際消費者權(quán)益日”负甸，我們是否思考過教育者也是需要“保護消費者權(quán)益”的。
回想有多少低質(zhì)量的“偽學習”在浪費我們的生命痹届？
回想有多少無效的補課讓花季的時間被白白消耗了呻待？
可怕的不是這些低質(zhì)量的學習帶來的危害，
而是我們對這一切以及習以為常队腐。
在120多年前誕生之初蚕捉，學校的組織管理大部分借鑒于軍隊和工廠拗引。學校規(guī)定課程任務(wù)读第，要求孩子在規(guī)定的時間（上課）会喝、規(guī)定的地方（教室）甸鸟，一起做規(guī)定的事情（學習）。鈴聲成為統(tǒng)一行動的指揮棒宫屠，這是工業(yè)革命在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)黑低。
100多年來鳍侣，學校一直是這樣的運轉(zhuǎn)方式第股，被認為是天經(jīng)地義应民，甚至極致到全天從早上6:00——晚上10:00軍事化的作息管理，一度被很多學校作為榜樣追隨夕吻。學生在學校中不過是一個名字或符號诲锹，只是學校在公布高考榜單上的一個分子或分母。
有的人擅長運動涉馅，身體靈活归园，但對語言、文字信息反應(yīng)遲緩;
有的人擅長音樂稚矿，對聲音敏銳庸诱，但對數(shù)理推理捻浦、邏輯運算難以把握;
有的人擅長文字處理，文思泉涌桥爽，但生活動手能力一塌糊涂……
人與人各不相同朱灿，但在學校里卻必須接受完全相同的教育。
未來的小學聚谁、中學母剥，可能更像現(xiàn)在的大學滞诺。
學生不必每天花大量時間在路上形导，只為了早上8點前準時趕到學校;
也不必為了解決某個難題而約好時間地點等待老師，
而是可以自由地“上課”习霹，把趕路的時間花在解決難題上朵耕。
老師也不必一大早提前到校“備課”“備學生”淋叶，
而只要在智能教學系統(tǒng)里及時回答學生的問題阎曹，或赴約幫助學生解決難題就可以了（甚至不需要專職老師）。
以上文字引用《學校該關(guān)門了嗎煞檩？》（2019.3.28章謙）
章謙的暢想只是無數(shù)人關(guān)于未來學校描寫的一個場景处嫌；
只是未曾想到；
一年后的一場全球疫情斟湃，讓我們被動接受了“未來學醒＃”的提前到來。
回想這兩個月凝赛，雖不能上學注暗，孩子的睡眠比以前充足了；
家長和孩子每天24小時相處墓猎，家庭回歸了本來的樣子捆昏；
教師在全國各地不能返校，也盡全力在線學習全新的教學模式毙沾；
父母從不知如何輔導孩子在線學習骗卜，到陪伴孩子共同學習成長；
學校之間左胞、教師之間一個相互學習的網(wǎng)絡(luò)成長共同體正在形成膨俐。
兩個月沒有出差的我，參與的會議更多了罩句；
兩個月沒有探親訪友的我焚刺，結(jié)識的朋友更忙了；
兩個月沒有拜訪合作伙伴的我门烂，合作的渠道更廣了乳愉；
疫情之下兄淫，整個世界按下暫停鍵之后的我們，
并沒有停下每一天的思考蔓姚，更沒有停下每一天的成長捕虽，
疫情讓我們明白了生命的意義，更讓我們深刻的反思過去的行為坡脐；
如果說病毒的宿主是蝙蝠泄私，讓人類從此不再隨便去傷害野生動物，
這對地球上的動物何嘗不是一場重生备闲？
如果說在家上學也可以連接無限的時空晌端，獲取更優(yōu)質(zhì)的教育資源，
這對教育的變革何嘗不是一次新的機會恬砂？
疫情爆發(fā)比任何一部災(zāi)難片都嚴酷咧纠，
只有此刻，我們才發(fā)現(xiàn)
那些我們已經(jīng)習以為常的空氣泻骤、陽光漆羔、親情和愛
才是我們生命中最寶貴的財富。
