重述：關鍵詞就是作者想要我們關注到的那些詞語奋岁，一句話或者一段話可能都是圍繞著某個詞展開思瘟，而我們在讀書的時候，就可以去尋找這些作者想要傳達給我們的關鍵詞厦取。這些關鍵詞有時會隱藏在段落當中潮太，根據(jù)段落中的解釋讓我們更好地理解一個詞的含義。但更多的時候虾攻，作者回想方設法讓我們注意到這個關鍵詞铡买，比如劃線、加黑霎箍，或者把某個詞單獨列出來奇钞。
反思1：讀書的時候，最經常注意的是作者的哪句話說的話好漂坏，畫下來景埃，或者抄下來，而對于提煉詞語這項工作就幾乎沒有做過顶别」柔悖或者說，自己不清楚怎樣查找關鍵詞驯绎，自己找出來的只是生僻的詞匯完慧，并不是作者想要傳達給自己的關鍵詞。一直重視對句子的記錄，而沒有考慮過詞匯的重要性。
反思2：最近讀了6篡撵、7本書了，一直對做筆記這件事比較痛苦脾歧，思維導圖畫出來，結果拷貝過去就進了印象筆記中演熟，都不需要重新整理鞭执，然后再回頭看思維導圖就發(fā)現(xiàn)，思維導圖完全沒有發(fā)揮導圖的作用芒粹，只是看著“帶有結構的筆記”蚕冬，再拿出來看的時候依然亂糟糟，從側面看上去貌似就像自己目前的大腦一團漿糊一樣是辕。
行動：
1.每閱讀一本書找出20-30個關鍵詞囤热；
2.根據(jù)關鍵詞，提出三個問題获三，嘗試找出其中的聯(lián)系旁蔼；
3.檢視閱讀文章內容锨苏，快速查找每個關鍵詞位置，弄清關鍵詞含義棺聊；
4.制作思維導圖時伞租，利用關鍵詞制作。
