001 木桶理論與優(yōu)勢理論

木桶理論是說一個木桶能盛水的多少哗讥，決定于最短的那塊木板嚷那，比如高考，看的是總成績杆煞，一科考不好魏宽，總分就高不了，也就上不了好大學决乎。但是队询，究其一生來說，其實我們賴以生存的還是我們的優(yōu)勢和強項构诚。比如蚌斩，錢鐘書高考數(shù)學15分，一樣成為文學大家范嘱。其實送膳，人無完人，揚長避短是我們每個人都在做的事情丑蛤。因此叠聋，我們培養(yǎng)孩子也應該用優(yōu)勢理論，而不是總是要求孩子變得完美無缺盏阶。我和愛人在大寶出生以后晒奕，就討論過該用木桶理論還是優(yōu)勢理論，雖然我們決定用后者名斟，但是用得不好脑慧。今天開始重新學習，要重新認識我們的孩子砰盐。

002 什么是優(yōu)勢闷袒？

劉佳老師講，優(yōu)勢是孩子既擅長又享受的事情岩梳，通常孩子在這件事上會有穩(wěn)定的好的表現(xiàn)囊骤，而且這件事情可以讓孩子有持續(xù)的成就感和滿足感。優(yōu)勢可以是一個特長冀值，比如鋼琴也物、足球、畫畫列疗、寫作……滑蚯；優(yōu)勢也可以是一種特點，比如智力上的邏輯性強，社交方面的善于溝通告材，技術(shù)上的有條理……坤次，優(yōu)勢也可以是一種美好的品質(zhì)，比如善良斥赋，勇敢缰猴，公正，有同理心……疤剑，只要是孩子擅長滑绒，又讓孩子覺得自己很強大的，都可以算作優(yōu)勢骚露。

003 轉(zhuǎn)換優(yōu)勢的視角

每一個孩子都有自己的被隱藏的優(yōu)勢蹬挤，而作為父母，我相信我的孩子是獨一無二的棘幸，我將用優(yōu)勢的視角看待和引導他與眾不同的模式焰扳、習慣或是傾向，創(chuàng)造機會把優(yōu)勢展現(xiàn)出來误续，從而為孩子賦能吨悍。我將利用老師給出的《兒童才干詞匯表》一一對照我的的孩子們，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢所在蹋嵌。

觀察細節(jié)：自然而然育瓜、反復出現(xiàn)，可被高效利用的思維栽烂、感受或行為模式躏仇。

004?學會SIGN模型

優(yōu)勢運動的著名倡導者之一，馬庫斯·白金漢曾經(jīng)提出了一個SIGN模型：

S--Success腺办，成功：即這件事情孩子很擅長焰手，孩子做這件事的時候感覺自己很強大，自我效能感很高怀喉。

I--Instinct书妻，事前渴望：在做這件事之前孩子內(nèi)心很渴望嘗試。

G--Grow躬拢，過程很投入躲履，孩子做這件事情的過程中很投入，能獲得成長和心流體驗（一會兒我再來告訴你什么是心流體驗）

N--Needs聊闯，事后很滿足工猜，做完這件事情后，孩子很有成就感和滿足感菱蔬。

005 學以致用

笑笑（10歲）：

SIGN：喜歡讀課外書域慷、做數(shù)學題、做科學小實驗、聽歌唱歌犹褒、幫助別人、照顧弟弟弛针、踢球叠骑、釣魚、找同學玩兒削茁；聽歌唱歌渴望并投入宙枷，渴望嘗試釣魚和照顧弟弟，渴望找同學玩兒茧跋；讀書慰丛、教別人做數(shù)學題瘾杭、幫助別人诅病、照顧弟弟等事情都能獲得成長和心流體驗粥烁；事后滿足的事只有看到成果的事，愿意分享讀書體會讨阻、希望得到表揚和鼓勵芥永、看到弟弟很快樂。

添添（2歲）：

SIGN：喜歡看動畫片（尤其是黑貓警長）钝吮、喜歡聽兒歌并跟著唱埋涧、喜歡戶外活動奇瘦、喜歡跟小朋友玩兒、喜歡看書講書（即使看不懂链患、講不好也比劃）巧鸭、喜歡問問題（如這是什么麻捻？為什么呢纲仍？）、喜歡模仿哥哥贸毕，應該也可以獲得成長和心流體驗，至于事后成就感和滿足感，孩子大概還不懂吧沸版。

感覺用這個模型不僅僅需要觀察，還需要跟孩子聊一聊细办。劉佳老師說，要從優(yōu)勢事件出發(fā)笑撞，追問孩子是如何做到的钓觉，并記錄一段時間茴肥，這是我打算開始踐行的荡灾，至少學習的這一周可以嘗試一下。

行動計劃：

晚上睡前和孩子復盤卧晓，與孩子分享自己一天的成就事件，并問問孩子的郁稍，看看孩子背后的思考和邏輯是什么樣的。同時跟孩子分享天賦優(yōu)勢課的內(nèi)容胜宇，讓孩子自己也留心一下，早一天找到自己的優(yōu)勢并想清楚要成為什么樣的人桐愉，真的可以成就孩子的一生。蔡志忠是我崇拜的偶像之一左痢，他4歲就知道自己這輩子要做什么。林清玄也是俊性，從三年級開始寫作描扯，寫了一輩子定页。真羨慕他們的父母绽诚，所以我也要努力學習杭煎，早點幫孩子找到未知的自己卒落。