女兒已經(jīng)四歲了，作為一個(gè)媽媽稚叹，我也和其他父母一樣焰薄，要考慮孩子未來的選擇方向。彌漫在網(wǎng)絡(luò)和周圍父母群體里的是小學(xué)開始的各種壓力和擇校困擾扒袖，這份焦慮即使不去主動(dòng)找塞茅，也會(huì)從各種渠道滲透過來。
第一重要面臨的選擇季率，是“體制內(nèi)”或“體制外”的考量野瘦。所謂“體制內(nèi)”，就是以高考為出口的學(xué)校飒泻，以公立為主鞭光，“體制外”是各類創(chuàng)新學(xué)校和出國導(dǎo)向的私立學(xué)校。
以高考為導(dǎo)向的學(xué)校蠢络，仍然有很大應(yīng)試壓力衰猛，做題和考試依然是生活主流；以出國為導(dǎo)向的學(xué)校刹孔，內(nèi)容趣味多元化啡省，但是學(xué)費(fèi)高昂，報(bào)名也時(shí)常有國籍限制髓霞；很多創(chuàng)新學(xué)校理念先進(jìn)卦睹，以人為本，但是與主流升學(xué)體系不太融合方库。
身為父母结序，該如何替孩子選擇？選擇一種路徑之后纵潦，又該如何推動(dòng)孩子徐鹤？
從我個(gè)人而言垃环，我的出發(fā)點(diǎn)是這樣一個(gè)問題：我們希望孩子通過教育獲得什么？
01.
教育的兩種職能
實(shí)際上返敬，應(yīng)試教育系統(tǒng)的問題遂庄，并非一朝一夕。從我上學(xué)那會(huì)兒開始劲赠，就提倡素質(zhì)教育涛目，這些年，以人為本的各種創(chuàng)新教育倡議更是層出不窮凛澎。教育改革喊了一年又一年霹肝，到現(xiàn)在也得有二十多年了。
教育部門多年來也推行了各種各樣的改革塑煎，包括禁止低齡擇校沫换、減負(fù)、降低考試難度最铁、增加自主招生苗沧、推行走班制度等等。但為什么教育面臨的問題還是幾十年如一日炭晒？
我們之所以看到教育改革主張和落地實(shí)踐之間巨大的錯(cuò)差，是因?yàn)槲覀兘?jīng)成牵混淆教育的兩種職能网严。
所有的新式教育主張，第一目標(biāo)都是培養(yǎng)嗤无。是從人的理想出發(fā)震束，談?wù)撐覀兤谕⒆荧@得怎樣的能力、怎樣的人格当犯；
然而現(xiàn)實(shí)中的教育系統(tǒng)垢村，負(fù)擔(dān)的第一功能往往并不是培養(yǎng)，而是選拔嚎卫。選拔實(shí)際上并不涉及教育理想嘉栓，而是一種資源分配。為了杜絕徇私舞弊拓诸，最好是清清楚楚的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)侵佃；而為了獲得數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，最好是有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目奠支。
我第一次理解這個(gè)事情馋辈，是在大學(xué)三年級(jí)，當(dāng)時(shí)我騎車到北大倍谜，旁聽哲學(xué)系的《理想國》迈螟，老師在課上說到高考叉抡，說“高考沒什么不合理的，高考就是測(cè)智商答毫，考語數(shù)外就是測(cè)一個(gè)人基本的表達(dá)能力和邏輯能力褥民，按智力選拔，非常合理”烙常。
那個(gè)時(shí)候我才突然意識(shí)到轴捎，很有可能這就是基本面：升學(xué)系統(tǒng)不在乎培養(yǎng)什么，只在乎怎么選拔出資優(yōu)個(gè)體蚕脏；因此無論怎樣呼吁教育對(duì)人綜合素質(zhì)的重視侦副，這個(gè)系統(tǒng)都不可能發(fā)生徹底改變。
事實(shí)也確實(shí)如此驼鞭。無論怎樣變革入學(xué)和分班制度秦驯，談“素質(zhì)教育”、“快樂教育”的口號(hào)挣棕，都無法改變應(yīng)試導(dǎo)向和題海風(fēng)貌译隘。即使表面改了，也不改實(shí)質(zhì)洛心。教育部門三令五申的禁令固耘，都改不了中小學(xué)仍然掐尖培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)。
以“培養(yǎng)”為目標(biāo)的教育词身，期望讓每個(gè)孩子獲得適合自己的心靈成長厅目；以“選拔”為目標(biāo)的教育，期望用可操作的手段法严，挑出排名最靠前的孩子损敷。這兩個(gè)目標(biāo)根本是不同的，這是教育改革難以推行的內(nèi)在原因深啤。
02.
教育資源稀缺拗馒，選拔機(jī)制突出
實(shí)際上，很多國家的高等教育入學(xué)考試溯街，也肩負(fù)著強(qiáng)烈的選拔目標(biāo)诱桂。想要進(jìn)入常春藤，考試成績的重要性不亞于高考呈昔；另有一些國家的教育更平等访诱、更寬松、不掐尖韩肝，選拔考試的激烈程度要小很多触菜，教育創(chuàng)新也理想主義得多，例如芬蘭哀峻，那是怎么做到的涡相？
芬蘭每年的高等教育入學(xué)率達(dá)到87.0%（世行的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）哲泊，整體高等教育水平較為平均，職業(yè)教育也質(zhì)量較高催蝗。芬蘭中小學(xué)教育也以均等為特色切威，不同學(xué)校的孩子進(jìn)入不同高校，不會(huì)面臨出路的天壤之別丙号。因此選拔機(jī)制不突出先朦，有更多空間培養(yǎng)自由發(fā)展。
而中國呢犬缨？全國人口中喳魏，大專以上學(xué)歷人數(shù)占人口只有12%，本科以上學(xué)歷更是稀缺怀薛。此外中國的大學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不均刺彩，教育經(jīng)費(fèi)大量投向頭部高校，為了推出幾所世界一流大學(xué)枝恋，馬太效應(yīng)更強(qiáng)创倔，高校資源和質(zhì)量差距非常大。因此焚碌，所有孩子都在爭搶極少量進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高校的名額機(jī)會(huì)畦攘，選拔機(jī)制異常強(qiáng)烈。
這就是教育系統(tǒng)的現(xiàn)狀：優(yōu)質(zhì)高等教育資源的稀缺十电，使得中小學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)爭奪模式念搬。在這種情況下，想讓公立教育體系整體變得自由摆出、多元、培養(yǎng)心靈首妖，就是很難很難的事偎漫。
03.
先用十幾年學(xué)習(xí)通過考試
然后從頭開始學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)人生
選拔系統(tǒng)的成功之道，在于精確符合設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)有缆。而真實(shí)世界的成功之道象踊，則在于在沒有正確答案的世界里，自己找出要走的路棚壁。
如果說選拔的世界是標(biāo)準(zhǔn)跑道杯矩，看誰先沖過終點(diǎn)，那么真實(shí)世界就是荒原和荊棘叢袖外，看誰能在亂石中摸索出自己的軌跡史隆。
真實(shí)世界里需要的是什么呢？是了解自我的能力曼验，是協(xié)調(diào)他人的能力泌射，是創(chuàng)造新鮮的能力粘姜，是洞察世事的能力，是思辨表達(dá)的能力熔酷，更是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和把握大局的能力孤紧。
這些能在量化選拔考核中體現(xiàn)出來嗎？不能拒秘，它們沒有一個(gè)能用量化考試号显。甚至?xí)褐颇承┧刭|(zhì)——在確定的答案照耀下，獨(dú)立創(chuàng)新和另辟蹊徑都是傻瓜行為躺酒。這就造成了教育最大的困難：升學(xué)系統(tǒng)不在乎的押蚤，恰恰是對(duì)于人生成就最為重要的。
于是我們的人生被切割為兩段：先用十幾年學(xué)習(xí)通過考試阴颖，然后從頭開始學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)人生活喊。
04.
出路在哪里？
一方面量愧，考試選拔的現(xiàn)狀改不了钾菊；另一方面，人生最重要的能力考試教不了偎肃。那應(yīng)該怎么辦呢煞烫？
作為普通父母，我也和多數(shù)父母一樣累颂，還是要讓孩子走普通的公立升學(xué)路線滞详，畢竟沒什么條件選擇國際學(xué)校，又沒有足夠的勇氣徹底創(chuàng)新紊馏，完全不考慮升學(xué)料饥。
但這就一定意味著陷入題海不可自拔嗎？意味著從此只在乎分?jǐn)?shù)朱监、不在乎孩子的個(gè)性成長嗎岸啡？是不是進(jìn)了應(yīng)試之門就一定要同樣焦慮呢？
我想赫编，這和父母對(duì)孩子的心里期待和底限有關(guān)吧巡蘸。我真的問過自己：你能接受自己的小孩考到哪里呢？
我和先生是清北畢業(yè)擂送，但我們也知道悦荒，現(xiàn)在的孩子考清北比我們那個(gè)時(shí)候困難了太多，幾乎不敢期待孩子同樣能上清北嘹吨。那么能不能接受孩子上一個(gè)很普通的大學(xué)搬味，想了很久，我覺得我能接受。我期望孩子獲得基本的高等教育身腻，也真的能接受非常普通的學(xué)校产还。
那我對(duì)孩子完全不做任何期許嗎？并非如此嘀趟。我對(duì)她的期許其實(shí)是更長久的：不管上什么學(xué)校脐区，都期望她自立、有喜歡的事情她按、有自我追求的路徑牛隅，能闖出自己的小天地，充實(shí)而幸福酌泰。我希望她能獨(dú)立探索人生之路媒佣。
所以，孩子上公立還是私立都不重要陵刹，重要的是你希望孩子通過教育獲得什么默伍？為人父母，應(yīng)當(dāng)和孩子搭建一種基礎(chǔ)衰琐，幫他們尋找自己喜歡的事情也糊，支持他們傾盡熱情、燃燒生命羡宙，這才是好的教育狸剃，而這樣的教育幾乎只能依靠家庭提供。
