8月12日閱讀計(jì)劃:
閱讀內(nèi)容：“好學(xué)生”型問(wèn)題生有哪些癥狀伐坏？怎樣預(yù)防和治療？——如何“認(rèn)定”自己班里的問(wèn)題生（15—21）
該部分關(guān)鍵詞：好學(xué)生問(wèn)題生 癥狀 預(yù)防 治療 認(rèn)定
? 該部分金句:1.并不是所有的好學(xué)生都是問(wèn)題生或候補(bǔ)問(wèn)題生握联，但是應(yīng)該承認(rèn)桦沉，好學(xué)生普遍都存在隱患。
? 2.學(xué)生是否屬于問(wèn)題生金闽，與教師的個(gè)性和能力也有關(guān)系纯露。
? ? 3.和問(wèn)題生的家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，只需談具體問(wèn)題呐矾，千萬(wàn)不要貼標(biāo)簽苔埋。
? ? ? ??今日驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題:
? ? ? 1.“好學(xué)生”型問(wèn)題生身上常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些？為什么說(shuō)她們的特點(diǎn)是“駭”字蜒犯？
“ 好學(xué)生”型問(wèn)題生常見(jiàn)問(wèn)題有：雙重人格组橄、自我“消失”，自我中心罚随，虛榮心過(guò)強(qiáng)玉工，抗挫能力極差。
“好學(xué)生”型問(wèn)題生往往為了讓家長(zhǎng)高興淘菩、老師滿意遵班，形成了習(xí)慣性的虛偽、兩面派潮改。他們活得像演戲一樣狭郑，但承受力到了極限，演戲演不下去汇在，就會(huì)爆發(fā)翰萨。在周?chē)丝磥?lái)，他們就像中了邪一樣糕殉，判若兩人了亩鬼，出現(xiàn)的問(wèn)題一般都比較大殖告，如成績(jī)直線下降、突然萎靡雳锋、神經(jīng)衰弱黄绩、失眠、學(xué)戌韫恐懼癥爽丹、迷戀網(wǎng)絡(luò)、不顧一切的早戀冶匹、打架习劫、離家出走、甚至自殺嚼隘。好學(xué)生型問(wèn)題生的行為會(huì)讓人驚駭不已，百思不得其解袒餐，所以說(shuō)他們特點(diǎn)是一個(gè)“駭”字飞蛹。
2.變成問(wèn)題生的好學(xué)生一般有哪些征兆？治療時(shí)教師需要注意什么灸眼？
變成問(wèn)題生的好學(xué)生一般征兆：他們的能力與他們的位置不相稱(chēng)卧檐，就是說(shuō)他們本沒(méi)有那么大的本事，是靠使出吃奶的勁拼上去的焰宣，從小周?chē)粩嗟馁潛P(yáng)又把他們抬到了高的下不來(lái)的位置霉囚，結(jié)果害了他們。
治療好學(xué)生型問(wèn)題生的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)苗頭匕积，預(yù)防其崩潰盈罐。如果未能發(fā)現(xiàn)苗頭或者發(fā)現(xiàn)以后治療不起作用，學(xué)生終于崩潰了闪唆，那么教師首先做的就不是給他們講什么道理盅粪，而是讓他休息。最好休學(xué)悄蕾，既能緩解壓力票顾，又可以保住面子。只要休息一段時(shí)間帆调，他們會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)奠骄，一得要做好家長(zhǎng)的工作，告訴家長(zhǎng)番刊，如果再往前逼有可能把孩子毀掉含鳞，一般他們就醒悟了。
? ? ? 3.從問(wèn)題嚴(yán)重性的角度撵枢，可以把問(wèn)題生分為幾類(lèi)民晒？每一類(lèi)問(wèn)題生有怎樣的表現(xiàn)精居，我們又該如何診療？
根據(jù)問(wèn)題生的嚴(yán)重程度潜必，可以分為輕度問(wèn)題生靴姿、中度問(wèn)題生、重度問(wèn)題生三類(lèi)磁滚。
輕度問(wèn)題生表現(xiàn)及治療：常規(guī)教育似乎不解決問(wèn)題佛吓，但他們的生活、學(xué)習(xí)還能湊合垂攘，心尚在學(xué)校维雇，對(duì)集體沒(méi)有很大破壞作用，老師教育有時(shí)也管點(diǎn)事兒晒他，家長(zhǎng)對(duì)他們也沒(méi)有完全失控吱型。
班主任有可能用個(gè)案治療與常規(guī)教育手段相結(jié)合方式解決。
中度問(wèn)題生表現(xiàn)及治療：對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很不適應(yīng)陨仅，跟不上多數(shù)同學(xué)津滞，心情焦慮痛苦，對(duì)集體破壞作用較大灼伤，抵觸教育触徐，常規(guī)教育幾乎完全不起作用，家長(zhǎng)的他們也基本失控狐赡。
中度問(wèn)題生的問(wèn)題撞鹉，光靠班主任，及時(shí)進(jìn)行個(gè)案治療也難以解決颖侄，需要學(xué)校介入鸟雏、專(zhuān)家指導(dǎo)。對(duì)中度行為習(xí)慣型問(wèn)題生和中度品德行問(wèn)題生发皿，主張盡量不給處分崔慧，把處分這種手段留給重度問(wèn)題生比較好。
重度問(wèn)題生表現(xiàn)及治療：他們一般是邊緣生穴墅，徘徊在學(xué)校與社會(huì)惶室、學(xué)校與家庭之間，或三天打漁兩天曬網(wǎng)玄货，或已經(jīng)輟學(xué)皇钞，心已經(jīng)不在學(xué)校，家長(zhǎng)完全失控根本管不了孩子松捉，有的甚至被孩子控制夹界。
這種問(wèn)題生的問(wèn)題，不但班主任隘世，就算學(xué)校也很難單獨(dú)解決可柿，需要社會(huì)工作者鸠踪、醫(yī)院、公安機(jī)關(guān)介入复斥，專(zhuān)家診療营密。沒(méi)有這種條件的目锭，應(yīng)該把主要精力放在穩(wěn)住大局上面，不要指望一定能轉(zhuǎn)變他們被去，否則白費(fèi)精力，徒然造成教師的挫敗感奖唯。
? ? ? 4.王曉春老師認(rèn)為，問(wèn)題生在不同的學(xué)段所占的比重是多少踪央？新生班和非新生班各自如何“認(rèn)定”問(wèn)題生？對(duì)問(wèn)題生的認(rèn)定瓢阴，我們需要注意什么？
問(wèn)題生的比例荣恐，以王老師的經(jīng)驗(yàn)是累贤，初中班級(jí)的問(wèn)題生一般占班級(jí)人數(shù)的1/10左右 小學(xué)的比例更少臼膏，有的職高或許比例稍大一些，但也不能認(rèn)定太多嚷硫。
如果是新生班始鱼，在日常管理中依據(jù)“賴医清、怠、怪负懦、壞”這些特點(diǎn)，很快就能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有可能屬于問(wèn)題生系吭。然后就可以用日常的方法采取試探的姿態(tài)村斟，若把自己日常招數(shù)用光了還不能解決問(wèn)題，就可以初步判定這是個(gè)問(wèn)題抛猫。在進(jìn)一步估計(jì)他是哪一類(lèi)問(wèn)題生闺金，屬于什么程度 然后再?zèng)Q定用什么對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)。這個(gè)過(guò)程寨昙，一般需要半個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)期掀亩。
如果不是新生班槽棍，教師盡量排除個(gè)人感情因素，是否屬于問(wèn)題生缆巧，不能班主任一個(gè)人說(shuō)了算陕悬，最好學(xué)校有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)協(xié)調(diào)這件事捉超。
? ? 【閱讀心得】問(wèn)題生在初中一個(gè)班的比例一般不超過(guò)百分之十逞敷，50個(gè)人一個(gè)班級(jí)一般不到5人推捐。教師的主要精力應(yīng)該全力抓班風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)建設(shè)堪簿、班級(jí)文化建設(shè)挪圾、濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造弱判，打造出一個(gè)溫馨的诗良、團(tuán)結(jié)的叽奥、凝聚力強(qiáng)痛侍、充滿正能量的班集體主届，做好德育預(yù)設(shè)，把學(xué)生更多問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)枫夺，少一些問(wèn)題生筷屡，尤其是少一些中度、重度問(wèn)題生燎潮。如果教師一個(gè)學(xué)期真的要去解決三五個(gè)以上中度确封、重度問(wèn)題生爪喘，會(huì)耗費(fèi)很多的精力，何談教學(xué)和班級(jí)管理泛豪，甚至?xí)a(chǎn)生很多的挫敗感和焦慮诡曙。所以一學(xué)期做的個(gè)案診療應(yīng)該也要控制在三個(gè)左右，進(jìn)行全面分析劝萤、重點(diǎn)診治慎璧。
