（一）知識(shí)的下一層是什么？
我跟朋友開(kāi)玩笑說(shuō)匾浪，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的一天皇帮，在不間斷地學(xué)了三年之后，我終于迎來(lái)了自己的頓悟時(shí)刻：學(xué)習(xí)知識(shí)蛋辈，要向下挖掘属拾。
放下《精進(jìn)3》，我開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：我所學(xué)知識(shí)的下一層是什么梯浪？
在看書(shū)或?qū)W習(xí)的時(shí)候捌年，很少有人去思考自己所學(xué)的知識(shí)處在第幾層，在自己所學(xué)的知識(shí)下面還有沒(méi)有一層挂洛。
換言之礼预，知識(shí)也是需要地基的。唯有地基堅(jiān)固虏劲，才可能在上面搭建起高樓托酸。
如果說(shuō)注意力管理是一個(gè)向下聚焦的過(guò)程褒颈，那么知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)向下深挖的過(guò)程。
有一次励堡，我們邀請(qǐng)《認(rèn)知顛覆》的作者程驛老師做分享谷丸。他說(shuō)：“每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，都是一棟大廈应结∨偬郏”
現(xiàn)在我們有一棟知識(shí)的大廈，地下是原理層鹅龄，第一層是模型層揩慕，第二層是操作層，第三層就是經(jīng)驗(yàn)層扮休。
原理包括底層的系統(tǒng)論迎卤、信息論、控制論等信息原理玷坠，也包括數(shù)學(xué)蜗搔、物理學(xué)中的底層原理，還有各學(xué)科原理八堡。
模型主要是不同學(xué)科的模型：比如經(jīng)濟(jì)學(xué)模型樟凄、演講模型、心理學(xué)模型等等
操作包括流程秕重、方法不同、操作手冊(cè)、步驟等溶耘。
經(jīng)驗(yàn)大致分為故事二拐、案例、類(lèi)比凳兵、實(shí)驗(yàn)百新、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)庐扫。
各層的知識(shí)雖然各不相同饭望，但卻又存在緊密的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)高手之所以能夠更加高效地學(xué)習(xí)形庭，甚至在短短幾十年內(nèi)就掌握了別人幾輩子都學(xué)不完的知識(shí)铅辞，就在于高手懂得去挖掘深處地下原理層的知識(shí)。
這并不是說(shuō)處在模型層萨醒、操作層和經(jīng)驗(yàn)層的知識(shí)不重要斟珊，而是懂得事物的原理，能夠幫助我們更容易看清這個(gè)世界的本質(zhì)富纸。
（二）如何找到事物的底層邏輯囤踩？
這幾天重讀潤(rùn)總的《底層邏輯》旨椒。
到底什么是底層邏輯呢？潤(rùn)總給出的答案是堵漱，事物間的共同點(diǎn)综慎，就是底層邏輯。換句話說(shuō)勤庐，只有不同之中的相同之處示惊，變化背后不變的東西，才是底層邏輯埃元。而底層邏輯才是真正有生命力的東西涝涤，它可以超越時(shí)空，存在于過(guò)去岛杀，現(xiàn)在和未來(lái)。
如果想要去找到事物的底層邏輯崭孤，就要求我們有洞察萬(wàn)物的能力和系統(tǒng)思維的能力类嗤，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么。系統(tǒng)就是一組相互連接的要素辨宠。所謂洞察力遗锣，就是透過(guò)表象，看清系統(tǒng)各個(gè)要素以及它們之間連接關(guān)系的能力嗤形。
學(xué)數(shù)學(xué)出身的潤(rùn)總精偿，對(duì)數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用可以說(shuō)是爐火純青。他講到了數(shù)學(xué)的公理體系赋兵。在歐氏幾何中笔咽，所有的定理都是由五條公理推導(dǎo)出來(lái)的。
（1）任意兩個(gè)點(diǎn)可以通過(guò)一條直線連接霹期。
（2）任意線段能無(wú)限延長(zhǎng)成一條直線叶组。
（3）給定任意線段，可以以其一個(gè)端點(diǎn)作為圓心历造，該線段作為半徑作圓甩十。
（4）所有直角都彼此相等。
（5）若兩條直線都與第三條直線相交吭产，并且在同一邊的內(nèi)角之和小于兩個(gè)直角和侣监，則這兩條直線在這一邊必定相交。
如果說(shuō)公理體系是一棵大樹(shù)臣淤，那么公理就是大樹(shù)的樹(shù)根橄霉。
潤(rùn)總講到，一家公司的使命荒典、愿景酪劫、價(jià)值觀就相當(dāng)于這家公司的公理吞鸭。所有的制度、流程覆糟、產(chǎn)品刻剥、服務(wù)、文化都是從樹(shù)根這里生長(zhǎng)出來(lái)的枝滩字、葉造虏、果。
（三）如何才能越學(xué)越通透麦箍？
我們每天都在學(xué)習(xí)知識(shí)漓藕。知識(shí)如何才能越學(xué)越通透，我想有兩個(gè)步驟必不可少：一是找到知識(shí)的源頭挟裂；二是學(xué)會(huì)舉一反三享钞。
什么是知識(shí)？知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和诀蓉，是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界和精神世界探索結(jié)果栗竖。
任何知識(shí)是有邊界的。有時(shí)候渠啤，同一種知識(shí)的運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生截然相反的效果狐肢。
克里希那穆提曾說(shuō)：“一個(gè)受制于知識(shí)、接受別人指導(dǎo)的人沥曹，一定會(huì)被他所學(xué)的東西拖累份名。”
普通人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到被知識(shí)所累的境界妓美。但這也提醒我們僵腺，面對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)，一定要有獨(dú)立思考與判斷的能力部脚。
菲茨杰拉德說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人能同時(shí)保有全然相反的兩種觀念想邦，還能正常行事，是第一流智慧的標(biāo)志委刘∩ッ唬”
學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是通往心靈自由，讓自己有足夠的能量锡移，可以擺脫外在的束縛呕童，最終達(dá)到一種本自具足的狀態(tài)。
