善于談話的人，到處都受人歡迎渊跋。他們能安慰愁苦煩悶的人腊嗡；能鼓勵(lì)悲觀消沉的人；能夠清除別人的疑慮和迷惑拾酝，排難糾紛燕少，消除人與人之間的誤會(huì)；使許多不相識(shí)的人攜起手來蒿囤；使許多彼此不發(fā)生興趣的人互相了解客们，互相感到需要。時(shí)刻閃爍著自信、快樂的光芒底挫。作為教育者我們更希望我們的孩子將來能成為善于言談嗽桩，到處受歡迎、受尊重的人凄敢。如何讓孩子成為一個(gè)善于言談的人呢碌冶？可以從以下三方面抓起。

　　一涝缝、認(rèn)識(shí)我們的孩子

　　很多家長可能會(huì)說對自己的孩子怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)呢?他有什么喜好扑庞，什么脾氣都在逃不出我的掌心。其實(shí)也未必拒逮。當(dāng)你仔細(xì)觀察自己的孩子你會(huì)發(fā)出贊嘆罐氨，發(fā)現(xiàn)自己并沒有真正認(rèn)識(shí)他。孩子在接受新鮮事物時(shí)反應(yīng)非常靈敏滩援，感受特別深刻栅隐，并不由自主地用他們自己的方式表現(xiàn)。他們會(huì)為螞蟻找不到家而著急地喋喋不休玩徊，為小兔戰(zhàn)勝大灰狼而歡喜雀躍租悄，為魔術(shù)師打不完的噴嚏、豬八戒四腳朝天的跟斗而哈哈大笑恩袱。孩子的感受和表現(xiàn)是直觀形象泣棋、鮮明可見的。因此對他的教育就應(yīng)該建立在了解他們特征的基礎(chǔ)上畔塔。他們的心靈是個(gè)開放的系統(tǒng)潭辈，他們在感受、體驗(yàn)澈吨、理解的同時(shí)會(huì)情不自禁地表現(xiàn)甚至有時(shí)還會(huì)有很多的創(chuàng)意把敢。

　　二、為孩子提供寬松的談話氛圍谅辣。

　　平時(shí)經(jīng)承拊蓿可以看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)孩子興致勃勃地向大人講述他抓來的小蝸牛是怎樣怎樣，小兔為什么和小貓吵架了屈藐，為什么有時(shí)太陽和月亮一起在天上……我們有意或者無意地忽視幼兒的說話愿望榔组，久而久之熙尉，就容易使孩子失去交談的愿望联逻，打擊了幼兒交談的自信心。雖然孩子發(fā)言不一定是多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美检痰，但是認(rèn)真傾聽孩子包归，讓他們說說哪怕是不成熟的想法，使他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)铅歼，孩子就會(huì)越來越喜歡交談公壤，并得到愉悅的感受换可。也為語言靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。同樣的問題還出現(xiàn)在孩子說話的過程中厦幅，有些家長出于“教育”的目的沾鳄，打斷孩子的話而要求他“說完整”、“說對”等等确憨，結(jié)果也往往是孩子的交往愿望在這樣的“打斷”過程中受到了挫傷译荞。因此，我們應(yīng)當(dāng)允許孩子暫時(shí)說得不對不完整休弃，要相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越正確吞歼，越來越完整。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的塔猾，是積極互動(dòng)的篙骡，也是允許出錯(cuò)的。

　　三丈甸、為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情境糯俗。

　　給孩子提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情境，即創(chuàng)設(shè)可以幫助他們用多種語言交往的情境睦擂。比如讓幼兒仔細(xì)傾聽他人的講話叶骨，復(fù)述其主要的想表達(dá)的內(nèi)容；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子在人比較多的場合清楚地表達(dá)自己的看法祈匙；讓孩子獨(dú)立一人買東西忽刽、或咨詢。日常的語言交往是真正真實(shí)而豐富的語言教育環(huán)境夺欲，應(yīng)讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往跪帝，操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)些阅。

　∩〗！（一）故事教育

　　給孩子講故事，并且鼓勵(lì)孩子自己講故事市埋，一是鍛煉孩子的語言能力黎泣。也鍛煉孩子的社會(huì)能力，提高孩子的自信心缤谎。給孩子選的讀物抒倚，首先要生動(dòng)有趣，在語言上要逐漸加大難度坷澡，故事情節(jié)不要太難托呕，也不要太長，要有一種程序化方式，使孩子要有興趣项郊，能理解馅扣，情不自禁地想表達(dá)、再現(xiàn)着降。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子去編故事差油。但別要求讓孩子原封不動(dòng)把故事復(fù)述出來，這是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力和想象能力的大忌任洞，孩子聽熟故事后厌殉，應(yīng)該鼓勵(lì)他講，他把基本意思講下來就夠了侈咕，鼓勵(lì)他在學(xué)過的故事的框架上去編公罕，編得越離奇越好。加強(qiáng)趣味性使之感受到運(yùn)用語言的樂趣耀销。

　÷ゾ臁（二）談話交流

　　從最簡單的問好、道別的禮貌用語開始到討論某一事物熊尉、互相的談話交流都是鍛煉孩子談話能力的很好方式罐柳。如“今天吃了幾碗飯?”“老師給我添了一次，我吃了兩碗呢”狰住≌偶“你喜歡上幼兒園嗎”?“喜歡”、“為什么呢”?……這樣輕松的談話交流催植，話題內(nèi)容豐富多樣肮蛹，也更能針對孩子不同的語言發(fā)展水平和階段進(jìn)行，讓孩子在看似不經(jīng)意則很用心的談話互動(dòng)交流中创南，既感受到你的親切伦忠、關(guān)愛，加深了情感的交流稿辙，又培養(yǎng)了孩子愛說話昆码、會(huì)說話，促進(jìn)其語言尤其是日沉诖ⅲ口語的進(jìn)一步發(fā)展赋咽。

　　（三）兒歌操練

　　如果說談話交流法在發(fā)展小年齡幼兒日扯帜龋口語方面有一定作用脓匿。那么兒歌練習(xí)法卻能讓孩子體驗(yàn)到和諧的節(jié)奏與優(yōu)美的韻律，感受到規(guī)范的書面語言的魅力萌壳。兒歌本身有明顯和諧的節(jié)奏以及優(yōu)美的韻律亦镶，易學(xué)易記日月，瑯瑯上口袱瓮。能引起幼兒的心理快感缤骨，激發(fā)幼兒的情感共鳴，同時(shí)加深幼兒對兒歌的感受尺借，理解與記憶绊起，從而提高幼兒對語言的感受，運(yùn)用能力燎斩。如收玩具時(shí)念兒歌“小玩具虱歪，我愛它，我把玩具送回家栅表，輕輕放笋鄙，輕輕拿，老師夸我乖娃娃”怪瓶。久而久之萧落，幼兒就會(huì)邊做事邊念兒歌。在不知不覺中提高孩子的表達(dá)能力洗贰。