“無限風光在險峰”修壕，唯有敢于攀登問題生這座“險峰”衅码，才可能觀賞到他們內(nèi)心和生活中鮮為人知的“無限風光”定续！美景多是在人跡罕至的地方被開發(fā)出來，而問題生就是教育上潛在的“美景”窃肠，需要教師懷著一顆善意和愛護的心包个，去積極的探尋與建設(shè)。如此冤留，方能給師生雙方都帶來與眾不同的體驗與收獲赃蛛，才不至于讓美景荒蕪，或因開發(fā)不當而遭至破壞搀菩。
改變問題生，無法從考試成績破托，從教師的公開課以及各級職稱評定中看出來肪跋，而恰恰這樣的“改變”又最耗費教師的身心能量。他靠的是教師生命本能中的那份良心土砂，靠的是教師對孩子不帶功利的一種興趣州既，靠的是教師對生命成長一視同仁的尊重。
