? ? ? 天下教師千千萬翰守，好的教師會修煉。
? ? ? 修煉之一:教師的服飾——服飾是信任的外衣疲酌。馬克·吐溫說:“服裝建造一個人蜡峰，不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的±士遥”的確,“人是衣服馬是鞍”湿颅，服飾彰顯人的品位。
? ? 修煉之二:教師的微笑——身體的教育意義戴爾·卡耐基說:“一個人臉上的表情比他身上穿得更重要粥诫∮秃剑”教師的微笑擁有無窮的教育魅力。教師怀浆，要面帶微笑進(jìn)課堂谊囚。
? ? ? 修煉之三:教師的語言——溝通無限本·瓊生說:“語言最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口执赡，我就能了解你镰踏。”“開言知肺腑沙合，出口見精神”余境。著名特級教師于漪老師說:“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生》祭矗”教師的語言含末，是人類最美的語言。
? ? ? 修煉之四:教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生萬世師表孔子曰:“少成則若性也即舌，習(xí)慣若自然也佣盒。”習(xí)慣成就人生顽聂，習(xí)慣決定成敗肥惭，習(xí)慣是一種成功。一種教師美德紊搪。
? ? 修煉之五:教師的寬容古語說:“海納百川蜜葱，有容乃大∫”“嚴(yán)師出高徒牵囤。”而寬容滞伟，是一位具有人格感召力的優(yōu)秀教師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)揭鳞。教師的寬容是一種力量。在教育中梆奈，寬容比懲罰更有力量野崇。
? ? 修煉之六:教師的德性——用德性育人陶行知說:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人亩钟∨依妫”教師的德性既是一種品性，也是一種智慧清酥。
? ? ? 修煉之七:教師的智慧——成為一個大智的人第斯多慧說:“一個壞教師教學(xué)生真理扶镀，一個好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理∽艽Γ”古希臘時期狈惫，人們把教師稱為“智者”。韓愈說:“師者鹦马，所以傳道授業(yè)解惑也胧谈。”我國還有“授人以魚荸频，不如授人以漁”之說菱肖。
? ? ? 修煉之八:教師的情感——做個多情善感的人盧梭說:“情感在很大程度上依賴于悟性。由于情感的活動旭从，我們的理性才趨于完善稳强〕≈伲”人是一種情感性的動物。穩(wěn)定的情緒與豐富的情感應(yīng)成為教師感動力的源泉退疫∏疲“愛”字為先，鑄就高尚的師德褒繁。
? ? 有時我們要求學(xué)生的很多亦鳞，得到學(xué)生的改變很少，卻往往忘記了自我修煉……
