想作文班之前茧痒，先把小日記寫好。

在學校日常的課業(yè)中融蹂，有很多練習寫作的機會旺订，像是仿句弄企、造句、小日記耸峭、周記桩蓉，或是老師先行指點過的作文課。與其急著送孩子去補作文劳闹，父母不如先從天天要寫的小日記開始院究，幫助孩子認真進行練習，日積月累之下本涕，必能養(yǎng)成扎實的寫作基本功业汰。

考慮補習前，你幫孩子練好寫作基本功了嗎菩颖？

父母常會擔心孩子寫作不夠好样漆，而考量著是不是該去上作文班？對于這個問題其實沒有定論晦闰，就如同所有的學習領域放祟，補習絕不是唯一的救命錢仙丹，但也不必視為洪水猛獸呻右。

通常孩子的作文不好跪妥，原因有三：

第一，缺乏豐富深刻的生活體驗声滥，或者平時不注意觀察日常生活所致眉撵。

第二，閱讀量不足落塑，無法建立對于文字的熟練度纽疟，因此寫作時難以找到適當多變化的詞語，用以述事憾赁、說情污朽、論理。

第三龙考，結構能力不夠成熟膘壶，因此無法將來龍去脈，條理分明的說清楚洲愤。

第一項原因體積的生活體驗式寫作最重要的基礎，就好比烹飪佳肴時顷锰，如果沒有備齊新鮮的食材柬赐，即便猛撒五花八門的調料，或是把菜肴盛裝在金鼎玉杯里官紫，也難以變成山珍海味肛宋。

無論父母花多少銀子費多少工夫州藕，尋訪天下名師，拓展孩子的生活體驗酝陈，永遠是補習班無法越俎代庖的工作床玻。沒有親自經歷生活洗禮建文不夠廣闊，寫作的題材必定貧乏沉帮，即便學盡了各種寫作技巧锈死，也無用武之地。

對于擴大閱讀量穆壕，也可以由父母來引導待牵，父母要先為孩子打造閱讀環(huán)境，規(guī)劃閱讀的時間喇勋，為孩子打造良好的閱讀氛圍缨该，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

好好陪伴與適時協助川背，小日記就能越寫越上手贰拿。

小日記的規(guī)模可大可小熄云，可以小到直是造句練習的擴大版膨更，也能大到是一篇結構完整的作文。當然皱碘，并不是天天都要孩子把小日記寫得盡善盡美询一，但如果時間充裕，我們會鼓勵孩子癌椿，至少花上半小時到一小時來完成健蕊，把它寫成一篇有啟承轉合，至少分為三段的小作文踢俄。就算時間有限也希望孩子把簡單的造句缩功，延伸成一篇用心刻畫的短文。

妙計一：讓孩子寫自己有感覺的主題都办，才會具體生動嫡锌。

日記要寫得好，就像做菜一樣琳钉，食材本身就要新鮮可口势木。在日常生活中，總是能找出孩子感興趣的事物或是有參與感的活動歌懒，就像天下之大啦桌，再沒胃口的孩子也會有愛吃的食物。讓他們從自己有感覺，有想法的主題和時間去描述甫男，去分享且改，寫出來的內容才會具體生動。如果找不到板驳，那么先要反省的可不是寫作問題又跛，而是孩子甚至是親子的生活態(tài)度。

妙計二：讓孩子一面講述內容若治，一面整理大綱慨蓝。

孩子最先接觸的題材一般是記述文。而只要能開口說話就能寫記敘文直砂，所以寫作根本不難菌仁，只要孩子愿意講述，就等于烹飪之前已經備好了食材静暂。然后從冰箱里拿出食材济丘，可不是馬上就能下鍋，孩子講述的內容還必須整理成大綱洽蛀，就像食材先要揀摹迷，洗，切郊供，泡等處理峡碉。

妙計三：利用關鍵字記下重要情節(jié)和精彩詞匯。

有了大綱之后驮审，孩子雖然掌握整篇文章的藍圖鲫寄，但真正動筆時腦袋，還是有可能突然空空如也疯淫。之前口述的重要情節(jié)地来，一時間全都忘了精光。因此熙掺，整理大綱是可以把孩子聯想到的情節(jié)未斑，舉例和精彩過程等，用關鍵字簡單扼要的記下來币绩，甚至在口語描述時蜡秽，孩子如果已經想到很棒的形容詞比喻和成語，也要一并記下來缆镣。這樣整篇文章不僅言之有物芽突，更因用心潤飾，而增加了可看性董瞻，讓讀者驚喜連連诉瓦。

妙計四：最深刻的感受體驗，要多加琢磨潤飾。

在孩子講述到最難忘的經歷時睬澡。通常會要他們在擬定大綱后再回頭好好斟酌這個段落的寫法。就像最好的食材眠蚂，要善加珍惜煞聪，不可以隨便處理。

可以讓孩子想想各種描述手法的可能性逝慧，是要用比喻昔脯，擬人還是描寫。要不要改變直述的方式笛臣。有沒有可以先進去的修飾詞語或成語云稚，讓文句更加優(yōu)美。

妙計五：好好利用沈堡，小日記也可以是語文習作静陈。

將句子練習延伸為短文寫作。

從低年級開始诞丽，語文課本上就會陸續(xù)出現很多基本句型和寫作手法鲸拥，像是轉折、設問僧免、疊詞刑赶、擬人法，比喻法等等懂衩。

老師并非天天都要孩子費勁心思的寫一篇小日記撞叨，有時一周有兩三天，會找出課本上教過的句型和詞語浊洞，要孩子做造句練習和短文寫作牵敷。在煩忙的課業(yè)壓力下，如果不想再額外花時間讓孩子補作文沛申，就可以好好把握這樣的造句練習劣领，讓孩子從只有寥寥數字的簡單造句，延伸铁材、擴寫尖淘， 加入形容詞、副詞著觉、時間地點人物村生，甚至再加上一兩句感想，連成一篇小短文饼丘，做這種練習所需要的時間比寫一篇小日記更少趁桃，不僅能扎實的熟練句型，也能鍛煉寫作能力。

引導孩子精確的遣詞用字

進入中年級之后卫病，語文課文你嵌進了很多新穎優(yōu)美油啤，又有意境的詞匯，孩子也開始學會區(qū)分不同詞匯的差異性蟀苛，所以這時可以開始引導孩子在寫作時精確的遣詞用字益咬。

從課文中選出佳句成語，加入寫作中帜平，增添文采幽告。

我們要鼓勵孩子跳脫平鋪直敘，缺乏潤飾的寫作模式裆甩，力求蛻變冗锁。可以讓孩子從現成的文章中挑出三到五個成語嗤栓，試著構思一個故事或是寫出自己相關的生活經驗冻河，把這些詞組運用進去，寫成一篇具有文采的短文抛腕。