我們常常說承匣，你走過的路蓖乘，看過的書锤悄，都藏在你的氣質里。但對于我這種記憶力不怎么好的人來說嘉抒，我總是發(fā)現(xiàn)零聚，自己看過的書，很快就忘記了......記得在學生時代些侍，我們埋頭苦干隶症，奮筆疾書，每一分鐘都在認真緊張度過岗宣，而那些年為作文積累素材看過的一本本《意林》《文摘》《讀者》蚂会，真正記憶深刻的其實少之又少，無奈之下耗式，特地去背感動中國人物素材胁住，生搬硬套。

曾經問過老師刊咳，看過的書很容易就忘記怎么辦彪见？老師笑笑回答，沒關系的娱挨，偶然間總會想起的余指。

畢業(yè)工作之后，有時會遇到同事或者在朋友聚會時跷坝，“你看過那本書嗎酵镜？”“我看過碉碉，我大學看了挺多書的，但是具體內容我有點忘了......”在尷尬的話語中漸漸透露著不自信淮韭，甚至懷疑自己是否真的看過誉裆。

長大后的我們，慢慢學會自己去找尋答案缸濒，做一個不動聲色的大人足丢。偶然間看到了這本書，希望能給你找到答案庇配。

《如何閱讀一本書》作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒斩跌、查爾斯·范多倫。 在該書序言中捞慌，作者引用了哥倫比亞大學教育學院詹姆斯·黑塞爾教授寫于1939年的文章《學校教育的失敗》耀鸦，給人極深的印象:

學校是否有效地教導過學生如何閱讀母語?到了五六年級之前，整體地說啸澡，閱讀是被有效地教導過袖订，學習過之后，閱讀的學習曲線就跌入了死寂的水平嗅虏。學生進入中學之后成績很差洛姑，就是因為讀不懂書中的意義。真正學會閱讀的重要性可想而知皮服。

你會在枕邊放一本書嗎楞艾？

理想中的自己是睡前放下手機，看看書龄广，陶冶情操硫眯，感嘆歲月靜好。現(xiàn)實中常常翻兩頁就睡著了择同。任何一種閱讀都是一種活動两入，那就必須要有一些主動的活力。完全被動敲才，就閱讀不了了裹纳，我們沒有辦法在雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況下閱讀归斤。那么痊夭，我們閱讀的的時候要提醒自己，閱讀是一件多少主動的事脏里，閱讀越主動她我，效果越好。

聽眾或讀者的“接收”，應該像是棒球賽中的捕手番舆，捕手在接球時所發(fā)揮的主動是跟投手酝碳，也就是跟作者是一樣的。而球是毫無感覺的恨狈，可以被投手投出去疏哗，也可以被捕手接住，完全看打球的人如何玩法禾怠。作者與讀者的關系也很類似返奉。寫作與閱讀就像是那只球，是被主動吗氏、有活力的雙方共有的芽偏，是由一方開始，另一方終結的弦讽。

捕手的藝術就在能接住任何球的技巧——快速球污尉、曲線球、變化球往产、慢速球等等被碗。同樣的，閱讀的藝術也在盡可能掌握住每一種訊息的技巧仿村。值得注意的是锐朴，只有當捕手和投手密切合作是，才會成功奠宜。在任何案例中包颁，成功的溝通都發(fā)生于作者想要傳達給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了压真。作者的技巧與讀者的技巧融合起來，便是達到共同的終點蘑险。

在現(xiàn)實生活中滴肿，我們常常會遇到這樣的情況，同樣的一本書兩個人閱讀佃迄，一個人卻比另一個人讀得更好泼差。讀的較不好的那個人為此覺得懊惱，懷疑自我呵俏，最后把鍋甩給智商堆缘，破罐子破摔。

首先普碎，讀得更好的這個人閱讀更主動吼肥，其次，在于閱讀過程中的每一種活動都參與了更多的技巧，這兩件事是息息相關的缀皱。我們有時認為閱讀是一件隨心所欲的事情斗这，開心自在就好，這當然沒有錯啤斗。但這里不談論娛樂消遣閱讀表箭，因為那是最沒有要求的，也不需要太多的努力就能做到钮莲。

因此免钻，閱讀是一個復雜的活動，就跟寫作一樣崔拥，包含了大量不同的活動伯襟。一個人越能運作這些活動，閱讀的效果就越好握童。

我們閱讀主要有兩個目標：為獲得資訊而讀姆怪，以及為求得理解而讀。前者是讀得懂的東西澡绩，看你能接獲多少作者想要傳達的訊息稽揭；后者是必須要讀的東西，一個人試著讀自己不了解的東西肥卡，這東西的水平比自己的水平高上一截溪掀，這種雙方水準不齊之下的溝通，肯定會發(fā)生的步鉴。

在什么狀況下揪胃，我們會為了增進理解而閱讀？事實上氛琢，我們只能從比我們“更高桿”的人身上學習喊递。我們一定要知道他們是誰，如何跟他們學習阳似。有這種想法的人骚勘，就是能認知閱讀藝術的人。任何一個可以閱讀的人撮奏，都有能力用這樣的方式來閱讀俏讹。只要我們努力運用這樣的技巧在有益的讀物上，每個人都能讀得更好畜吊，學得更多泽疆，毫無例外。

這本書是關于閱讀的藝術玲献，是為了增強理解力而寫的殉疼，只要學會這一點梯浪，為獲取資訊而閱讀的另一點也不是問題了。

通過這篇文章株依，希望能讓你重新認識閱讀驱证，有所收獲。本人寫作水平有限恋腕，盡量努力能夠用有趣的語言表達抹锄，深入淺出，看得不枯燥荠藤。下期更新內容——閱讀的層次伙单，你的閱讀到達哪個層次了？