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原文摘錄

我的批注

人人都能用英語

作者 李笑來

一 起點

1 語言的重要性

啄木鳥可以本能地采用最優(yōu)算法獲取食物——而一個MIT的數(shù)學博士面對同樣的問題卻不見得可以迅速解決听皿；而啄木鳥的小腦袋在沒有受過高等教育的情況下尉姨，是如何得到結(jié)果的呢又厉？答案是：通過基因遺傳

文字的出現(xiàn)覆致，使人類與其他動物區(qū)分開來儡羔。文字的出現(xiàn)汰蜘，使得人類的經(jīng)驗積累不再僅僅依賴基因遺傳

對蛇（爬行動物）的恐懼”可能需要幾百代才能通過記憶遺傳變成“天生的知識”族操，但是色难，有了文字之后枷莉，一代之間笤妙，就有可能積累并獲得千百年來積累的知識∥：恚現(xiàn)代人只需要通過小學辜限、中學、大學總計差不多十五年左右的時間里颗胡，就有機會在學校里把哥白尼哑蔫、伽利略闸迷、牛頓腥沽，或者達爾文今阳、門捷列夫盾舌，甚至愛因斯坦等歷史上的巨人們所擁有的全部知識囊括在自己的腦中起便。

2 為什么英語難學

① 母語的先入為主

第二語言學習顯得更為困難的原因并不在于關(guān)鍵期論所說的“此后大腦不再可塑”窖维，而實際上在于這是第二語言所使用的腦圖要與已經(jīng)形成強大勢力的母語腦圖競爭——當然越來越難

確實, 符合辯證法

② 不夠自信

相信自己一定能學好铸史，并不一定保證真的能夠?qū)W好琳轿；但是崭篡，反過來，如果相信自己不可能學好砸彬，那最終真的就不可能學好蛀蜜。所謂“自證預(yù)言”（ Self-fulfilling prophecy ）就是這樣滴某，總是在負面起作用霎奢。事實上厅克，“語言習得關(guān)鍵期”之說四十多年來在全球造成了難以估計的惡果

③ 只“學”不“用”

這是大多數(shù)中國學生的現(xiàn)實

司機证舟、醫(yī)生女责、律師需要通過考試才能應(yīng)用所需技能的重要原因在于這些技能的應(yīng)用如若出現(xiàn)差錯很有可能會對他人造成傷害——甚至可能是無法挽回的抵知。但是刷喜， 英語這項技能的應(yīng)用在大多數(shù)情況下很難對他人造成傷害掖疮。

既然“用”英語不會傷害任何人，既然不“用”就“學”不好螺戳，那莫不如從一開始就直接“用”

只有不斷地“用”盖腿，才能真正地“學”奸忽，因為所有技能的習得栗菜，都要靠試錯（Trial and Error）疙筹。

④ 過度迷信"英語思維"

人類思考從來就不僅僅依賴語言而咆。沒有語言文字的時候暴备，人類已經(jīng)存活（至少）幾百萬年浅妆。

"英語思維”之類...因為根本不存在凌外，所以肯定追求不到康辑。

3 英語無用論的駁斥

有翻譯軟件, 學什么英語

可能是機械的──否則Google翻譯早就該替代人工翻譯了疮薇。翻譯惦辛，實際上大部分工作內(nèi)容是“再創(chuàng)作”。

母語才是最好的

自認為自己的母語是全天下最美的語言嗽冒，是最為幼稚的想法.

如果有什么真正美麗或者更加美麗的話添坊，是思想贬蛙，而不是語言文字本身阳准。

4 英語有用

• 1

某種意義上來說，學習一門外語最大的公用莫過于增加一個不一樣的信息獲得渠道。從這一點上來看锐想，啞巴比聾子赠摇、瞎子強多了，而后兩者之中掘鄙，瞎子又遠不如聾子收津。

• 2

英語對我來說撞秋，不再是要“學”那么簡單了吻贿，而是要用它獲得自由舅列，哪怕僅僅是精神上的自由

二 聽力

1 怎么提高

至少要堅持六個月帐要，我個人建議每天的輸入時間不要低于四個小時——只要開始做

① 增加大規(guī)模聽力

最有效的方法其實是零成本的——大幅度提高聽覺輸入量。

父母不會說英語沒關(guān)系盛霎，只要在孩子活動的環(huán)境里不停地播放各種英語語音（童謠期揪、小說横侦、電視劇等等），并長期持續(xù)

不過引瀑，不能指望只聽聽錄音看看電視憨栽，孩子就可以學會外語——剛剛已經(jīng)說過，語音學習和語言學習是兩回事兒掸宛。語言學習還需要很多其它方面的刺激和努力唧瘾。對于成年人來說也一樣饰序，大幅度提高聽覺輸入量是為了迅速重建自己的語音過濾器求豫。在此之后蝠嘉，想要獲得進步是晨，“聽得懂”就非常重要了蚊逢。因為只有聽得懂才可以注意力集中烙荷，而注意力集中是一切學習的根本前提终抽。

② 一開始就聽正常語速的材料

另外一個很多人沒想到的事情是“循序漸進”不一定是好策略，至少在“重建語音過濾器”時不是好策略镣屹。應(yīng)該從一開始就聽正常語速的材料

很多人的學習之所以事倍功半女蜈，就是因為他們的做法與“語言自然習得方式"不同

③ 輸入聽力的來源\品質(zhì)多樣

所以伪窖，在大幅度提高自己的英語聽覺輸入量之時覆山，要涉獵不同的音質(zhì)汹买、不同的音色晦毙、不同的音調(diào)，甚至不同的口音才對须揣。這個意義上來看耻卡，廣播劇要比課本錄音強出不知道多少倍卵酪，因為有好多個人在說話溃卡，而非從頭至尾只有一個“標準”聲音瘸羡。進而犹赖，我常常建議自己的學生不要把自己的輸入材料只限制于“標準美音”或者“標準英音”麸折；其實無所謂的磕谅，連頗具特色的“黑人英語”都可以聽膊夹，甚至放刨，越雜越好。我常常推薦的是 CNN的廣播 螟碎，里面有各種各樣腔調(diào)的英語掉分，真的可以大開“耳”界酥郭。

有一個小技巧不从，聽英語音頻的時候不要兩只耳朵全都戴上耳機——只用一只耳朵戴耳機椿息。因為自然語音輸入和耳機輸入是不一樣的。在自然環(huán)境中，我們聽到的語言語音從來都不是“單獨”的——總是伴隨著各種各樣的背景聲音嘉涌。戴著耳機的時候卻基本上就只有“純粹的語音”了

(而且)只用一只耳朵戴耳機的另外一個好處是可以經(jīng)常換著耳朵聽，不至于損傷耳朵扔役。

三 口語表達

1 為什么難

① 本來就難

口語之所以難以習得，是因為它本身屬于輸出预皇，所以序仙，一定要比輸入難度高很多潘悼。有效的輸出治唤，不僅需要有效的輸入(輸出依賴于輸入)宾添，還需要有效的處理（思考）

② 因為成人的表達內(nèi)容比小孩更難

你的問題也許不在于你不會說，而在于你沒什么話可說榄檬。

因為沒有任何一本口語書籍是針對你寫的——它們都是針對大眾寫的

某種意義上鹿榜，這可能更能解釋為什么小孩子學外語顯得比成年人容易舱殿。因為小孩子要說的話相對成年人少沪袭，并且相對成年人更少差異冈绊，也就是說伟恶，在少兒英語口語教材中所涉及的對話博秫，可能更大程度上能夠做到覆蓋小孩子在真實世界里想說的話挡育、要說的話静盅，以及可能說出來的話。而成年人所需要表達的內(nèi)容更為復(fù)雜市咽，因此表達難度更高施绎。成年人不像小孩子要說的話那樣相對簡單一些谷醉，他們無法做到“不假思索”地表達他們的感受尤其是那些“深思熟慮”的內(nèi)容俱尼。

然而，口語差可能有更深層次的原因刃永，也許不是因為你笨斯够，恰恰相反劫灶，可能是因為你太聰明掖桦！ 從某種角度來看，頭腦簡單的人更容易習得外語口語怔昨。因為他們的表達需求簡單赖捌。

他們沒多大興趣與對方討論天氣問題越庇，或者對方來自于哪里卤唉，他們想跟對方探討一下“當前人們所關(guān)注的全球變暖問題之中，有哪些問題是被大多數(shù)人所誤解的”跛蛋，或者“現(xiàn)在人民幣匯率節(jié)節(jié)攀升對普通市民來說有哪些可能的風險”

2 怎么辦

① 打造自己的口語書

準備一個筆記本押框，隨身攜帶强戴。每天花十分鐘到半個小時骑歹，把自己想要表達的內(nèi)容用中文記錄下來。堅持一段時間之后最域，每天再多花點時間把那些你要說的話用英文表達出來镀脂，并記錄下來沙兰。

注意, 不用怕這是中文思維 , 因為英文思維 根本不存在 (上文說過)

我非常同意鐘道隆先生的見解：“我發(fā)現(xiàn)我說不出沒準備過的話”

從具體做法上來看鼎天，收集這類“不直觀對應(yīng)”的方法很簡單斋射。最樸素的方法就是隨身攜帶個小本子，隨遇隨記呀闻〖穸啵花哨一點的話垒手，就利用現(xiàn)在已經(jīng)幾位普遍的便攜電子設(shè)備（管它是手機還是iPad之類的東西)，隨時進行記錄鳖悠。如果使用最多的設(shè)備是計算機（臺式機或筆記本）的人來說憎账，可能建一個專用的Excel表格是最方便的解決方案：表格只有兩欄：中文胞皱、English雾鬼，然后隨時增補策菜。

曾經(jīng)一度做入，我很自卑。因為總是覺得自己使吃奶的勁卻也不如別人隨隨便便做得好

直到今天耐齐，我自己也沒做到可以用英語隨時隨地隨心所欲出口成章，我想我也做不到辕翰。我依然是“只能說喜命、只會說自己準備過的話”壁榕。

后來我就養(yǎng)成了習慣，不再指望自己能夠脫口而出牡辽，而是希望自己有備無患态辛。

四 口音

1 口音重要嗎

英語也許是地球上口音最多的語言因妙。

實際上铣耘，每一種語言所使用的語音都是有限的蜗细。瑞典語使用16個元音炉媒，英語使用8個元音，日語只使用5個元音静尼；而中文使用6個元音——比日語多了一個鸭巴，這也能從側(cè)面解釋為什么中國人學英語的語音要比日本人稍微容易一些鹃祖。

黃西講著一口濃重中國口音的英語征服了美國的觀眾恬口。

你可以先審視一下你自己楷兽，然后再看看身邊有多少人平卷舌不分芯杀？多少人前鼻音后鼻音不分？

所以筛圆，作為將英語作為第二語言使用的人太援，完全不必因為自己的發(fā)音不標準提岔、不好聽碱蒙、不清楚感到自卑哀墓，那其實是正常的篮绰、自然的阶牍、不可避免的惧辈。而語言使用盒齿，本質(zhì)上以溝通為目的.

想像一下吧翎承，聯(lián)合國開會的時候叨咖，難道每個國家的發(fā)言人都用的是“標準英音”甸各？或者“標準美音”趣倾？

作為英語使用者善绎，也不要被英語老師所迷惑禀酱。作為老師比勉，教育產(chǎn)品的一部分浩聋，他當然會強調(diào)“正確”、“準確”坊夫、“標準”——無論他們自己是否真的“正確”环凿、“準確”智听、“標準”

很多語音教程盡管出發(fā)點是無可厚非的，但是它們把各個發(fā)音的過程講解的太細莉测、太繁瑣捣卤，乃至于過分復(fù)雜難以學會。事實上益涧，先做到個大概大概就可以了

2 要學音標嗎

要

① 怎么學

• 1）一定要惡補音標久免；
• 2）查單詞一定要讀音標阎姥，并且在自己的文本上做出相應(yīng)的記號呼巴；

  目前大多數(shù)電子辭典或者計算機上的詞典軟件都是配有真人發(fā)音的。所以厚满，查到一個單詞的時候遵馆，就算不認識音標，也可以聽得到那個單詞的發(fā)音逻恐。

• 3）不要想當然地讀單詞拨匆。

最后一條格外重要

這一點上千萬不要嫌麻煩骨饿，因為錯誤都是一點一點積累出來的，一旦錯誤積累到一定程度的時候察署，其可怕程度無法想象贴汪。

具體: 對照著音標表业簿，抄寫每一個例詞的音標，反復(fù)若干遍（最好7遍以上）岩调。 抄下例詞表巷燥，而后默寫相應(yīng)音標，而后檢查（至少兩遍）誊辉。 以后每查一個單詞矾湃，都要把音標標記在原文邊上。

3 要學拼讀規(guī)則嗎

有必要花時間學習英文的拼讀規(guī)則堕澄。忽略拼讀規(guī)則是絕大多數(shù)英語學習失敗的人犯下的錯誤邀跃。他們寧可去學好像更有短效僵驰、或者感覺更加“高級”的“詞根詞綴”，也不去學最基本的，并且一生都用得到的拼讀規(guī)則

而一旦習得拼音之后，我們識字的速度就會大大提高，

4 注意點

語速 - 不要快

聽外語的時候，其實并不是“因為人家說得太快所以我才聽不懂”锅风，而是“因為我聽不懂所以才覺得人家說得太快”边器。

很多人在講英語睦刃，尤其是想講“好”英語的時候（比如考試的時候兴泥，比如面試的時候）旭贬，就會不由自主地快起來靶端，不僅快台谍，還快得過分坞生，最后可能會快到老外都聽不懂的地步。

具體:

由于每個長元音都被讀成短元音，所以，中國學生在講英文的時候動不動就在某些地方比老外快了“半拍”

元音該長的就要長，而雙元音要盡量飽滿

連讀 - 不用學

連讀可能是所有自然語流特征中最不重要的一個镐捧，道理也很簡單，熟練了自然就連起來了，不熟練的時候非要連起來就格外地生硬。

停頓 - 引起重視

比連讀更重要的是停頓

我們很不習慣在說一個英文單詞的時候期間竟然還有停頓。但事實上，在英語母語使用者腦子里，一個單詞確實是可以分開說出來的

英文與中文不一樣的另外一個地方就是中文的基本單位是“字”冠句，一個聲母加上一個韻母丐重，即崖蜜，每個字都有且只有一個音節(jié)；英文的基本單位是“詞”，

虚循，比如，好萊塢電影里初狰，就經(jīng)常有人把“absolutely”說成“ab-fucking-solutely”或者“abso-fucking-lutely”

比如“especially”這個單詞，我們在練習的時候不妨夸張一點。從有重音音節(jié)的位置開始把這個單詞分成兩部分：“es”|“pecially”觉增。在讀出“es”之后把嘴閉上（準備發(fā)“pe”這個音節(jié)）等上足足一秒鐘，然后再用力發(fā)出剛剛準備好的“pe”以及緊跟著的“cially”。是不是感覺“pe”這個音節(jié)更清楚了呢？可以多拿幾個單詞練練溉旋，比如：un|fortunately苫耸、im|portant叙身、under|stand、edu|cation，par|ticular深胳，fi|nancial……

而這個停頓的存在煎谍，將使其后重音清楚地讀出成為可能。

在讀一個單詞的時候內(nèi)部都可能出現(xiàn)停頓渐尿，那更不消說讀整個句子的時候了

無論是講哪一種語言的人說話的時候都會不由自主地根據(jù)句意使自己的聲音不斷地在輕重緩急之間變換。分不清楚停頓征绎，就無法掌握節(jié)奏，而如果掌握不了節(jié)奏，一切都很難辦宰掉。所以击你，最先需要養(yǎng)成的習慣是該停頓的地方就要停頓户辱。跟讀的時候，越是初學者就越覺得錄音里的語速快陌粹，他們甚至體會不到人家在讀長句子的時候也有換氣的時候——不換氣怎么說話么邮破！

5 怎么提高

• 反復(fù)跟讀范嘱。

朗讀是語文教育的最古老棉饶、最普及、成本最低雪猪、效果最好的訓(xùn)練方式 斥赋。

剛開始可以錄音放一句弯菊，自己跟幾遍，細心糾正自己的前提是大聲朗讀怀喉。熟悉了之后再錄音放一句就跟一句

再熟悉一點之后就“異步”朗讀。所謂的異步朗讀箭昵，就是“慢一拍跟讀”。聽到錄音說了一個詞之后我們再開始，嘴里重復(fù)的是錄音里剛剛說完的那個詞，而耳朵里同時聽到的是自己的聲音和錄音里所說的下一個詞，然后循環(huán)往復(fù)，在錄音說完一句話的時候壶唤，我們再說一個詞也就正好結(jié)束荡灾。這種訓(xùn)練可以很微妙地提高我們的英語瞬間記憶力绸罗。再熟悉到一定程度的時候描扯，就可以“同步”朗讀了腰湾。

讀了一星期沼死，朗讀了幾十遍（期間還有細微的模仿糾正，所以其實是百十來遍），只要再劃上幾分鐘就可以做到把該文章一字不差地背下來搁吓。

• 錄音矯正

發(fā)錯音的人聽不出來自己的發(fā)音是錯的你虹，但是同樣的錯誤別人說出來他瞬間就能判斷出來近速。

6 補充

自然語流中的強讀與弱讀現(xiàn)象

待看原書

精雕細琢/t/、/d/和/s/

待看原書

五 朗讀

1 好處

朗讀訓(xùn)練既簡單又有效，并且可以解決很多許多人花很多錢去各種各樣的培訓(xùn)班解決不了的問題蒙谓。

① 可以快速背下來

可我已經(jīng)成了“英語課代表”。每天早上要站在全班同學面前領(lǐng)讀課文耕漱，

很快我就發(fā)現(xiàn)領(lǐng)讀三五遍之后悟民，我就基本上能把課文背下來

朗讀訓(xùn)練會不知不覺地提高我們的語言文字記憶力

補充: 背的前提是理解
同一文章反復(fù)朗讀很多遍近忙，我們就會自然而然地把它背下來。這是因為“讀書千遍其義自現(xiàn)”——理解了之后就很容易記憶

我在面試英文教師的時候智润，基本上只要求他們做一件事：隨便背誦一段曾經(jīng)熟讀的篇章及舍。換你是我，很快就會發(fā)現(xiàn)這么簡單的一個要求會迅速地過濾掉大多數(shù)應(yīng)聘者 ——大多數(shù)人竟然背不出任何100詞以上的篇章做鹰。這一點基本的英文記憶能力都沒有击纬，怎么可能自如地運用英文呢？

托讣佤铮考試包括聽說讀寫四個部分更振，無論是哪一個部分，都需要考試擁有足夠的英語記憶能力才能夠獲得高分饭尝。很多人托福聽力考試成績差的原因并不是因為他們“沒有聽懂”肯腕，而是因為他們“其實聽懂了，但等聽到題目的時候钥平，已經(jīng)想不起來剛才聽懂的內(nèi)容了”.

② 語感

此后的許多年里实撒，英語課上我從來都沒有認真聽講過，考試成績卻也從來沒有差過涉瘾。做選擇題的時候知态，只是覺得哪一個選項填進去“順嘴”就選哪個，正確率奇高無比,幾乎從不出錯立叛。

母語使用者知道關(guān)于自己母語的很多自己并不知道自己知道的知識——往往被不知所以然的人稱之為“母語直覺”

那種我們的英語老師常常閃爍其詞的“語感”就自然而然地養(yǎng)成了负敏。

補充: 語感的解釋
絕大多數(shù)中國人其實無法詳細地解釋出“編”和“織”這兩個漢字的異同之處。某一個層面上秘蛇，這兩個字的意思是如此相同其做，乃至于拼起來“編織”還是那個意思顶考。可是這兩個字的用法上并不完全相同妖泄。我們可以說某個女孩子“她編毛衣”驹沿，也可以說“她織毛衣”；我們可能說某個男孩子“他編故事”蹈胡，但是我們卻絕對不會說“ 他織故事”渊季！——換言之，哪怕做不到詳細地解釋出“編”和“織”這兩個字的異同之處罚渐，但是卻絕對不會用錯梭域。合理的解釋是，母語使用者在過去曾經(jīng)遇到過大量的“編毛衣”搅轿、“織毛衣”病涨、“編故事”之類的組合，但是卻從未遇到過“織故事”的組合璧坟，于是潛意識里就不存在這個“模式”

③ 促進理解

朗讀訓(xùn)練是提高文字理解能力的最有效方式

之所以朗讀是提高“理解能力”的最基本方法既穆，是因為當一個人可以流利地朗讀一個句子的時候，即意味著說他正在完成對這個句子的“拆解”與“重組”的過程——這是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程

朗讀訓(xùn)練會提高一個人的語言文字模式識別能力雀鹃。

事實上幻工，大多數(shù)人很難做到用母語流暢朗讀任何句子

只有少數(shù)人（應(yīng)該是極少數(shù)）能夠做到在不作任何準備的情況下流暢地朗讀《讀書》雜志里的任意句子——因為這種雜志所傳遞的才是真正需要智力才能理解的知識。

補充: (反過來)一個人的文字記憶能力黎茎，很大程度上依賴他的文字理解能力囊颅。

④ 促進聽力

大量的朗讀訓(xùn)練，可以使學生不必專門練習“聽力”

其實道理很簡單傅瞻，只要說得出踢代，就能聽得懂

⑤ 促進表達

朗讀訓(xùn)練會提高一個人的表達能力，

話說嗅骄，“熟讀唐詩三百首胳挎，不會作詩也會吟”

六 讀

中國古人說 “書中自有顏如玉”，外國人說“Reading is better than sex”

1 為什么讀不好

① 母語讀的就不好

閱讀母語的時候不注重上下文聯(lián)系的人溺森，閱讀外語的時候往往更無暇顧及上下文聯(lián)系

我常常建議我的學生慕爬，每天都要留出一定的時間（比如一兩個小時）閱讀好的中文文章。

2 精讀

誤區(qū)

① 小孩子才精讀 成年人只泛讀

要命的是屏积，自以為是地認為自己已經(jīng)不再需要“精讀”——那是中小學生被逼才愿意做的事情 ——“泛讀”才是配得上自己年齡的活動…

循序漸進扎扎實實地走到最后一個環(huán)節(jié)的人所掌握的“泛讀”能力医窿，和大多數(shù)人以為的“泛讀”其實有著天壤之別。前者盡管在“泛泛而讀”炊林，卻擁有足夠能力“不漏過任何重要信息”秉颗，并且常常還可以做到“在字里行間讀到言外之意”岂昭；后者是真的“泛泛而已”预茄，從未獲得過完整的信息，在千瘡百孔的零碎信息中獲得屬于自己的特有幻覺（且不自知

② 精讀不如速讀

市面上各種各樣關(guān)于“快速閱讀”的神話，其實都非常不靠譜饵逐。我不相信那種靠改變眼球運動方式提高閱讀速度的理論括眠，因為速度的瓶頸根本就不在于“輸入方式”，而在于“理解能力”倍权。

各種快速閱讀理論都有一個共同的缺陷掷豺，它們假定所有的文字都是格式化的——事實上這絕對不可能。只有格式化的數(shù)據(jù)才能批處理薄声，這是每一個程序員都懂的道理当船。可問題在于默辨，知識不可能是格式化的德频，有的簡單，有的復(fù)雜缩幸，

積累閱讀量是提高閱讀理解速度唯一方法壹置。

七 寫

1 翻譯

很多人讀不懂一個句子的時候，提問的方法是：“這句話（應(yīng)該）怎么翻譯氨硪辍钞护？”

首先，翻譯并不是大多數(shù)人學習外語的目的爆办。大多數(shù)人學習外語的目的是使用外語难咕，而“翻譯”，只不過是外語的眾多用處之一而已距辆。

其實余佃，對英語學習者（將來的英語使用者）更為重要的是“理解”，而非“翻譯”跨算。就算是有時需要翻譯才能理解咙冗，那么需要的往往更多是“意譯”，而非“直譯”

(因為)任意兩種語言之間（并不僅限于英文和中文之間）漂彤，不大可能處處都存在著一一對應(yīng)關(guān)系雾消。

所以，當遇到一個不能理解的句子之時挫望，最正確的提問方法可能是這樣：“這句話應(yīng)該怎么理解呢立润？”或者“這句話到底是什么意思？”

所以媳板，我建議桑腮，向別人提問的時候，為了能夠得到有效的回復(fù)蛉幸，請盡量回避“翻譯”這個詞破讨。

2 寫作

為什么作文差

① 缺少練習

作文老師所講授的又基本上都是名副其實的“陳詞濫調(diào)”（萬能模板丛晦、豪華句型、高級詞匯……）提陶。為什么學生不寫作文呢烫沙？因為作文確實很難寫。事實上隙笆，大多數(shù)人在學校里連母語作文都是盡量回避的锌蓄。為什么寫作文那么難呢？因為寫作能力更依賴于實踐撑柔，沒練過怎么可能提高瘸爽？那為什么大多數(shù)人都不練呢？懶唄铅忿。

② 母語寫作本來就差

我在長期講授TOEFL作文的過程中剪决，最常觀察到的現(xiàn)象是，很多學生寫不出作文根本不是英文問題——因為事實上檀训，那些作文題目盡管貌似簡單昼捍，但是實際上很可能就算讓他們用中文寫也不一定寫得出來。更多的時候肢扯，他們不是不會寫英文妒茬，而是干脆沒什么東西可寫，哪怕讓他們用中文也一樣沒什么東西可寫蔚晨。

一位在使用母語時經(jīng)常斟詞酌句的人乍钻，對各類同近義詞之間的微妙差異就相對那些沒有經(jīng)驗的人可能更加敏感。

③ 依賴母語

很多人覺得英文寫作困難铭腕，可實際上银择，那困難是自己給自己設(shè)置的，因為他們在表達思想的時候累舷，不小心依賴了太多母語的修辭

提高方法

① 批改

希望自己的作文有個老外來批改浩考，這對中國境內(nèi)99.99%的英語學習者來說是不現(xiàn)實

那么可以:

• 1 自己給自己改作文

自己給自己批改作文，有個很重要的訣竅：不要寫完馬上改被盈，而是隔天再修改析孽。

• 2 幫別人改作文

“我自己都不會呢，哪兒有能力幫別人改爸辉酢袜瞬？”這不是問題，你試試就知道了身堡，挑錯比寫文章容易多

(而且) 批改者往往比被批改者收獲更多邓尤。

批改中遇到的常見錯誤:

單詞拼寫錯誤：未按照單詞的正確拼寫方式書寫單詞，但不包括由于英式英語和美式英語差異所帶來的單詞拼寫差異。 

名詞單復(fù)數(shù)形式錯誤：錯誤地使用了名詞的數(shù)汞扎，包括：使用了不可數(shù)名詞的“復(fù)數(shù)”形式季稳，使用了集合名詞的“復(fù)數(shù)”形式，在應(yīng)該使用復(fù)數(shù)的地方使用了單數(shù)名詞（或反之）等澈魄。 

單數(shù)可數(shù)名詞未受限定：句子中出現(xiàn)的單數(shù)可數(shù)名詞之前沒有使用限定詞景鼠，包括冠詞、不定代詞一忱、指示代詞、名詞或代詞所有格谭确、數(shù)詞與某些形容詞性的物主代詞帘营。

詞性錯誤：在選擇詞匯的過程中忽略了英文詞性的特性，僅按照含義來使用詞匯逐哈，從而發(fā)生了詞性使用錯誤的現(xiàn)象芬迄。 

修飾關(guān)系錯誤：違反了詞匯修飾的規(guī)則，采用了不恰當?shù)男揎楆P(guān)系昂秃。包括用* 形容詞修飾動詞禀梳、形容詞修飾形容詞，副詞修飾名詞等肠骆。 

搭配錯誤：句子中出現(xiàn)了不合適的詞匯修飾算途、限制、說明現(xiàn)象蚀腿，或者錯誤地使用了固有的詞匯搭配形式嘴瓤。 

詞序錯誤：未使用正確的、符合習慣的表述語序來對內(nèi)容進行陳述莉钙。其中包括修飾詞順序錯誤廓脆，該倒裝時沒有倒裝等。 

非謂語動詞使用錯誤：錯誤地使用了現(xiàn)在分詞磁玉、過去分詞停忿、或動詞的不定式。其中包括： 

現(xiàn)在分詞和過去分詞誤用：作者沒有保證邏輯主語與分詞的一致性蚊伞，即當邏輯主語發(fā)出動作時使用了過去分詞席赂，而在承受動作或狀態(tài)時使用了現(xiàn)在分詞。 

不定式與動名詞誤用：動名詞表達的是“狀態(tài)时迫，性質(zhì)氧枣，心境，抽象别垮，經(jīng)常性便监，已發(fā)生的”；不定式表達的是“目的，結(jié)果烧董，原因毁靶，具體，一次性逊移，將發(fā)生的”预吆。 

介詞誤用：錯誤地使用了介詞。 

連詞誤用：錯誤地使用了連詞胳泉。 

關(guān)系代詞誤用：在定語從句中錯誤地使用了關(guān)系代詞拐叉。 

冠詞誤用：沒有分清楚定冠詞和不定冠詞的區(qū)別，或?qū)蓚€不定冠詞的用法不清楚而錯誤的使用了冠詞扇商。 

代詞誤用或指代不明：作者使用的代詞的數(shù)或者性與名詞不匹配凤瘦，或者讀者無法直接判斷作者使用的代詞所指代的對象。 

句子不完整：句子中某成分案铺，尤其是構(gòu)成句子的主干成分殘缺蔬芥。 

主謂不一致：句子的主語和謂語在”數(shù)”上不滿足一致關(guān)系。 

違反主句專一原則：當一個句子由多個分句組成非簡單句時控汉，作者沒有確保有且僅有一個主句笔诵，即所有從句必須有連詞、關(guān)系代詞或者分號等引導(dǎo)或隔離姑子，但必須保證有唯一的主句乎婿。犯此類錯誤的句子叫做”流水句（run-on sentences）”或”逗號拼湊句（comma splice）”。 

比較句錯誤：包括作者在比較句中的比較主體不一致街佑，即在一個比較句中次酌，作者所引入的兩個比較對象不具備同樣的本質(zhì)和屬性，即”不可比”舆乔，或比較級使用錯誤等岳服。 
并列主體不一致：在并列成分中，作者沒有做到并列雙方在結(jié)構(gòu)希俩、功能吊宋、性質(zhì)方面完全對等。 

時態(tài)錯誤：句子謂語動詞所使用的時態(tài)與句子所在的上下文環(huán)境不一致颜武。 

語態(tài)錯誤：句子謂語動詞所使用的語態(tài)（主動/被動）與主語不一致璃搜。 

語氣錯誤：句子沒有根據(jù)上下文采用正確的實語氣或虛擬語氣。

事實上鳞上，在實際操作過程中这吻，絕大多數(shù)中國學生所犯的錯誤大部分是兩種錯誤，單復(fù)數(shù)問題篙议，以及時態(tài)問題

② (先)模仿, 而不是創(chuàng)新

每個文化中的每個人在這方面都一樣——終其一生絕大多數(shù)情況下都在復(fù)述別人說過的話唾糯。首先語言文字很難純粹“原創(chuàng)”怠硼，其次絕大多數(shù)情況下確實也沒有 必要“獨一無二”。更為重要的是移怯，第二語言學習者的目標絕大多數(shù)情況下不是為了從事詩人香璃、小說家之類的職業(yè)，而是希望多掌握一門用來承載信息溝通交流的工 具——這種情況下“復(fù)述”幾乎占據(jù)了第二語言應(yīng)用的全部

③ 練習轉(zhuǎn)述

大多數(shù)人事實上缺乏足夠的轉(zhuǎn)述能力（新TOEFL考試中很重視這種能力的測評）舟误，于是葡秒，我們身邊只有少數(shù)人能做到讀過一本書或者看過一個電影之后有聲有色地講述給他人

八 詞典

1 什么時候用

假設(shè)我們遇到一個20各詞構(gòu)成的句子，其中有1個生詞嵌溢。這個時候眯牧，我們應(yīng)當去查詞典，而不是亂猜——盡管有時會猜中赖草。假設(shè)我們在字典里查到之后發(fā)現(xiàn)這個單詞有3個意思学少，那我們所面臨的任務(wù)是怎樣的呢？——我們要把已知的19個單詞構(gòu)成的含義弄明白疚顷，然后才能確定“究竟那生詞的3個意思究竟哪一個放到句子里才是恰當準確的旱易？”當然禁偎，更多的時候腿堤，我們運氣沒那么好。比如如暖，這個句子里有2個單詞不認識笆檀，于是我們?nèi)ゲ樵~典，發(fā)現(xiàn)第一個單詞有3個意思盒至，而第二個單詞有7個意思酗洒，那即意味著說，我們要在21種可能性中選且只能選擇1種（能夠使當前句子句意通暢的）組合枷遂。

望文生義是最大的閱讀理解障礙. 望文生義的根源第一個是懶樱衷，第二個是自以為是，第三個是既懶又自以為是而產(chǎn)生酒唉、又恰恰因為既懶又自以為是而難以克服的自我局限矩桂。

這不就是“閱讀理解”過程么？有什么比頻繁參與閱讀理解過程更有助于鍛煉自己閱讀理解能力的方法呢痪伦？有的時候我非常奇怪為什么那么多（好像至少超過 90%）的人放著最有效卻無成本的學習方法（朗讀侄榴、查詞典）不用，一次又一次地浪費大塊的時間和大把的金錢卻又義無反顧地再去報另外一個所謂的培訓(xùn)班呢

可以很好的提高閱讀理解能力

其實网沾，詞典不用一輩子每天都要查的——查著查著就不用再查了癞蚕，因為絕大多數(shù)已經(jīng)搞定了。小的時候大家都背著《新華字典》上過學吧辉哥？當然桦山，再后來是《現(xiàn)代漢語大詞典》——沒有誰到了初中以后還得必須天天背著它們吧？英文詞典也一樣，早晚有一天把它扔到書架上度苔。只不過是最近一段時間（兩三年匆篓？）需要它隨時在手邊而已。

2 什么詞典好

• 1

Merriam-Webster的權(quán)威性寇窑，基本上不容置疑——事實上鸦概，權(quán)威的詞典很多，并且都同樣權(quán)威甩骏，比如窗市，牛津的、劍橋的饮笛、甚至微軟的也都很權(quán)

Merriam-Webster電子版的“真人發(fā)音”咨察，是我個人認為目前可以找到的所有電子版詞典中制作最為精良的——發(fā)音最清晰（準確當然不用提），音量最穩(wěn)定

• 2
  柯林斯(Collins)英語詞典是英語學習者必備的一部詞典福青。
  注意：我所推薦使用的是這部詞典電子版的第三版摄狱，而非最新的第五版。

• 3

盡管《金山詞霸》從來都不是令人滿意的產(chǎn)品无午，但確實還是有可取之處的媒役。其中最受用的是它的“詞組自動識別”

這個過時了

3 常見問題

英漢詞典和英英詞典

對一個第二語言習得者來說，很可能一輩子都不用拋棄英漢詞典宪迟。

例如:

• ticket : a document that serves as a certificate, license, or permit
• ticket: 票

不僅后者理解更快酣衷，記憶也會更快，總之這么做更有效率次泽，又何必非要放棄更有效率的方式

(但英英詞典也有優(yōu)勢):

確實穿仪，有些時候我們僅看中文解釋無法確定那個單詞的確切含義，比如說“different”意荤、“diverse”啊片、“divergent”、“distinct”玖像、“various”都是“不同”的意思紫谷，

因為詞匯與詞匯之間的重要差異實際上就表現(xiàn)為搭配的不同

4 不要迷信詞典

另外，還要提醒學生不要過分迷信詞典御铃。任何語言的詞典編纂碴里，某種意義上來看都是“不得已而為之”的——因為很多詞其實根本不可能用其它詞去解釋清楚。 舉一個反過來證明的例子上真∫б福《現(xiàn)代漢語大詞典》中對“清秀”這個詞的解釋是這樣的：“美麗而不俗氣”。作為母語使用者睡互，你覺得這樣的解釋能夠讓一個學中文的美國人（他聽從了中文老師的建議根竿，說“為了學好中文陵像，一定要使用漢漢詞典，而不能使用漢英詞典……”）理解么寇壳？如果我們遇到一個老外搞不清楚“清秀”是什么意思醒颖，我們往往并不是讓他去查詞典，而是使用“例證法”向他說明：“對了壳炎，那誰誰就挺清秀的……”泞歉。

而隨著閱讀的廣度和深度的增加，我們終究會遇到那些用詞不但考究匿辩，還追求用法新穎的作者腰耙。讀他們的文字，僅靠詞典肯定是不行的铲球。

所以說挺庞，想單純靠“使用英英詞典”而提高水平的想法其實非常幼稚。

5 擴展: 百科

比詞匯量更重要的是概念量

總有一天稼病，學生會發(fā)現(xiàn)“詞匯量”實在是最為初級的東西选侨。讀文章讀不懂的時候，其實更大的障礙是“概念量”

例如:

遇到弄不明白 “愛情”與“婚姻” 不是一回事兒的異性然走，最好敬而遠之援制，否則痛苦的一生“就在不遠處等著你”……

遇到搞不清“政府”與“國家”之間區(qū)別的人，輕易不要與之溝通丰刊，否則你可能會因此發(fā)現(xiàn)麻煩不斷禍患無窮……

所以隘谣，我常常告誡學生應(yīng)該經(jīng)常查詢百科

什么百科好

我推薦給學生使用的只有一個增拥，就是 Wikipedia 啄巧。

經(jīng)常有人對維基百科的權(quán)威性抱有顧慮；實際上掌栅，2005年的時候秩仆，全球最權(quán)威的科學期刊《自然》雜志把Wikipedia與《大不列顛百科》的內(nèi)容精心了一番測試對比，考察了上百個指標猾封，最終得出的結(jié)論是雙方內(nèi)容的準確度旗鼓相當澄耍；在某些方面Wikipedia甚至更勝一籌。

九 語法

1 為什么大家討厭語法

沒文化的人才討厭語法

連語法都不過關(guān)晌缘，又如何清楚表達齐莲？而那些有思想的人用語言表達他們的思想之時，閱讀者語法不過關(guān)磷箕，理解上就必然南轅北轍选酗。

可為什么這么重要的東西竟然招來大多數(shù)人的厭煩甚至憎恨呢？也許是因為語法學習很難看到直接受益岳枷。人們大多不喜歡不直接的東西芒填。根源又在于人天生短視呜叫。這并不丟人，因為這是基因決定的：the evolutionary costs and benefits of innovations work like the economics of pharmaceutical research.

2 誤區(qū)

① 去英語角直接練習不就行了

順帶說殿衰，這也是我為什么極力反對學生跑到所謂的“英語角”去“學英語”的根本原因朱庆。因為在英語角里，大多數(shù)人所說的并不是真正正確的英文闷祥，而更可能是“原創(chuàng)英文”娱颊。一方面身邊的人都在說不正確的句子，另外一方面自己又堅決不學語法凯砍，不是找死是什么维蒙？有人孤獨求敗，英語角里可好果覆，是集體自殺——竟然還都以為在聯(lián)歡……

② 以為母語好也沒學語法啊 英語為什么要學

很多人認為自己“沒學過語法不也一樣可以熟練使用母語么颅痊？”，實際上主要是因為他們不由自主地高估了自己局待。

大多數(shù)人的母語語法實際上并不及格斑响，只不過他們已經(jīng)從學校畢業(yè)，就因此認為自己已經(jīng)“過關(guān)”了钳榨。

人們特別容易高估自己舰罚，絕大多數(shù)成年人對自己的母語水平過度自信。他們以為自己的母語水平很高薛耻，卻忘了另外一個事實：很可能他們的母語水平僅僅處在對母語使用者來說只不過是夠格的級別上营罢。只不過，大多數(shù)成年人從學校畢業(yè)之后（按照我們的教育體系教學內(nèi)容設(shè)置來看饼齿，更可能是高中畢業(yè)之后）不再被強制參加各種語文考試饲漾，不再有機會因考試成績差而自卑，于是自然而然地認為自己的語文水準已經(jīng)“相當高”——“總比中學生強吧缕溉？”他們這樣想考传，可事實上還真的不見得。多少本科畢業(yè)生（甚至包括相當部分的研究生证鸥、博士）走入社會之后僚楞，竟然寫不出一份像樣的租房合同，或者竟然不能夠完全讀懂自己所簽寫的雇傭協(xié)議枉层。很多人聽人講話泉褐、讀人文章之后常常斷章取義，其實并非出自故意鸟蜡，只不過是文字理解水平太差乃至于經(jīng)衬ぴ撸“聽不到”、“看不到”一些重要內(nèi)容而已矩欠。不妨想像一下财剖，絕大多數(shù)人（這個比例絕對會超過99%）無論多么認真地寫一篇文稿悠夯，無論自己反復(fù)修改過多少次，能夠正式出版之前躺坟，拿到編輯手里之后“一字都不需改動”的可能性幾乎是零——更可能的存在著一些有意無意的錯別字沦补、或隱蔽或明顯的語法錯誤、自以為是的表達等等咪橙，往往需要另外一個人反復(fù)推敲才行夕膀。很多人忽視母語的修煉，像鴕鳥遇到危險時只顧著把頭埋起來一樣一頭扎到英語學習中去美侦，其實不見得是有意而為之产舞，更深層次的原因很可能僅僅是對自己母語水平的錯誤估計。

另外一方面菠剩，他們在高估了自己的同時易猫，又降低了標準。他們一不小心就把“熟練使用母語”自動降低到“能夠用母語熟練地進行日常交流”的水平上——菜市場上的流利與熟練和正式場合中的流利與熟練根本不是一回事具壮。一旦想寫文章給別人讀准颓、或者當眾講話給很多人聽的時候，大多數(shù)人就會瞬間體會到自己的語法有多么糟糕棺妓，進而迅速放棄攘已，而后開始對講演、寫文章產(chǎn)生抗拒情緒怜跑。

絕大多數(shù)人把自己的糟糕表現(xiàn)歸咎于諸如心理素質(zhì)不好样勃、發(fā)揮太差、準備不充分之類聽起來相對“冠冕堂皇”得多的理由性芬，而回避自己在兩個最重要的方面徹底不及格的事實：語法和思維能力峡眶。

③ 語法沒有技術(shù)含量

學好語法顯然要比學好初等數(shù)學難出許多

英語語法（事實上所有語言的語法都如此）則很復(fù)雜。語法里面很少有公理批旺、定理幌陕，更多的是帶有眾多例外的“規(guī)則”诵姜。

任何自然語言的語法總是由許多的充滿例外的規(guī)則構(gòu)成
要了解語法的本質(zhì)汽煮。本質(zhì)上來看，語法并不是“規(guī)定你應(yīng)該怎么說”棚唆，而是“盡量”“系統(tǒng)地”解釋“人們?yōu)槭裁雌毡檫@么說”暇赤。
不要對語法規(guī)則感到不耐煩。恰恰是這種不耐煩使得很多人失去了原本可以掌握最重要的工具之一

僅憑直覺就知道大多“理科生”的所謂優(yōu)越感是自以為是的幻覺而已宵凌。到了微積分和概率統(tǒng)計鞋囊，數(shù)學才真正妙趣橫生。因為這個時候瞎惫，數(shù)學已經(jīng)開始處理復(fù)雜性與不確定性——生活的關(guān)鍵本質(zhì)就在于其復(fù)雜性與不確定性

數(shù)學也好溜腐，英語也罷（或者說任何其他一種語言）译株，其實各自都是描述這個世界的眾多方式之一。初等數(shù)學（例如算術(shù)挺益、代數(shù)歉糜、幾何等等）只是被用來描述這個世界的某一部分，而語言則擔負著“盡量描述整個世界”的任務(wù)望众，所以顯然要比初等數(shù)學復(fù)雜得多匪补，并且無法做到“完美”或者“相對完美”。

3 怎么學

怎么用語法書

① 總原則

反復(fù)通讀至少一本語法書

拿來一本語法書烂翰，應(yīng)該先把它想象成地圖夯缺。你見過誰買來一張地圖之后悶頭坐在那里把那地圖的每一個角落都看上一遍之后直接把那地圖背下來？

拿來一張地圖的時候甘耿，我們已經(jīng)知道個大概

語法書基本上都是查著查著看完并諳熟于心的踊兜，就好像地圖也是查著查著就不用再查了一樣。地圖上總是有一些地方我們一輩子都不需要去佳恬，而語法點之中也有一些人們一輩子都可能用不到润文。把最常用的語法知識經(jīng)過反復(fù)查閱應(yīng)用牢記于心，剩下的殿怜，需要的時候拿出語法書查得到就好了典蝌。

② 具體用法

查語法書就這么簡單：

• 鎖定功能詞，
• 檢索索引头谜，
• 逐一翻閱相應(yīng)內(nèi)容骏掀，看看能否找到合適的解答。

如果一本語法書中沒有找到滿意的答案柱告，那就再換一本語法書

具體怎么學語法

① 積累

This is a table.”或者“That’s a book.”之類的句子截驮，不僅容易理解，并且容易運用际度。其實只不過是因為它們的結(jié)構(gòu)與邏輯與我們的母語幾乎一一對應(yīng)葵袭。

然而，句子結(jié)構(gòu)乖菱、表達方法在兩種語言之間也有很多并非一一對應(yīng)的情況坡锡，盡管數(shù)量上是少數(shù)，卻給語言的熟練運用帶來很多的麻煩窒所。比如鹉勒，“請問，這個座位有人么吵取？”對應(yīng)的不是“Please ask, is there anyone at this seat?”禽额，而是“Excuse me, is this seat taken

于是，我就拿出我的慣用伎倆：

把這個于我來講“非一一對應(yīng)”的句子做個標記...把它摘抄到筆記本上

② 模板與造句

再想想這個句子能否當作替換練習模板——即皮官，看看我能不能把這個句子變成這樣一個“填空”句型：
The impact that _ have/has had on _ , is undeniable.

之后脯倒，我就可以不停地用這個“模板”造句了

③ 有時可以不求甚解

造上幾個句子之后实辑，這種表達法就已經(jīng)牢牢刻在我的腦子里，可以不加思索地運用了（其實藻丢，所謂“地道”也不過就是應(yīng)該這樣學的吧徙菠？）。而不再用考慮 “我究竟應(yīng)該用從句呢郁岩？還是要用介詞結(jié)構(gòu)婿奔？”或者“我究竟是不是應(yīng)該使用現(xiàn)在完成時呢？”之類必須用各種語法概念才能理順的問題问慎。

而且萍摊，有些概念就算搞不清，其實也無所謂如叼。例如“獨立主格結(jié)構(gòu)”這個概念冰木，不了解又怎么樣呢？只要遇到那樣的句子之時能夠正確理解其意（因為做過好幾遍那么多例句的替換練習）不就可以了么笼恰？

十 背單詞

1 誤區(qū)

一不小心就把“背單詞”當作英語學習的全部踊沸，這是中國學生學英語最常見的繆誤。背單詞并不等同于學英語社证，它原本只應(yīng)該是英語學習的一小部分內(nèi)容而已逼龟。

如果我們把每個單詞比喻成一塊的磚頭，而把一篇文章比喻成一棟的房子的話追葡，那么就很容易明白文章并不只由詞匯構(gòu)成——除了磚頭之外腺律，還要有很多其他材料，最容易想到的起碼還有鋼筋和水泥宜肉。

2 方法

其實匀钧，各種各樣背單詞的“神技”幾乎都沒有多大用處。最好的谬返、最有效的是最樸素的方法：通過大量閱讀積累詞匯之斯，通過頻繁使用消化詞匯——這也是不二法門

注意:

很多中國學生醉心于背單詞（其實，背單詞是英語學習過程中最為簡單的一件事情——盡管大多數(shù)人不這么認為）遣铝，可是他們之中的很多人并不知道佑刷，自己背單詞感覺那么難的重要原因之一在于他們的母語詞匯量就不足夠大。

十一 最后

1 誤區(qū)

聽說讀寫的順序

母語習得過程中翰蠢，我們是先會“聽”项乒，之后才會“說”，聽說都已經(jīng)很熟練了才開始“讀”梁沧，而“寫” 是最后習得的。由于“寫”本質(zhì)上最需要思考能力（另外一個更加難以學會使用的東西）蝇裤，所以事實上廷支，很多人（比例可能高得驚人）致死都沒有真正學會“寫” ——他們頂多“識字”而已频鉴。

而第二語言習得過程中，不僅這種自然的順序被打亂了...

太功利

他們看到的只不過是“英語好的話薪水高恋拍，機會多……”而已垛孔。要不然他們怎么會對越南語、緬甸語不感興趣施敢？

膚淺的實用主義者對英語的興趣周荐，就好像是一個不懂工程的人對工具的興趣一樣無聊

2 學習英語的叮囑

• 用心

做人可以不老實，學習不老實就非常不劃算

• 堅持

實際情況是僵娃，只要堅持6個月概作，就肯定漸入佳境。

大多數(shù)人學英語最終失敗的重要原因之中最嚴重卻又最隱蔽的可能是這個：大多數(shù)人對短期收益要求太高默怨，對長期收益要求太低讯榕。

英語學習這件事上，速成是不可能的匙睹。

這么看來愚屁，語言學習要比健身難多了。

• 多用
  學得太久痕檬，用得太少

甚至語言應(yīng)用的各個方面（聽霎槐、說、讀梦谜、寫）都是如此栽燕。我個人的經(jīng)歷來就是很好的例子。我是朝鮮族改淑。小學二年級之前碍岔，我讀的是全韓語授課的學校，那時候朵夏，盡管我能同時說漢語和韓語兩種語言蔼啦，但顯然韓語的讀與寫要強過漢語的讀與寫，而聽與說的能力在兩種語言上很難看出太大差異仰猖。后來轉(zhuǎn)學到全漢語授課的學校捏肢，沒多久情況就逆轉(zhuǎn)了過來，漢語的讀寫能力遠遠強過韓語的讀寫能力饥侵。原因很簡單鸵赫，用漢語讀寫的東西遠遠超過韓語讀寫。在全漢語授課的環(huán)境中不到兩年的時間躏升，由于長時間不說韓語辩棒，我甚至出現(xiàn)了相當長一段時間的韓語“失語”現(xiàn)象——盡管依然能夠聽懂韓語，但就是說不出來（這種現(xiàn)象在雙語使用地區(qū)往往非常普遍）。直到初中的時候全家隨父母調(diào)動工作搬遷到延邊朝鮮族自治州之后一睁，由于必須說韓語的場合多了起來钻弄，幾個月之內(nèi)開始慢慢恢復(fù)，直至可以像過去一樣流利地說韓語者吁。許多年后在新東方教書七年窘俺，由于工作的需要，幾乎每天都在長時間大量閱讀英文資料复凳。三五年下來瘤泪，可以明顯感到的是英文閱讀能力開始慢慢超過中文閱讀能力，但是說與寫的能力還是英文遠不如中文育八，道理也很明顯对途，就是各方面的使用量各不相同而已。在離開新東方之前的幾年里单鹿，教授的是作文掀宋，每天講啊講的同時也在寫啊寫，英文寫作能力漸漸超過中文寫作能力仲锄。而最近幾年劲妙，每天都在寫博客，能夠清楚地感覺到中文寫作能力在不斷提高（每天都在進步所帶來的感覺往往并不是沾沾自喜而是暗暗自卑——因為每天都在進步很可能說明另外一個問題儒喊，那就是镣奋，之前實在是太差了），再次超過英文寫作能力』忱ⅲ現(xiàn)在侨颈，我的英文閱讀能力最好，中文聽說寫能力次之芯义，韓文的聽說讀寫相對最差——最差的是韓文的寫作能力哈垢，幾乎二十多年沒有用韓文寫過東西了……一個人語言使用能力的“用進廢退”有多么明顯，由我的個人經(jīng)歷可窺見一斑

很多中國學生來講扛拨，其實學了這么多年英語耘分，倒也不是從來都沒用過，只不過绑警，用在一個比較荒謬求泰、離語言的真正應(yīng)用八桿子打不著的一樣?xùn)|西上——考試。原本世上從來就不曾存在過任何一個真正“公平计盒、合理渴频、準確”的考試，所有的考試都有一定程度的荒謬成分存在北启。而國內(nèi)的英語考試更是如此——這事實幾近于公理卜朗，誰都知道拔第，乃至于無需進一步證明。

• 早點用 不要怕

人們常常假定所謂的技能都必須熟練到一定程度才可以安全應(yīng)用

別再把自己扮成“初學者”了聊替，那不應(yīng)該是你楼肪。 初中英語課本學完之后培廓，你就已經(jīng)是“英語使用者”了惹悄，你早就可以像母語使用者一樣，邊用邊學肩钠，邊學邊用泣港，用到享受還接著用

• 也要提高母語能力

一個人的外語能力往往受限于自己的母語能力。第二語言學得再好价匠，也很難比母語更好当纱。

• 沉浸式

所謂“浸泡式學習”，就是在特定的時間踩窖、特定的環(huán)境里坡氯，強迫學生只使用第二語言，禁止使用母語洋腮，進而刺激大腦加速構(gòu)建新的腦圖箫柳。風靡全球的羅賽塔石碑語言學習軟體（ Rosetta Stone ）就是基于這個原理開發(fā)出來的。

潛移默化的教育最有效啥供。

• 父母陪孩子一起學

對于那些希望自己孩子學好英文自己卻一點都不懂的父母來說悯恍，倒是有個實用的建議：為了讓孩子自然而然地學，父母就應(yīng)該跟孩子一起學──我的意思是 “真學”伙狐，而不是做做樣子涮毫。

3 補充

我們的思考能力受到自身經(jīng)歷的局限，與此同時贷屎，我們未來的經(jīng)歷某種意義上取決于我們今天的思考能力罢防。于是，我們往往一不小心就掉到死循環(huán)之中唉侄。不夸張地講咒吐，絕大多數(shù)人的所謂“悲慘命運”其實就是這么造成的。

除非有外來者帶來其它領(lǐng)域的知識與經(jīng)驗美旧，任何一個領(lǐng)域都不可能大幅度進步渤滞。

很多的時候，人傻是被教出來的榴嗅。教育這東西勋功，從來都是在失敗中發(fā)揮作用──所以成功必然是偶然。教育的古怪之處在于司抱，如果把學生當做天才去教育蓉坎，學生幾乎注定不會成為天才肿孵，因為天才是靠自學的；但是疏魏，如果把學生當做弱智去教育停做，那學生肯定會變成弱智