本文摘要：
我們非常贊同焕妙，在課外班中提升孩子的技能蒋伦。但，我們更欣賞：還孩子以自由焚鹊，智慧的去報班痕届。本文分析了課外班所帶來的一系列問題。對于其中的一些末患，很多人不愿直視的現(xiàn)象研叫，歡迎大家對號入座。
另外璧针，文末有武志紅老師的心理學【298字】嚷炉，請注意查收。
/ 01 / 這樣的孩子不值得被羨慕
生活中探橱，我們總會看到這樣的一群孩子：每個周一到周五申屹，在放學后的晚上，他們都會出現(xiàn)在各種課外班中走搁，而周末是全天独柑。這些孩子總會在焦急的趕場中玩上一小會兒，然后不情愿的離開私植。
我們以為這些孩子忌栅，會對這些課外班深惡痛絕∏冢可有趣是索绪，他們幾乎毫不例外的，都愛上了這些課外班贫悄，并且還主動向父母提出：我要報這個瑞驱、要報那個。父母的“限制”反而會讓他們大怒窄坦。不過父母也常會暗爽：我家寶貝兒真愛學習唤反，好樣的！
這些孩子是家長眼中的乖孩子鸭津，是一群非常愛學習彤侍，能夠自覺地提高自己的孩子，甚至也是讓很多家長羨慕的孩子逆趋。
于是盏阶，這些孩子幾乎毫不例外的進化為“別人家的孩子∥攀椋”
每周7天名斟，沒有一刻鐘是留給玩耍的脑慧。看來砰盐，要想成為這種“別人家的孩子”闷袒，真不是件容易的事情。
而楞卡，我們要提醒各位家長的是：千萬不要羨慕這樣的孩子霜运。
每當看到這樣的孩子，我總是很心疼：玩在他們那里成了一種奢侈蒋腮，自由的淘捡、隨意的、放肆的奔跑池摧、打鬧焦除、哭鬧早已成為逝去的往事，甚至是孩子的思考也是在約束下進行的作彤。
他們在擔負著什么膘魄？他們又要去擔負什么？
/ 02 / 自由竭讳，我要的是自由创葡。把它還給孩子
這些孩子普遍具有以下特點：
不知道如何去玩。當真有時間去玩時绢慢，這些孩子會無意識的灿渴，將課外班的那一套競爭、比拼的模式帶入到玩中胰舆，以某一種套路和其他小朋友去玩骚露，或者干脆呆呆的站著，不知道如何加入到“瘋玩的”缚窿、“無序的”隊伍中去棘幸。
常常會有軟塌塌的情況。這種表現(xiàn)倦零，常會出現(xiàn)在孩子日常的生活和學習中误续，主要的表現(xiàn)是：沒有活力，有氣無力的樣子扫茅，具體到課堂上的表現(xiàn)是女嘲，注意力比較渙散，總是一臉憂慮的樣子诞帐。這是一種由內心的無力體現(xiàn)到外部的表現(xiàn)。
常常會有暴怒的現(xiàn)象爆雹。這是孩子的一種表達方式停蕉，這種表達常常會指向愕鼓，家中一個較弱的養(yǎng)育者。這時的孩子慧起，既不像面對其他養(yǎng)育者那樣乖巧菇晃，又不會表現(xiàn)出大家理想中“別人家孩子”的樣子，是一種徹底的暴怒蚓挤，也可以說是在壓抑之后本性的釋放磺送。
孩子之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也是容易理解的灿意，最根本的原因是估灿，家長人為的打破了孩子內心的平衡。
孩子天然渴望得到父母的愛缤剧，假若父母對孩子行使誘惑馅袁，譬如鼓勵與夸獎的方式，向孩子傳遞信息說荒辕，如果你達到什么樣的條件汗销，我就會承認你，那么抵窒，孩子會配合父母的策略弛针，而朝向父母所希望的方向發(fā)展。但是李皇，這樣一來削茁，孩子就遠離了自己的本心和本真。（摘自武志紅《愿你擁有被照亮的生命》）
在進一步對這個問題進行討論前疙赠，我特別強調一點：我并不反對孩子報課外班付材。
任何人都會在尋求內心平衡的情況下前行。這是我們生存的一個基本的法則圃阳，打破這個平衡厌衔，便會走入到一種失衡的狀態(tài)，最終進入到一種變態(tài)的平衡捍岳。
這種失衡不僅僅是思維層面的體現(xiàn)富寿，更重要的是情緒層面，乃至是身體層面的表現(xiàn)锣夹。
具體來講页徐，孩子會在父母的干擾下，去做符合父母意愿的事情银萍，而不是遵從自己的內心变勇。
也就是說，孩子所做的事情，都是為了別人搀绣，而不是自己飞袋。
這是一個可怕的現(xiàn)象，如果一個人總是為了別人活著链患，而不是出于自己的意愿和選擇巧鸭，那么這個人相當于沒有存在、也即沒有活過一樣麻捻，所以就會出現(xiàn)軟塌塌的表現(xiàn)纲仍。
這同時會導致一個可怕的結果，即使這個孩子在父母的正確引導下贸毕，能夠走向所謂的成功之路郑叠，那也不是他自己的選擇，那也是他在用自己的血肉之軀崖咨，去實現(xiàn)他人的夢想锻拘。
美國歌星布蘭妮，從兩歲時击蹲，便在媽媽的安排下署拟，參加全美的各種選秀節(jié)目，除了14到15歲期間過了一年多正常人的生活歌豺，其余的生活都是在媽媽的安排下推穷，辛苦的奔波著。
布蘭妮最終實現(xiàn)了媽媽的夢想类咧。卻在事業(yè)最輝煌的時候馒铃，做出種種荒唐的事情——離婚后和壞男孩閃電結婚鬼店，又被爆出家丑奈懒，夜店里不穿底褲和同性曖昧，吸毒并自己剃光自己的頭發(fā)毅舆，從治療室里逃出來并宣稱“自己是個騙子”值戳，強行和路人合照并被爆出各種性丑聞……议谷。
她在有意破壞，母親為她建立起來的清純形象堕虹，她想通過這種方式來找回自己的本真卧晓。
因為，活出自己是人類最根本需求赴捞，我們每個人都不希望活在他人的籠罩之下逼裆，都希望按照自己的意愿去生活，這也便是自由的含義：
人所擁有的任何東西都可以被剝奪赦政，唯獨人性最后的自由——也就是在任何境遇中選擇一己態(tài)度和生活方式的自由——不能被剝奪胜宇。（維克多.弗蘭克《活出生命的意義》）
維克多.弗蘭克，奧地利神經(jīng)學家、精神病學家掸屡。他的父母封寞、妻子和兄弟都死于納粹毒氣實驗室，而他本人則在納粹集中營受到殘酷的虐待仅财，在艱苦的歲月里，他選擇積極向上的態(tài)度碗淌，“讓自由的心靈越過牢籠的禁錮盏求，在自由的天地里任意翱翔”，最終創(chuàng)立了頗具影響力的“意義療法”亿眠。
/ 03 / 學習碎罚，學習成績難道本身不是一種獎勵嗎？
如果自由真的這么重要纳像，那么我們也便能荆烈，輕松的破除掉另一種觀點：報運動類型的班，報多少都無所謂竟趾，反正都是玩嘛憔购！
真的無所謂嗎？
這里存在一個很大的誤區(qū)：學習對孩子是痛苦的岔帽，孩子天生是不愛學習的玫鸟，進一步講就是孩子不會從學習中得到滿足、獲得成就感犀勒。而運動就是玩屎飘，那怕是在約束情況下的運動也是一種玩。
真的是這樣嗎贾费？
這樣的認識把孩子玩的目的搞錯了钦购。孩子間沒有約束的玩耍，是思維的自由聯(lián)想褂萧，隨意碰撞押桃，是在玩的過程中自由的、以及自主的創(chuàng)作和思考箱玷。
這可以用孩子學畫畫來解釋怨规。孩子學畫畫培養(yǎng)的是觀察力，一定不是繪畫的技法锡足，畫的美與丑波丰、像不像，這都不是重點舶得，重點是你是怎么觀察一個東西掰烟，尤其是細節(jié)，然后把它表現(xiàn)在紙上，老師只做這個引導纫骑，再多的引導就是約束蝎亚。
但，事實上有幾個老師能做到先馆，又有幾個家長樂意這樣：怎么學了這么久发框，畫的還這么丑！
培訓班必然不會遵循孩子的客觀規(guī)律煤墙，必然是在大量的約束后梅惯，生產(chǎn)出一定的效果，要給家長看仿野，否則誰會再掏錢铣减！
所以，即便是運動類的課外班脚作，也不是說越多越好葫哗。
因為孩子需要約束，但不需要太多的束縛球涛；孩子需要自由劣针，需要更多的自由。
#心理學知識63#
動力19│從渴望到絕望：從渴望到絕望有這么一個過程：發(fā)出渴望宾符，但沒有被相應酿秸，在一次次失望中走向了絕望。我們的生命個體都希望發(fā)出的渴望被別人接住魏烫，這是愛的表現(xiàn)辣苏，否則就會由渴望轉化為絕望，即將生的能量轉化為死的能量哄褒，這個過程常常發(fā)生在幼年稀蟋，因此也容易理解封閉的人內心都住著一個恐怖的嬰兒∧派模化解的辦法是相對的人再次發(fā)出自己的渴望退客，在新的關系中化解這種絕望。
心理學故事：內心特別封閉的人內心可能都住著一個恐怖的嬰兒链嘀。一個女性來訪者萌狂，在懷孕時做了一個關于寶寶的噩夢，害怕寶寶出現(xiàn)什么問題怀泊，輾轉后來進行了心理咨詢茫藏，原來她在4歲時和父母有過嚴重的分離，并給她造成很大的打擊霹琼。
——來自《武志紅的心理學課》
——簡書大學堂無戒90天挑戰(zhàn)營——
