? ? ? ? 依然是這樣一個(gè)美麗的清晨，一連幾天北京都下著淅淅瀝瀝的小雨瀑梗，我撐著雨傘烹笔，經(jīng)過大禮堂，穿過二校門抛丽，百年的白楊谤职，斑駁的樹干之上綠意盎然，無限生機(jī)亿鲜。數(shù)著來清華的這段日子允蜈，無數(shù)幅畫面卻在我眼前閃過：曾攜友流連忘返于朱自清的荷塘月色，曾多次默默佇立于的聞亭和晗亭蒿柳，曾用自己采來的花去祭奠三一八斷碑陷寝，曾悄悄的在梁思成、林徽音的四合院外徘徊……短短的兩個(gè)月其馏，我覺得自己已經(jīng)不再是清華的過客凤跑。只是在清華園里，我是不敢喧囂的叛复，這里有太多偉大的人物仔引，太厚重的歷史文化，唯有安安靜靜褐奥，方能小心的與清華的脈跳合拍咖耘。安靜，這是我在清華學(xué)習(xí)和生活的一種狀態(tài)吧撬码。
? ? ? 在細(xì)雨中儿倒，我想，是該寫點(diǎn)什么了呜笑。一直都不敢確定夫否，我是否能完整的寫出這兩個(gè)月的對教育的思考。想想剛來的日子叫胁，我在日記本里面記下了這樣三個(gè)問題：在清華我將看到什么凰慈？在清華我能收獲什么？從今以后驼鹅，我會踐行什么微谓？盡管我的知識有限森篷，學(xué)養(yǎng)不夠豐富，但在離開清華前豺型，出于對清華扶貧辦仲智、清華附小的感恩，我也應(yīng)該盡力擷取一些片斷姻氨，作為本次學(xué)習(xí)的小結(jié)：
一钓辆、 原來，校園可以如此充滿書香
? ? ? ? 走進(jìn)清華附小哼绑，給我的第一感覺就是書香岩馍。清華附小一共七幢主體建筑，均為青磚黑瓦的矮層建筑抖韩，七幢建筑都有一個(gè)好聽的名字蛀恩，分別是丁香書苑、聯(lián)盛館茂浮、博雅樓双谆、華韻樓、啟程樓席揽、知修樓顽馋、修遠(yuǎn)樓。我走進(jìn)校園幌羞，仿佛是走進(jìn)了一個(gè)古樸寸谜、厚重的園子。園林的某處属桦，似乎隨意的堆放著幾塊石頭熊痴，石頭旁邊就立著幾棵竹子，綠茵茵的草坪聂宾，既有著新栽的各種花樹果善，也有著參天的古木，見證著附小百年的滄桑系谐〗砩拢“天方地圓”、“知識之門”纪他、“春華秋實(shí)”等雕塑無聲的教育著在附小的每一個(gè)人鄙煤。
? ? ? ? 走在校園里，似乎是行走在充滿了書香的公園里≈古纾瑯瑯的讀書聲馆类，孩子們開心的嬉笑聲，大樹上喜鵲清脆鳴叫聲弹谁，就這樣匯成了一首美妙的歌乾巧，飄在這古老的校園里。博雅樓后面的草坪里预愤，有大理石做成的方桌沟于，方桌上方撐起了一把遮陽大傘，經(jīng)持部担可以看到孩子們在這里畫畫旷太、寫作業(yè)。竹林深處销睁，更有涂鴉墻供璧，孩子們的作品自然的融合在這綠意之中。
? ? ? 走進(jìn)附小的教室冻记，整個(gè)色彩搭配非常明艷睡毒，外墻顏色或綠或黃，最近啟程樓的外墻還被改裝成了攀巖墻冗栗，一到課間演顾，小朋友就像一只只小壁虎，使勁的往上攀登隅居，真是極具童趣的一幅圖畫钠至。孩子們的作品、照片裝飾著教室內(nèi)外胎源，每一道過廊棉钧、每一根柱子、甚至天花板上也成了展示臺涕蚤。窗臺上也有風(fēng)景宪卿，幾盆花點(diǎn)綴在書海中，特別養(yǎng)眼赞季。書 是隨處可見的愧捕，每個(gè)班級、每道走廊都有書架申钩，繪本次绘、童話故事、中外名著撒遣，隨時(shí)可取邮偎，隨意可讀。每個(gè)班級都有自己讀書會的名字义黎，如“青梅煮酒讀書會”禾进、“墨香致遠(yuǎn)讀書會”，下課了廉涕、放學(xué)后泻云，我總能看見孩子們席地而坐艇拍、盡情閱讀呢。我問：“你們怎么這么愛讀書宠纯？”孩子們告訴我：“讀書是每天的必做功課卸夕，學(xué)校期初就下發(fā)了必讀書目和選讀書目清單，期末還有考試呢婆瓜】旒”看來，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開正確的引導(dǎo)和監(jiān)督廉白，這樣个初，學(xué)生才能從被動走向主動，從不自覺走向自覺猴蹂。
? ? ? ? 總之院溺，走進(jìn)附小的校園，我就覺得無一處沒綠意晕讲，無一處不精致覆获，無一處不書香，現(xiàn)代與傳統(tǒng)瓢省，古典與文明在這個(gè)園子里完美結(jié)合弄息。
? ? ? ? 那么，我們的校園呢勤婚？我想摹量，校園不僅僅是幾座雄偉的大樓，更應(yīng)該是“百草園”和“三味書屋”的自然融合馒胆。既有自然的芬芳缨称，更應(yīng)有書的清香。學(xué)校最好的裝飾品祝迂，不是名人名言睦尽，應(yīng)是學(xué)生的作品、學(xué)生的照片型雳，讓每一面墻壁說話当凡，讓每一道走廊說話，讓每一根柱子說話纠俭，甚至讓每扇門說話沿量，讓每一棵樹說話，讓我們校園的每一寸空間都賦予教育的意義冤荆。校園朴则，可以不豪華，但一定要書香滿園钓简，要努力將校園塑造為老師的精神家園和學(xué)生的成長樂園乌妒。
二汹想、 原來，人人皆是精神的布道者
? ? ? ? 還記得第一次參加附小的升旗儀式芥被，我被深深的震撼了欧宜。從形式上看坐榆，每一位教師和學(xué)生在升旗儀式上都那么嚴(yán)肅和莊嚴(yán)拴魄，老師們時(shí)時(shí)刻刻都在用行動給孩子們示范∠疲跨立匹中、立正、說誓詞豪诲、唱國歌顶捷、唱校歌……每一個(gè)人都在努力做到最好，只要有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真屎篱，無論是哪個(gè)老師服赎，都會用眼神提醒他，或走到他身邊給予示范交播。從內(nèi)容上看重虑，升旗儀式不再是一次簡單的國旗下的講話，而是一次學(xué)生為主體的展示活動秦士，并且與德育主題活動緊密結(jié)合缺厉。比如，橙色復(fù)活節(jié)那一周隧土，升旗臺上擺上了孩子們繪制的各種各樣的彩蛋提针，孩子們和外教、英語老師一起合作曹傀，通過表演的形式辐脖，給同學(xué)們上了有關(guān)復(fù)活節(jié)來歷及習(xí)俗的生動一課；綠色讀書節(jié)那一周皆愉，則由一個(gè)班級的學(xué)生表演《青鳥》的課本劇……除了展示活動外嗜价，每周的升旗儀式均有頒獎環(huán)節(jié)。比如亥啦，社團(tuán)成員參加比賽后的獎勵(lì)炭剪、小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異者的獎勵(lì)、參與學(xué)邢柰眩活動最積極者的獎勵(lì)奴拦，孩子們的獲獎證書，竇校長均會親自執(zhí)筆届吁，給孩子們填寫個(gè)性化的獎勵(lì)評語错妖。一期下來绿鸣，竇校長至少也要寫上百份不同的榮譽(yù)證書，但因?yàn)檫@是對學(xué)生成長有利的暂氯，竇校長再忙也樂此不疲潮模。
? ? ? ? ? 在附小兩個(gè)月，我還全程參與了學(xué)校的入隊(duì)儀式痴施，參加了六一兒童節(jié)文娛匯演以及六年級的畢業(yè)典禮擎厢。無論是什么德育活動，我發(fā)現(xiàn)附小都會把它當(dāng)成要事來抓辣吃。不論是德育處的干部還是其它處室的行政成員动遭，只要有活動，總能看到所有行政成員在一線指揮神得、一線幫忙的身影厘惦。不論是班主任還是其它科任老師，只要有活動哩簿，總能看到老師們忙碌在幕前或幕后宵蕉。記得有一天晚上九點(diǎn)多回家，碰到了附小的音樂老師剛從學(xué)薪诎瘢回來羡玛，一問才知道她們?yōu)榱肆谎莩觯蛶讉€(gè)音樂老師一道在加晚班呢全跨。我不由得感嘆道：“你們可真辛苦胺熳蟆！”沒想到浓若，她笑呵呵的說：“做著自己喜歡做的事渺杉，一點(diǎn)兒都不辛苦∨驳觯”是啊是越，正如竇校長說的，“忙是營養(yǎng)碌上，不忙是營養(yǎng)不良倚评。”像六一兒童節(jié)文娛匯演馏予，上臺的演員都將近1000人天梧，這也是為了讓更多的孩子能從六一活動中受益。如此龐大的演出陣容霞丧，從節(jié)目編排到帶裝彩排呢岗，到最后清華演出廳的完美呈現(xiàn)，每個(gè)附小人都是特別忙的，有的是和學(xué)生一道同臺演出后豫，有的是負(fù)責(zé)指導(dǎo)某個(gè)節(jié)目悉尾，有的是負(fù)責(zé)孩子們的換裝，還有的負(fù)責(zé)催場……沒有一個(gè)人喊苦喊累挫酿，更沒有一個(gè)人抱怨這不是我的事构眯。每個(gè)人都那么激情滿懷的投入到德育活動中，人人都是精神布道者早龟。
? ? ? ? 我不由得想到了自己的學(xué)校惫霸，盡管德育活動也在常抓不懈，但似乎那就是德育處和班主任的事拄衰。關(guān)鍵還是一個(gè)觀念的問題它褪，教育應(yīng)包括教書和育人兩方面。只要是教師翘悉，他不僅僅是孩子們的某一學(xué)科的科任教師，更應(yīng)該是孩子們精神生活的引領(lǐng)者居触，科任老師不應(yīng)該徘徊在德育的邊緣妖混。人人都是德育工作者，時(shí)時(shí)都可以做德育工作轮洋。
三制市、原來，教育可以如此多元
? ? ? ? 在附小弊予，我經(jīng)诚殚梗可以聽到附小人對“1+X”課題的探討，我有幸參加過一次該課題的探討會汉柒，通過一些片言碎語误褪，我管中窺豹，個(gè)人覺得“1+X”課題實(shí)施的目的也許是為了尊重學(xué)生的個(gè)性碾褂，實(shí)現(xiàn)教育的多元化兽间。
? ? ? ? 如課程設(shè)置，“1+X”就是為了實(shí)現(xiàn)國家課程校本化整合正塌，即既有“1”嘀略，即國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本知識、基本技能乓诽、基本素養(yǎng)帜羊，也有“X”，即在原國家課程基礎(chǔ)上的綜合鸠天、整合或補(bǔ)充課程讼育。這樣，附小的課程就有了基礎(chǔ)性課程，也有了拓展性課程窥淆，還有選擇性課程卖宠。
? ? ? ? 從上課地點(diǎn)來看，實(shí)現(xiàn)授課地點(diǎn)的多元化忧饭。一方面打破班級建制扛伍，如：每周下午，用兩課時(shí)的時(shí)間词裤，實(shí)行語文刺洒、數(shù)學(xué)、英語三門主要學(xué)科的走班吼砂，一年級一課時(shí)逆航，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同難度的班級，分層學(xué)習(xí)渔肩，還有一部分學(xué)生因俐，則根據(jù)自己的愛好，報(bào)名參加豐富多彩的興趣班或社團(tuán)周偎，如輪滑抹剩、民樂團(tuán)、合唱等蓉坎。另一方面澳眷，所有的綜合能力提升課均到專業(yè)教室內(nèi)進(jìn)行，如美術(shù)課到美術(shù)教室蛉艾，音樂課到音樂教室钳踊。在四（一）班教室，我看到了這樣一張走班表格勿侯，班里的每一個(gè)孩子在不同的時(shí)間段拓瞪，前往不同的教室，學(xué)習(xí)不同的課程罐监。豐富多彩的課程設(shè)置吴藻，給了孩子多樣化的選擇。
? ? ? ? 從課時(shí)安排來看弓柱，附小打破以往40分鐘的固定課時(shí)沟堡，核算學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，整合分散課時(shí)矢空，構(gòu)建多種形式的課時(shí)安排體系航罗，這也體現(xiàn)了多元。如：“小課時(shí)”每天10分鐘的晨讀屁药，每天中午20分鐘習(xí)字粥血；普通課時(shí)30分鐘的上下午操、35分鐘的學(xué)科教學(xué)；“大課時(shí)”——60分鐘的學(xué)科走班复亏、興趣類課程及更長時(shí)間的實(shí)踐活動等趾娃。（附作息時(shí)間表）
? ? ? ? 從學(xué)生評價(jià)來看，附小對學(xué)生的評價(jià)不再是“一張?jiān)嚲矶ńK生”缔御，而是建立了多元化的評價(jià)體系抬闷。如以一年級語文期末考試為例，把考查內(nèi)容分為：古詩背誦（10％）耕突，拼音（20％）笤成，識字（（20％），寫字（20％）眷茁，講故事（附加5分）炕泳，閱讀與寫話（50％）以上五項(xiàng)加起來作為期末總成績。這樣的評價(jià)方式上祈，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展培遵、注重過程。我曾經(jīng)參加了一年級的拼音過關(guān)的單項(xiàng)測試雇逞，老教師們精心制作了拼音卡片荤懂，十個(gè)詞組，和老教師們一起到孩子們的身邊塘砸，逐一的檢測，逐一的打分晤锥，令我驚訝的是掉蔬，一個(gè)班拼音不能打滿分的幾乎寥寥無幾》看來女轿，正是因?yàn)檫@樣的評價(jià)導(dǎo)向，老師教得扎實(shí)壕翩，學(xué)生學(xué)得有效蛉迹。
當(dāng)然，在整個(gè)“1+X”課題實(shí)施的過程中放妈，離不開兩個(gè)抓手北救。一個(gè)是《質(zhì)量目標(biāo)手冊》，另一個(gè)是《樂學(xué)手冊》芜抒，這兩套清華附小人自編的書珍策，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從模模糊糊一大片的此岸，領(lǐng)向了清晰明了宅倒、具體可操作的彼岸攘宙。這樣一來，附小人提出的學(xué)生培養(yǎng)十個(gè)目標(biāo)（一流好人格；一身好體魄蹭劈；一生好習(xí)慣疗绣；一個(gè)好興趣；一種好思維铺韧。一手好漢字多矮；一副好口才；一篇好文章祟蚀；一項(xiàng)好才藝工窍；一門好外語）便落到了實(shí)處。
我一直在思考前酿，怎樣的教育才是理想的教育患雏。在清華附小，我似乎找到了答案罢维。理想的教育淹仑，應(yīng)該是讓孩子們能健康、陽光肺孵、樂學(xué)的教育匀借，應(yīng)該既注重基礎(chǔ)扎實(shí)、又倡導(dǎo)素質(zhì)全面的教育平窘，多元化是理想教育的特征之一吓肋。
四、 原來瑰艘，名師就這樣煉成
? ? ? ? 清華附小出名不僅僅緣于清華二字是鬼，也緣于附小現(xiàn)任的校長——竇桂梅。她可是語文教育界的明星紫新，“主題教學(xué)”均蜜、“三個(gè)超越”……等理念幾乎引領(lǐng)著小學(xué)語文課改。到了附小才知道芒率，盡管她在全國是光華四射的明星囤耳，但在附小她卻每天做著極著普通而平凡的工作，清晨到校門口迎接師生們上學(xué)偶芍、在食堂和老師們一道用餐充择、親手扶起墻角的爬山虎、參與學(xué)校的每一次活動腋寨、課間操時(shí)陪學(xué)生們一起走“一二一”聪铺、堅(jiān)持自己上觀摩課………
? ? ? ? 在附小這座百花園里，除了這支玫瑰激情綻放外萄窜，還有著滿園的春色铃剔。如教科室的胡蘭老師撒桨，動完腿部手術(shù)不久，拄著雙拐就來上班了键兜。我曾經(jīng)多次參加附小語文組的教研活動凤类，她的點(diǎn)評總給我醍醐灌頂之感，真正做到了“優(yōu)點(diǎn)說透普气、缺點(diǎn)不漏谜疤、方法給夠”。三十出頭的她现诀，為什么能做到這樣夷磕？并無其它，只緣于讀書仔沿。聽老師們講坐桩，她剛走上工作崗位時(shí)，便租了間地下室封锉，找來所有名師的課堂視頻绵跷，把中國所有名師的課堂都研究了一遍，除此之外成福，特別愛讀書碾局，幾乎是做到了手不釋卷。我剛來附小時(shí)奴艾，發(fā)現(xiàn)她一有時(shí)間就讀《課程論》净当，離開附小時(shí)發(fā)現(xiàn)她又在讀高爾泰的《尋找家園》，可見她每天都在與大師們進(jìn)行心靈的對話蕴潦，每天都在閱讀中提升蚯瞧，連竇校長都戲稱她讀書讀成了“精”，難怪附小人這樣評價(jià)她：盟鷗帶胡吾甚愛品擎，蘭生幽谷有人識睬涧。
? ? ? ? 竇校長曾說：“任何一個(gè)教師的成長日川，都是一次漫長的修煉，是一段艱難的旅程衷掷∶刍”而附小秀菱，對于教師的個(gè)人修煉，既有任務(wù)的達(dá)標(biāo)蹭睡，更有幸福的牽引衍菱。我看到了青年教師的個(gè)人成長規(guī)劃，學(xué)校讓老師們站在人生的長河中再來審視自己肩豁，從來提出切合自身實(shí)際的三年規(guī)劃脊串，而無論是哪一份規(guī)劃辫呻，始終扣著“實(shí)踐”、“讀書”琼锋、“反思”這三個(gè)關(guān)鍵字眼放闺。“也許缕坎，只有這樣才能夠使教師無論經(jīng)歷怎樣的艱難或迷茫怖侦，始終保持自己的方向，獲得自我的完整谜叹∝仪蓿”竇校長是特別喜歡愛讀書的老師的，用她自己的話說荷腊，看到喜歡讀書的老師艳悔，恨不得自己掏錢給他買書。在附小停局，還有這樣一條報(bào)銷制度：教師購買適宜的教育教學(xué)書籍很钓，學(xué)校全部予以報(bào)銷。但是有一個(gè)前提董栽，這些書籍必須閱讀码倦，直接在書上圈閱批注，留下讀書的痕跡锭碳。是啊袁稽，“無條件的熱愛學(xué)習(xí)”，竇校長用自己獨(dú)特的人格魅力擒抛，正引領(lǐng)著老師在職場里尋找幸福和成功啊推汽。
? ? ? ? ? 在附小，教學(xué)研究無時(shí)不在歧沪，在辦公室歹撒、在餐廳、在放學(xué)回家的路上诊胞，我總能聽到老師們對教學(xué)的探討暖夭，在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)，也可以看到老師們每月撰寫的讀后感和教學(xué)隨筆撵孤。期末迈着，北京市第三屆“智慧教師”教育教學(xué)研究征文通知一下來，老師們立即踴躍投稿邪码。教導(dǎo)處的安老師對我說：“咱們學(xué)校的老師交論文最積極了裕菠，都這么自覺”兆ǎ”我看見安老師自己也交了一篇奴潘，問：“您平時(shí)這么忙旧烧，既做學(xué)校管理，又教兩個(gè)班數(shù)學(xué)萤彩，還有副班主任粪滤，您哪里來時(shí)間寫啊雀扶？”“這都是平時(shí)積累的杖小，碰到好的案例把它整理出來，不就是一篇論文嗎愚墓？”看來予权，附小“以讀促教，以教促讀浪册，以寫促思”的循環(huán)教研模式扫腺，確確實(shí)實(shí)給予老師“根部滋養(yǎng)”。
一所學(xué)校的發(fā)展村象，關(guān)鍵在于老師笆环。而學(xué)校管理的核心，還是得抓老師的專業(yè)成長厚者。校長好好學(xué)習(xí)躁劣，學(xué)校天天向上，老師好好學(xué)習(xí)库菲，學(xué)生天天向上账忘。作為管理者的我，與附小的老師比起來熙宇，深知自己的淺薄與不足鳖擒，怎么辦？只有沉下心來烫止，用心讀書蒋荚，潛下心來，認(rèn)真教學(xué)馆蠕。用竇校長的話督促自己：“工資再低也要買書圆裕，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書荆几，工作再忙也要讀書”。
翻開日記本赊时，試著回答當(dāng)初寫下的三個(gè)問題：第一個(gè)“看到什么”吨铸，答曰：“一群有理想的教育者，不斷追求著教育的理想之境祖秒〉ǎ”第二個(gè)“收獲什么”舟奠，答曰：“努力的方向，成長的力量房维≌犹保”第三個(gè)“踐行什么”，答曰：“心懷對教育的信仰咙俩，努力將信仰傳遞耿戚。”
最后阿趁，引用肖川的一句話作為此次學(xué)習(xí)小結(jié)的結(jié)尾吧：“一直以為幸福在遠(yuǎn)方膜蛔，在可以追求的未來。后來才發(fā)現(xiàn)脖阵，經(jīng)歷的曾經(jīng)皂股，就是幸福！”
