高一年級(jí)舉行辯論賽，受邀觀戰(zhàn)盏浇。

“久居樊籠里变丧，復(fù)得返自然【铌”連續(xù)兩年壓抑的高三教學(xué)痒蓬，除了考試就是高考，我對(duì)高一學(xué)生的自由表達(dá)滴劲，充滿期望攻晒。

不出所料，學(xué)生準(zhǔn)備充分班挖，亮點(diǎn)紛呈鲁捏。辯論的主題是：代溝的主要責(zé)任，是父母還是子女萧芙。雙方各據(jù)己見给梅，陳述與反駁并重，慷慨陳詞双揪。特別是“自由辯論”環(huán)節(jié)动羽，你來(lái)我往，群儒舌戰(zhàn)渔期，一個(gè)不輸一個(gè)运吓，都在竭盡全力地說(shuō)服對(duì)方，為自己的班級(jí)增光添彩擎场。

我認(rèn)真聆聽每一個(gè)細(xì)節(jié)羽德，希望在他們身上，找到屬于童年的青春與自由的氣息迅办。孩子們表現(xiàn)很棒宅静，雖然也有掩飾不住的緊張，整體上有條不紊站欺，邏輯清晰流暢姨夹。回想自己高中時(shí)，站在講臺(tái)讀作文矾策，雙腿顫抖得磷账，把講桌碰得蹦蹦響。

辯論的過(guò)程很激烈贾虽，我卻很快看到了一個(gè)漏洞逃糟。多數(shù)辯手發(fā)言，都局限于提前準(zhǔn)備的“紙條”，自由發(fā)揮的余地不足绰咽，而學(xué)生所準(zhǔn)備的菇肃，多是從網(wǎng)絡(luò)上搜索的“理論”。

正如我在點(diǎn)評(píng)時(shí)取募，給學(xué)生所說(shuō)：提到父母琐谤，是個(gè)很深沉的話題，而今天現(xiàn)場(chǎng)缺少了點(diǎn)東西玩敏，缺少什么呢斗忌？

面對(duì)同學(xué)渴望的眼神，我告訴他們：缺少的正是眼淚旺聚。

辯論和演講织阳，本質(zhì)相同，都是說(shuō)服翻屈。在我看來(lái)陈哑，說(shuō)服的方法有兩種：理性和感性。邏輯分明的理論伸眶，是征服“對(duì)手”或大眾的利器惊窖。這一點(diǎn)，學(xué)生也意識(shí)到了厘贼、并發(fā)揮到了高中生的極致水平界酒。

在感性的運(yùn)用上，還差一點(diǎn)火候嘴秸。對(duì)于子女與父母相處問(wèn)題上毁欣，深刻地講是教育藝術(shù)，未成年的學(xué)生并不擅長(zhǎng)岳掐。常言道：事實(shí)勝于雄辯凭疮。如果廣泛地引用具體、身邊的事例串述，枯燥的辯論就顯得生動(dòng)許多执解。

正方表示，父母作為家庭教育的主體纲酗，在親子代溝中承擔(dān)著主要責(zé)任衰腌。剛好讓我想起，前兩天發(fā)生的觅赊，一件離奇的家庭悲劇右蕊。

在重慶大足，10歲的呂某從20層的家中跳樓身亡吮螺。當(dāng)晚饶囚，小同學(xué)只是在家中看電視帕翻，父親不讓看了，并對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育坯约。不料兒子不接受熊咽，一氣之下莫鸭，破窗一躍闹丐。不可否認(rèn)，父親的教育方式被因，是產(chǎn)生不可挽回結(jié)局的主因卿拴。事件發(fā)生后，失去兒子的父親抱頭痛哭梨与，卻無(wú)法挽回堕花。

生命那么脆弱，孩子心智尚不完善粥鞋，監(jiān)護(hù)人的職責(zé)缘挽，就是呵護(hù)幼苗茁壯成長(zhǎng)。從旁觀者來(lái)看呻粹，父母不負(fù)主要責(zé)任壕曼，難道還能把過(guò)失推給孩子嗎？

舉一反三等浊，天下有多少父母腮郊，因?yàn)殄e(cuò)誤的行為，留下了終生遺憾筹燕≡桑或是脾氣暴躁、或是教育理念陳舊撒踪、或是方式不當(dāng)过咬，致使親子關(guān)系演變?yōu)椤皵澄覍?duì)峙”。

所有的理論制妄，都需要事實(shí)的支撐掸绞，才會(huì)變得豐滿充實(shí)。精美的建筑忍捡，既考驗(yàn)設(shè)計(jì)師匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)集漾，工匠每個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，也能錦上添花砸脊。

學(xué)生為什么失去了舉例子的能力具篇？或者說(shuō)，學(xué)生怎么就不能把凌埂，課堂的要求融入生活呢驱显？我想，除了學(xué)生缺乏對(duì)事實(shí)的洞察外，“應(yīng)試”搶奪了學(xué)生太多的專注力埃疫。

辯論賽期間伏恐，我仔細(xì)觀察了，周圍圍觀的同學(xué)們栓霜。大概有三分之一翠桦，“一心二用”，既想聽選手們的精彩陳述胳蛮，不時(shí)又拿起筆销凑，勾畫攤開在桌面的數(shù)學(xué)書、忙碌著抄寫英語(yǔ)單詞仅炊。

學(xué)生也想盡情地玩斗幼，學(xué)生也想真正的“素質(zhì)教育”，學(xué)生也想往返于課堂與社會(huì)之間抚垄；盡管只是高一蜕窿，他們已經(jīng)注定了為高考打拼、堅(jiān)定不移的目標(biāo)呆馁，他們已經(jīng)注定了緊貼課本的艱難爬行桐经。

在最后，我發(fā)自內(nèi)心地智哀，送給了同學(xué)們一段祝福次询。

老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都一樣，我把它比喻為：帶著鐐銬跳舞瓷叫。世界上從來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的自由屯吊，我們都必須在，有限的空間和精力中摹菠，舞出最美的身姿盒卸。

哲學(xué)家有句話：思維是地球上最美麗的花朵！無(wú)論高考給予我們什么樣的導(dǎo)向次氨，引導(dǎo)學(xué)生思考蔽介，并自主的表達(dá)，永遠(yuǎn)是教育的重要使命煮寡。于學(xué)生虹蓄，培養(yǎng)對(duì)身邊點(diǎn)滴的敏感性，用腦子挖掘表象之后的本質(zhì)幸撕，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)者不可丟失的行囊薇组。

我引用古希臘廣場(chǎng)上的傳說(shuō)，激勵(lì)同學(xué)們坐儿。上至亞里士多德律胀、柏拉圖等哲學(xué)家宋光，下至死刑犯，都曾在古希臘的廣場(chǎng)慷慨激昂炭菌、滔滔不絕罪佳。正是這樣一種氛圍，成就了古希臘三大寶：民主黑低、藝術(shù)赘艳、哲學(xué)。

高一的同學(xué)們投储，求學(xué)之路還遠(yuǎn)第练，正是思維燃燒的黃金時(shí)代。盡管我們帶著鐐銬玛荞，但我們的教室、我們的陽(yáng)臺(tái)呕寝、我們的食堂勋眯、或者我們的宿舍，都可以成為古希臘的廣場(chǎng)下梢。

老羅不扯淡：

我們向往自由客蹋，而又無(wú)時(shí)不在桎梏之中！