? 就像時(shí)朝莉老師說(shuō)的那樣赤屋，起初是帶著一絲絲的不樂(lè)意立镶，不情愿走進(jìn)了閱讀與教師成長(zhǎng)—2019興成長(zhǎng)計(jì)劃。打開(kāi)直播类早，時(shí)老師甜美的聲音媚媒，親切的話語(yǔ)，有趣的故事情節(jié)涩僻，讓我一發(fā)而不可收拾地期待著每周的星期三缭召。事實(shí)證明栈顷，每節(jié)課都讓我收獲滿滿。
? 自從提倡學(xué)生大量閱讀嵌巷，學(xué)校就安排了閱讀課萄凤，可每次的閱讀課我只是讓學(xué)生自己從書柜里找書，他們則是茫無(wú)目的的看書搪哪，也偶爾讓學(xué)生簡(jiǎn)單地做做學(xué)習(xí)筆記靡努，沒(méi)分享，也沒(méi)交流晓折。閱讀課是這樣的嗎颤难？我一直問(wèn)自己，也一直很迷靡盐——到底怎樣才是有效的閱讀課行嗤？聽(tīng)了時(shí)老師的課，我茅塞頓開(kāi)垛耳。原來(lái)閱讀是應(yīng)該這樣的栅屏；閱讀課是要在悄無(wú)聲息中，有計(jì)劃堂鲜，有目的地中進(jìn)行的栈雳；不同的年齡階段的閱讀策略是不一樣的；不同年齡的孩子缔莲，選擇的書目也不同哥纫。
? ? 時(shí)老師的講座猶如源頭活水。吻醒——見(jiàn)山是山痴奏，見(jiàn)水是水蛀骇。穿越——見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水读拆，編織——見(jiàn)山仍是山擅憔，見(jiàn)水仍是水。賦予在閱讀上的這些新名詞檐晕，新見(jiàn)解暑诸，給我注入了新的血液，開(kāi)啟了我新的思路辟灰。從中我明白了个榕，閱讀是一個(gè)從最初的激發(fā)閱讀興趣，也就讓學(xué)生熱愛(ài)到能對(duì)文本進(jìn)行解讀芥喇、感悟西采，體會(huì)再到把文本讀成了鏡子，有自己在里面乃坤，有自己的經(jīng)歷在里面的升華的過(guò)程苛让。從中時(shí)老師例舉的大野狼的故事中，我深深地領(lǐng)悟到閱讀的深層次的含義——讀書能讓自己變得文明湿诊，讓素養(yǎng)得到提高狱杰，品位得到提升，這樣了厅须，優(yōu)雅仿畸，氣質(zhì)，紳士朗和，就會(huì)從你的舉止中自然流露错沽。
? ? 不同年齡階段的孩子，其閱讀策略也不一樣眶拉。時(shí)老師用以《安的種子》的小故事千埃，為例，生動(dòng)忆植，有趣地給我們道出了針對(duì)不同年齡階段的孩子方法策略上的指導(dǎo)放可。如底段的孩子，就是營(yíng)造良好的氛圍朝刊，單純地讀繪本耀里，講故事，引導(dǎo)看畫面拾氓，見(jiàn)山是山冯挎；中段的孩子就要參與其中，就是“你呀咙鞍，我呀演故事”從中領(lǐng)悟情節(jié)房官；高段的孩子就是要增加思辨在里面，進(jìn)行主題探討续滋。
? ? ? 在如何開(kāi)展“班級(jí)讀書會(huì)”一講中讓我更受啟發(fā)易阳。要開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)高效的班級(jí)讀書會(huì)，老師應(yīng)首先做好前期準(zhǔn)備吃粒，也就是說(shuō)潦俺，老師自己要確定讀書內(nèi)容，讀書時(shí)間徐勃，且老師自己要先讀完書的內(nèi)容事示，自己才能根據(jù)書本知識(shí)精心布置的讀書環(huán)境，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)僻肖，營(yíng)造讀書氛圍肖爵。方能設(shè)計(jì)出多種閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣臀脏。高年級(jí)的主題探討要圍繞書的核心價(jià)值劝堪，不能面面俱到冀自，把閱讀課上成了語(yǔ)文課，走人誤區(qū)秒啦。
? ? ? 之前的我就像是茫茫大海中的一葉扁舟熬粗，沒(méi)有航標(biāo)，沒(méi)有方向余境，時(shí)老師的講座讓我柳暗花明驻呐。我已經(jīng)按耐不住這顆激動(dòng)的心，真想趕緊把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去芳来。僅僅三節(jié)課的學(xué)習(xí)已讓我受益匪淺含末，真是聽(tīng)君一席話 ，勝讀十年書啊即舌。這個(gè)暑假我一定要好好努力佣盒，給自己充足電。
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