無論是學(xué)生還是老師厉萝，都生活在教育的“大生態(tài)”和“小氣候”中，同時(shí)受到二者的影響榨崩。
?“大生態(tài)”有關(guān)教育的主導(dǎo)思想谴垫、核心邏輯和未來走向；?“小氣候”更多有關(guān)一些具體而微母蛛、靈活多樣的真實(shí)教育場景翩剪。“小氣候”關(guān)乎的是細(xì)節(jié)彩郊、溫度前弯；“大生態(tài)”則由一個(gè)個(gè)“小氣候”構(gòu)成蚪缀，關(guān)乎的是理性、方向恕出。
班級询枚，是體現(xiàn)教育細(xì)節(jié)和溫度最多的地方，也是學(xué)生們感受一所學(xué)校教育品質(zhì)最集中的地方浙巫。因此金蜀，要做好班主任，必須懂得經(jīng)營好自己班級的“小氣候”的畴，才能體現(xiàn)一所學(xué)校渊抄、一個(gè)區(qū)域的教育水準(zhǔn)。而那些優(yōu)秀的班主任苗傅，在這方面抒线，已有很多經(jīng)驗(yàn)和思考。
好的班級制度是怎樣建立的
沒有人會提前知道即將面對的學(xué)生會究竟是怎樣的渣慕，畢竟嘶炭，每一個(gè)孩子不是零起點(diǎn)遇到你，他的成長過程中有家庭逊桦、有朋友眨猎、有環(huán)境、有之前的老師等等的影響强经。關(guān)系是教育的開始睡陪。沒有一個(gè)老師可以做到超然世外，冷眼旁觀學(xué)生的種種所為匿情；也沒有一個(gè)孩子會不在乎老師的判斷和評價(jià)兰迫，對自己感受的感受。
平等便是要排在第一位炬称，教師不以學(xué)生年齡小汁果、閱歷淺、知識少而妄自尊大玲躯；學(xué)生也不以教師是否是名師据德、對自己足夠熟悉、職業(yè)經(jīng)歷等而另眼相看跷车。排在第二位的是制度棘利。制度是想要做到相對公平的“捷徑”。
要具體朽缴。制度不具體善玫，含糊其辭，容易成為墻上的裝飾密强，落實(shí)不到具體的行動中蝌焚，也起不到良好的督促和評價(jià)作用裹唆。
一年級的制度要用一年級小朋友能聽懂能理解的語言來描述，同時(shí)還要符合一年級小朋友的學(xué)習(xí)能力只洒；同理许帐，到了中高年級，要有針對性毕谴，描述具體成畦，說清楚到底是什么，究竟怎么做涝开。
比如循帐，你說值日認(rèn)真，這都懂舀武，為什么要值日拄养？值日包括哪些內(nèi)容？認(rèn)真指的是什么银舱？這些要說明白瘪匿。用一個(gè)美好的模糊的詞匯來引導(dǎo)學(xué)生，只能是空中畫圈寻馏，沒有具體作用棋弥。
要從學(xué)生中來。切記制度不是由教師親自單獨(dú)制定的诚欠，而是由學(xué)生提出來顽染，讓學(xué)生一起討論，這項(xiàng)制度的必要性轰绵，以及這項(xiàng)制度的標(biāo)準(zhǔn)和操作粉寞。
這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，寧愿制度出臺的緩一些左腔，也要讓學(xué)生充分討論和認(rèn)識到唧垦，我們的制度來源于大家，也是為了大家翔悠。從學(xué)生中來，既是為了解決真實(shí)的問題野芒，也是起到自我反省的作用蓄愁。
要有進(jìn)階。想必都知道狞悲，審美有疲勞的時(shí)候撮抓，制度也有需要更新和完善的地方。
要在制定之初摇锋，給后期的完善與再進(jìn)一步留有余地丹拯。比如站超，調(diào)整位置，你可以選擇一個(gè)月全班學(xué)生左右平移乖酬，前后互換死相，同時(shí)還要思考除了保持相對公平之外，畢竟是兒童咬像，他們還需要新鮮感和童趣算撮，要時(shí)不時(shí)地做一些新的意想不到又在接受范圍之內(nèi)的決定。
比如县昂，你可以根據(jù)作業(yè)情況肮柜、兒童的心理狀態(tài)、班級活動等因素倒彰，適當(dāng)做一些調(diào)整审洞。這些小小的調(diào)整间护，對學(xué)生來說就是重復(fù)的學(xué)習(xí)生活中的一道調(diào)味劑锅睛。
要有聯(lián)系。制度之間一定要有聯(lián)系采转，不能各管各的耙箍，甚至還有相沖突的撰糠，這是制度最難執(zhí)行的一個(gè)隱患。比如制定了班委選舉制度辩昆，你在考慮值日班長制度的時(shí)候阅酪，就要充分考慮兩者的關(guān)系，雖說是兩項(xiàng)制度汁针，但都是為了同一個(gè)目的术辐。
建議，當(dāng)制度都列出來的時(shí)候施无，要尋找彼此的支撐與聯(lián)系辉词，善于把所有的制度都囊括到一起，變成一個(gè)圓猾骡。
要少而簡潔瑞躺。制度最讓人頭疼的并不是難以執(zhí)行，而是總被學(xué)生忘記兴想，一是制度太多幢哨，把教室變成了看守所，學(xué)生會本能地反感嫂便；二是描述過于復(fù)雜捞镰，學(xué)生不能把制度和具體的學(xué)習(xí)生活融為一體。導(dǎo)致制度是制度，行為是行為岸售，兩個(gè)互不關(guān)聯(lián)践樱。
要有特色。做到少而簡潔凸丸，其實(shí)就是要有特色拷邢。這個(gè)特色指的是，你們班和別的班各有不同的地方甲雅，需要關(guān)注的內(nèi)容只要不同解孙，訂立制度的出發(fā)點(diǎn)就不同，切忌照搬全抄抛人，把自己的班級成為別的班級的復(fù)制品弛姜。
建議從班級文化建設(shè)的角度自上而下考慮制度的框架，再從下往上充實(shí)制度內(nèi)容妖枚。比如廷臼，你的班級文化突出一個(gè)“勤”，那許多制度都要圍繞這個(gè)字做文章绝页。倘若你的班級注重閱讀荠商，那許多制度都要為保障閱讀而設(shè)計(jì)。
最后一點(diǎn)续誉，不能迷信制度能夠包治百病莱没。人，才是教室里最重要的教育資源酷鸦。
這個(gè)人既是指學(xué)生饰躲，也是指教師。教師要留心觀察每個(gè)學(xué)生行為舉止臼隔，發(fā)現(xiàn)他們背后的需求與期待嘹裂；也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心同學(xué)，善于學(xué)習(xí)同學(xué)摔握，這些都是無價(jià)的教育資源寄狼。
細(xì)節(jié)與策略，豎起班級文化大旗
班主任都知道氨淌，班級管理的第一個(gè)規(guī)范動作泊愧，當(dāng)然是豎起班級文化的大旗。手把手教你班級文化打造的細(xì)節(jié)與策略盛正。玩轉(zhuǎn)班級文化删咱，輕松打理班級。
讓學(xué)生成為班級文化建設(shè)的主角
在建設(shè)班級文化系統(tǒng)時(shí)蛮艰，我曾經(jīng)向全班同學(xué)征求意見腋腮，征集班名。經(jīng)過海選和集體商議壤蚜，最終確定了我們的班名叫“淘智堂”即寡。
討論和遴選班名的過程，其實(shí)也就成了這個(gè)班級目標(biāo)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的過程袜刷，這次班級議事聪富，讓我對學(xué)生們的創(chuàng)造力刮目相看，于是著蟹，我又進(jìn)行了不少新的嘗試墩蔓。
來自民間的“班級行動標(biāo)準(zhǔn)”
怎樣制定班級行動標(biāo)準(zhǔn)才最有效呢？要讓行動標(biāo)準(zhǔn)來自“民間”萧豆，同時(shí)奸披，又要讓大家起到適時(shí)的監(jiān)督作用。受同事啟發(fā)涮雷，我嘗試讓男女生互換角度為對方制定公約阵面。
經(jīng)過幾番爭執(zhí)、討論和修訂洪鸭，班上男生和女生代表分別起草了“淘智堂女生行動標(biāo)準(zhǔn)”和“淘智堂男生行動標(biāo)準(zhǔn)”样刷。班級行動標(biāo)準(zhǔn)來自學(xué)生群體，是其共同生發(fā)出來的成長心愿览爵。要想“約”得有效置鼻，就要有趣，符合學(xué)生的真實(shí)需要和期待蜓竹，從而對行為習(xí)慣產(chǎn)生影響箕母。
制定《我的崗位管理標(biāo)準(zhǔn)》
充分信任孩子，你會收獲意想不到的驚喜梅肤。比如司蔬，我們班承擔(dān)管理本子任務(wù)的陳同學(xué)制定了這樣的崗位管理標(biāo)準(zhǔn)：本子不統(tǒng)一更換，用完一本后經(jīng)檢查合格才能領(lǐng)新本子姨蝴；有空白頁者寫完方可更換俊啼；未改完錯(cuò)題者改完后方可更換。
簡簡單單的幾句話左医，既避免了全班統(tǒng)一更換本子造成的浪費(fèi)現(xiàn)象授帕，又堵住了同學(xué)不及時(shí)修改錯(cuò)題的漏洞。這個(gè)規(guī)定在執(zhí)行了一學(xué)期后浮梢，班上浪費(fèi)本子的現(xiàn)象有了明顯的改觀跛十。
而負(fù)責(zé)管理電燈和電教設(shè)施的崔同學(xué)，設(shè)立的崗位管理標(biāo)準(zhǔn)包含以下幾條：
人走燈滅秕硝，及時(shí)關(guān)燈芥映；
少數(shù)學(xué)生在教室時(shí)，只開一半燈，大家自行挪至燈下奈偏；
重視自然采光坞嘀，在陽光充足時(shí)使用自然光；
室內(nèi)溫度超過29攝氏度時(shí)再開空調(diào)惊来；
投影設(shè)備用完及時(shí)關(guān)閉丽涩，不能長期處于待機(jī)狀態(tài)。
同時(shí)裁蚁，他還設(shè)立了人人監(jiān)督機(jī)制矢渊，每月登記用電度數(shù)，增設(shè)了節(jié)約用電的集體獎枉证，帶動所有同學(xué)齊抓共管矮男。
3個(gè)錦囊打造顏值爆表的文化墻
文化墻是班級文化建設(shè)重要的外顯載體之一，也是班主任能提供給學(xué)生的“舞臺”室谚。那么昂灵，如何把學(xué)校要求和班級特點(diǎn)結(jié)合起來，讓文化墻成為展示班級文化最亮麗的風(fēng)景線呢舞萄？
1.打造全新風(fēng)格
背景風(fēng)——把一張小報(bào)或書法作品直接貼到文化墻上會稍顯單調(diào)眨补，如果在下面襯一張彩色紙，馬上就有立體感了倒脓；把作品貼在卡紙上撑螺，再卷個(gè)邊效果就更好；借助電腦制作的噴繪背景崎弃，也已經(jīng)成為了很多老師設(shè)計(jì)文化墻的首選甘晤。
手工風(fēng)——各類手工紙藝與平面墻相輝映，也會班級文化建設(shè)錦上添花饲做。
立體風(fēng)——在教室靠近走廊的窗戶下沿线婚，拉上細(xì)細(xì)的麻繩，用小夾子夾上學(xué)生的作品盆均，展示起來塞弊。
照片風(fēng)——從網(wǎng)上購買一些相框，貼入孩子們生動活潑的校園生活照片泪姨、家庭幸福照片游沿，讓教室可以顯得更加生動和豐富多彩。
手繪風(fēng)——把手繪的元素融入到班級文化墻的布置當(dāng)中肮砾，也會受到意想不到的生動效果诀黍。
設(shè)計(jì)欄目時(shí)還要考慮到主要參與展示的人員，盡量照顧到全體學(xué)生仗处，涉及不同學(xué)科眯勾。具體可參考下表：
2.內(nèi)容編排要巧妙
常規(guī)欄目枣宫，設(shè)計(jì)精致——常規(guī)欄目如少先隊(duì)角、班干部設(shè)置表吃环、收費(fèi)公示等內(nèi)容镶柱，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校或班級的治學(xué)民主風(fēng)氣模叙，常常是學(xué)校要求的必備欄目。稍顯單調(diào)的內(nèi)容信息可以通過增設(shè)卡通邊框鞋屈、加背景花邊等形式略加裝飾范咨，靠精致的設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生們的關(guān)注。
全員參與內(nèi)容厂庇，增加個(gè)性體驗(yàn)——全員參與的文化墻內(nèi)容渠啊，如書法墻、繪畫墻权旷、手工墻等替蛉，則可以通過改變排列方式進(jìn)行裝飾，也可以在學(xué)生作品上添加標(biāo)簽或小照片拄氯，來增加學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)躲查。
師生活動內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛——為了配合班上的語文課外閱讀译柏，我曾嘗試開辟專欄“GOOGLE開眼界”镣煮，讓孩子們在文化墻上張貼自己搜索到的與課文相關(guān)的資料。
3.因地制宜多嘗試
取材因地制宜——各種隨手拈來的小物件鄙麦，都會給教室文化布置增添了幾分樂趣典唇。
放手人人參與——班主任可以把不同的文化墻欄目交給不同的同學(xué)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)的同學(xué)自行帶小組成員搜集材料胯府、打印成稿并完成后期的粘貼裝飾介衔。如果是新手班主任，在最初布置教室的時(shí)候一定要親力親為骂因，你首先要成為教室的主要設(shè)計(jì)師和統(tǒng)籌者炎咖。不加指導(dǎo)，隨意放手給學(xué)生寒波，需要有承擔(dān)失敗結(jié)果的勇氣塘装。
增強(qiáng)學(xué)科聯(lián)動——班主任不要做文化墻的霸主，而要讓位給更多的學(xué)科影所，這樣對孩子的全面發(fā)展能起到非常重要的作用蹦肴。
這樣的圖書角，每個(gè)班級都想要
圖書的來源——收集圖書是最考驗(yàn)班主任的環(huán)節(jié)猴娩，可以動員孩子自愿借出或捐出自己已經(jīng)閱讀過的書阴幌，放在圖書角供同學(xué)交換閱讀勺阐；圖書角走上正軌后如有家長愿意捐書，班主任可以指導(dǎo)家長針對孩子都比較感興趣的方向選購圖書矛双。
如何管理圖書角——登記圖書信息渊抽，分類管理。
制作圖書借閱登記表——班主任要設(shè)計(jì)簡單的圖書登記表议忽，以便有效管理圖書懒闷。
圖書擺放整齊有序——在經(jīng)濟(jì)條件和空間允許的情況下，可以添置一個(gè)彩色的小書架對圖書角進(jìn)行裝飾栈幸，也可買一兩盆綠植作為點(diǎn)綴愤估。
用好閱讀反饋表——學(xué)生每閱讀一本書，就要填寫一次“閱讀反饋表”速址，反饋表的內(nèi)容包括作者玩焰、主要內(nèi)容、經(jīng)常片段芍锚、讀后感等昔园。以達(dá)到讀有所思、讀有所獲的效果并炮。
讀書筆記默刚、手抄報(bào)展覽——為了讓讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，語文老師應(yīng)認(rèn)真教會學(xué)生做讀書筆記的方法逃魄，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣羡棵。
開展讀書競賽活動——如經(jīng)典誦讀展示、賞詩會嗅钻、故事會皂冰、演講比賽、走進(jìn)童話世界养篓、科幻世界秃流、動物知識探秘、好書推薦柳弄、詩配畫比賽舶胀、讀書經(jīng)驗(yàn)交流等。
評選班級讀書明星——如藏書大王碧注、小博士等等嚣伐，在各種評比活動的激勵下，學(xué)生的閱讀熱情會更加高漲萍丐。
用獨(dú)立轩端、平等的方法帶好一個(gè)班級
以學(xué)生為中心的課堂，重視知識和技能逝变，更注重培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)與認(rèn)知能力基茵、品格力量及自我認(rèn)知奋构，探索教育的水下冰山。作為班主任拱层，強(qiáng)調(diào)教練和引導(dǎo)者弥臼，對教師和班主任的新定位，可分為以下三個(gè)層面：
學(xué)校層面：學(xué)校的行為支持體系
作為學(xué)校層面根灯，旨在幫助教師建立對于“學(xué)生行為”這一概念相對全面而統(tǒng)一的理解径缅，關(guān)注學(xué)生行為背后的原因，并給新的老師提供一系列的相關(guān)幫助烙肺，包括：策略和方法論支持纳猪、全校一致的學(xué)生行為基線標(biāo)準(zhǔn)〔绺撸可讓學(xué)生在形成變化的同時(shí)保持內(nèi)心持續(xù)的充盈，幫助學(xué)生收獲全人成長假抄。
例如小學(xué)班主任會經(jīng)常碰到有孩子來告狀的問題怎栽，對此，我們老師就從一年級開始幫他們培養(yǎng)自己解決問題的能力宿饱，解決問題的流程可分為以下幾步驟：
1.孩子自己解決問題的流程
若發(fā)生不愉快的事或當(dāng)別人說了一些不喜歡的話熏瞄，首先教導(dǎo)孩子說禁止的語言，如果學(xué)生還沒有停止下來谬以，接著就要進(jìn)行下一步强饮，請老師幫忙解決。只要孩子尋求幫助为黎，總會有老師站在那里邮丰，不會讓孩子陷于無助的情況。
流程是死的铭乾，人是活的剪廉，老師培養(yǎng)了孩子自己解決問題的方法，使孩子形成自我保護(hù)的意識炕檩，無形中也減少了班主任的很多事務(wù)斗蒋，并且這對于孩子以后進(jìn)入社會也非常有用。
2.教師介入解決問題的流程
遇到兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾來告狀笛质，需要老師協(xié)調(diào)時(shí)泉沾，首先將他們帶到環(huán)境比較安靜，適于坐下來解決問題的地方妇押，然后請矛盾雙方分別坐到教師的左手邊和右手邊跷究，以安撫情緒，并且避免再次的沖突或肢體接觸等敲霍。坐定后通過猜拳的形式?jīng)Q定誰先來陳述事件的緣由和經(jīng)過揭朝，同時(shí)和學(xué)生約定好一次一個(gè)人說話队贱，一方發(fā)言完了，另一方再表述潭袱。從一開始的相互爭吵柱嫌，到最后的解決問題，老師在其中承擔(dān)的角色更像一位循循善誘的導(dǎo)師屯换。
3.孩子來打小報(bào)告的解決流程
當(dāng)有孩子來打小報(bào)告（俗稱告狀）编丘，這一般是讓小學(xué)低年級老師頭疼不已的情況，老師處理還是不處理呢彤悔？不處理會造成哪些影響嘉抓，處理又該用哪種方式？一土學(xué)校對于新老師一般建議用以下話術(shù)進(jìn)行處理：
哦晕窑，她需要幫助……你試著幫助他了嗎抑片？
你怎么幫助他的/提醒他的？
我們一起去幫助他……
班級層面：共同制定班級的各種規(guī)則
針對一年級的孩子杨赤，他們的特點(diǎn)是有想法敞斋、很喜歡表達(dá)，老師可將大家共同討論的班級規(guī)則概括總結(jié)成最簡練的疾牲、比較開放性的語言植捎，配上圖片，接著向孩子們引入契約精神阳柔，然后共同簽署大家一致討論出來的班級規(guī)則焰枢。其目的是為讓每個(gè)人都遵守，建立一個(gè)班級的整體意識和集體精神舌剂。我班的班級契約長這樣：
班級契約
1.輕聲細(xì)語：用室內(nèi)音量（3及以下）說話
2.友好相處：與人分享
3.尊重：一次一個(gè)人說話
4.保護(hù)自己济锄，保護(hù)大家：沒有不愉快的肢體接觸
一定要讓孩子們自己同意，讓他們建立契約精神霍转，形成團(tuán)體的意識拟淮。如此一來，老師們帶新生班就更得心應(yīng)手了谴忧。
1.打造班級期望
一土學(xué)校會將學(xué)校的核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)換成學(xué)生能夠理解的語言很泊，一年級的孩子傾向于沖動，認(rèn)知沾谓、意識不夠完善委造，因此需要老師在教導(dǎo)過程中一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們。
比如學(xué)生喜歡在上課時(shí)打斷老師的講課均驶，以此吸引老師關(guān)注昏兆，老師可告訴學(xué)生，“請你作出明智的選擇妇穴，每次打斷老師講課都是你自己選擇做出的行為爬虱，老師相信你可以做出明智的選擇不打斷老師隶债。”
2.課堂紀(jì)律管理的實(shí)施
上課的時(shí)候跑筝，老師們該如何管理學(xué)生死讹。我們實(shí)行的方式是“Infinite Scoreboard（無限記分板）”。
3.制定班級工作iHelp
做這個(gè)功能表是想讓學(xué)生們了解曲梗，每個(gè)人都是這個(gè)班級的小主人赞警，每個(gè)人都有各自的職責(zé)，都能為他人提供幫助虏两，讓他們意識到自己是個(gè)對他人有用的人愧旦，該功能表可每天輪換。如果班級人數(shù)較多時(shí)定罢，像“圖書管理員笤虫、文件夾管理員”等職位，可以設(shè)置2-3位學(xué)生任職祖凫。
導(dǎo)師層面：從構(gòu)建親密的師生關(guān)系到關(guān)注孩子的全方面
1.構(gòu)建以信任為基礎(chǔ)的親密的師生關(guān)系
學(xué)校導(dǎo)師制的目標(biāo)為：讓孩子無論發(fā)生了什么事琼蚯，都有一個(gè)自己可以信任的人跟他／她傾訴。學(xué)生可以自由地選擇班級的英語蝙场、語文凌停、數(shù)學(xué)粱年、助教等各個(gè)學(xué)科的老師作為自己的導(dǎo)師售滤。無論在學(xué)校還是在家里，只要學(xué)生們有心里話想要傾述台诗、需要得到幫助完箩，都能找到自己喜歡的那位導(dǎo)師。另外拉队，他們每周會有固定的時(shí)間和導(dǎo)師一起設(shè)立目標(biāo)及總結(jié)目標(biāo)的完成情況弊知。
2.帶著孩子認(rèn)知情緒
一年級階段，我們通過設(shè)定4種顏色粱快，帶孩子認(rèn)知情緒秩彤。怎么做的呢？首先貼出紅色事哭、黃色漫雷、綠色、藍(lán)色鳍咱，然后讓孩子們直觀地說出對這幾種顏色的感知降盹，有的孩子說紅色很燙、熱谤辜，有的孩子說紅色聯(lián)想到滅火蓄坏，有的孩子說黃色很溫暖价捧、陽光、開心涡戳，有的孩子說綠色代表行動结蟋，有的孩子說藍(lán)色很冷……
4.問學(xué)生啟發(fā)式問題，關(guān)注How&Why
老師僅有一顆愛心妹蔽，沒有解決問題和關(guān)注孩子恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ遣粔虻淖得校€需要多關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的How&Why，多問他們?yōu)槭裁锤炱瘢吭趺礃颖嗾吭倌托牡氐却卮穑P(guān)注孩子行為／情緒背后的原因乳丰。
建議話術(shù)：
你當(dāng)時(shí)想要完成什么掌测？
你對發(fā)生的事情有什么感覺？／你當(dāng)時(shí)的心情是什么顏色的产园？
你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生汞斧？
你從這件事中學(xué)到了什么？
你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來
你現(xiàn)在對于解決這一問題有什么想法什燕？／你覺得應(yīng)該怎么解決粘勒？
5.培養(yǎng)內(nèi)心充盈的孩子
在家里，每一個(gè)孩子的成長都離不開親子關(guān)系的安全感屎即。那當(dāng)孩子上學(xué)的時(shí)候庙睡，老師首先要與學(xué)生建立師生關(guān)系的安全感和歸屬感。每天進(jìn)門老師主動和孩子打招呼等很溫馨技俐、溫暖的方式乘陪，讓學(xué)生愛上老師、愛上班級雕擂、愛上學(xué)校啡邑。
6.學(xué)習(xí)和做事情的內(nèi)在動力
學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子的天性，上學(xué)之后井赌，孩子們也不應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)谤逼，在一土老師一般通過以下的方式提升學(xué)生的內(nèi)在動力：
不給孩子物質(zhì)的獎勵
關(guān)注內(nèi)心的成長：學(xué)生之間沒有競爭、不評比
目標(biāo)內(nèi)化：每一科目仇穗、每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的清晰
趣味性：PBL 課程的設(shè)計(jì)
全力以赴
“閃光表格”流部，記錄優(yōu)點(diǎn)促成長
準(zhǔn)確了解班情學(xué)情，是做好育人工作的基礎(chǔ)仪缸。怎樣才能更全面及時(shí)地了解孩子日常表現(xiàn)贵涵，從而找到教育孩子的切入點(diǎn)呢？我在實(shí)踐中采用了“閃光表格”的形式，效果比較不錯(cuò)宾茂。
記錄閃光點(diǎn)瓷马，優(yōu)點(diǎn)全知道?
我們班的“閃光表格”采用Excel表格制作，主要用于記錄孩子一周的閃光點(diǎn)跨晴。我們還給它取了一個(gè)好聽的名字——“做最好的自己”欧聘。
“閃光表格”第一列是學(xué)生姓名；第二列是該生特長記錄端盆；第三列是最初接班時(shí)我對這個(gè)學(xué)生的第一印象怀骤，比如“你愛發(fā)言，是個(gè)眼睛里閃著光的孩子”“你愛運(yùn)動”“你的笑聲感染了我”“你文靜焕妙，心靈手巧”等蒋伦；從第四列開始都是每天的新發(fā)現(xiàn)，記錄著當(dāng)天孩子做的好事焚鹊。
比如“你隨手撿起紙張痕届，可見你是個(gè)愛干凈整潔的孩子”“你主動幫同學(xué)拿餐具，是個(gè)樂于助人的孩子”“你讓組員分工合作末患，有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)”……
學(xué)生就像百花園中悄然綻放的一朵朵鮮花研叫，各有各的品性，各有各的姿態(tài)璧针，沒有哪兩朵是一樣的嚷炉。即便有相似之處，也能于細(xì)微處見不同探橱。記錄“閃光表格”申屹，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，幫助班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教走搁。
多角度關(guān)注独柑，一個(gè)不能少?
孩子每天的成長變化都是不一樣的迈窟，班主任要善于發(fā)現(xiàn)私植，善于捕捉。我堅(jiān)持每天做好記錄车酣，每周至少給每個(gè)孩子記錄一個(gè)閃光點(diǎn)曲稼。一學(xué)期下來，每個(gè)孩子都會被記錄下十幾甚至幾十個(gè)閃光點(diǎn)湖员。
在記錄過程中贫悄，我慢慢發(fā)現(xiàn)，有些孩子的優(yōu)點(diǎn)非常多娘摔，而有些孩子的閃光點(diǎn)有點(diǎn)少窄坦。這時(shí)，我開始反思是否這段時(shí)間對這些孩子的關(guān)注太少了。于是鸭津，我會走到某個(gè)閃光點(diǎn)比較少的孩子面前彤侍，和他聊一聊，讓他講講自己最近關(guān)心的事情逆趋；或者找家長和科任老師盏阶，聊聊這個(gè)孩子最近的表現(xiàn)。這時(shí)闻书，我就會有新的發(fā)現(xiàn)名斟。這張表格在時(shí)時(shí)提醒我，不能只關(guān)注那些吸引自己眼球的學(xué)生魄眉，更要關(guān)注那些平時(shí)默默無聞的學(xué)生砰盐。
變著花樣夸，家長也欣賞?
為了鼓勵孩子做最好的自己坑律，我會變著花樣夸他們楞卡。針對不同學(xué)生的相似優(yōu)點(diǎn)，我會通過不同的方式進(jìn)行描述脾歇，盡量放大孩子的獨(dú)特性蒋腮；針對同一個(gè)學(xué)生的相同優(yōu)點(diǎn)，我每次會用不同的語言來表達(dá)藕各，讓孩子感覺不到重復(fù)池摧，同時(shí)引導(dǎo)孩子更注重優(yōu)點(diǎn)背后的內(nèi)涵，把閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大激况。
每天下午的加餐時(shí)間作彤，我會在班里大聲宣讀我的記錄，這是孩子們的“快樂時(shí)間”乌逐。這張“閃光表格”也會在每周五按時(shí)發(fā)送到家長群竭讳，讓所有家長都來欣賞。家長們能從老師記錄的細(xì)節(jié)中浙踢，看出老師對孩子的關(guān)心绢慢，感受到老師敏銳的觀察力，學(xué)習(xí)那些鼓勵孩子的語言洛波，并在家里用類似的方式贊美胰舆、鼓勵孩子。很多家長十分驚訝蹬挤，自己怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)孩子竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)缚窿。
全方位評價(jià)，助學(xué)生成長?
隨著時(shí)間的推移焰扳，我逐漸發(fā)現(xiàn)倦零，自己對每個(gè)孩子误续，特別是那些調(diào)皮的孩子，有了更多發(fā)現(xiàn)扫茅，有了更廣闊的評價(jià)視角女嘲，他們身上發(fā)生的每一件小事都能讓我對他們另眼相看。原來诞帐，他們都是值得被贊美的花朵欣尼，而“閃光表格”的無聲滋潤讓這些花枝上的“刺”也變得平軟、溫潤停蕉。抓住一個(gè)點(diǎn)愕鼓，形成一個(gè)面，學(xué)生的改變在點(diǎn)滴中發(fā)生慧起。
期末菇晃，我會對每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行整理、提煉蚓挤，并改編成他的期末評語磺送。每個(gè)孩子的評語都有一封信那么長。從這些評語中灿意，家長們更多感受到了班主任對孩子的關(guān)心與愛估灿，更愿意付出努力來和老師一起教育好孩子。
我也常常鼓勵家長：“您是個(gè)善于反思的家長缤剧∠谠”“您不僅有想法，更有行動力荒辕『瓜”“感謝您對我的信任，您這樣配合抵窒，相信孩子會成長得更優(yōu)秀弛针！”……
“閃光表格”最適合接手新班的班主任，它能使老師更快地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)李皇，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處削茁，使他們很快地喜愛上新班主任。同時(shí)疙赠，也讓家長們了解到老師的良苦用心付材，更加支持和配合老師工作朦拖。
班主任要教孩子“有靜氣”
說話的孩子浮躁圃阳，被干擾的孩子煩躁，整個(gè)教室里彌漫著濃濃的躁氣璧帝。在我30年的教育生涯中捍岳，看到太多聰明的孩子，他們聰明有余，靜氣不足锣夹，因此錯(cuò)過了成長的季節(jié)页徐！錯(cuò)過，即是過錯(cuò)银萍！因?yàn)槌砷L具有不可逆轉(zhuǎn)性变勇！我們沒有辦法讓時(shí)空錯(cuò)位，回到過去重新再來贴唇。? ? ? ?
要讓孩子有靜氣搀绣，就要教會孩子體面地“閉嘴”！那么孩子們需要在哪些情況下體面地閉嘴呢戳气？? ? ?
老師正在講重要知識點(diǎn)時(shí)链患，一定要靜聽。
此時(shí)如果所有孩子都懂得安靜瓶您，那么課堂里就只有老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲麻捻，每個(gè)學(xué)生都會聽得清楚明白，學(xué)習(xí)效率就很高呀袱！很多學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班級贸毕，并非老師講課的水平有多高，而是學(xué)生懂得閉嘴夜赵，聽課效率高崖咨，學(xué)業(yè)成績自然好！
重大集會油吭，師長在臺上講話時(shí)击蹲，一定要安靜。
師長在臺上講話婉宰，學(xué)生在臺下開口喧鬧歌豺，成何體統(tǒng)？有何素質(zhì)可言心包？除了引起他人反感外类咧，還能撈到什么好處？作為學(xué)生蟹腾，師長在臺上講話痕惋，你在下面自說自話，不僅自己聽不明白娃殖，還破壞了班級紀(jì)律值戳，真是里外不是人，輸?shù)脧氐祝? ? ?
公共場合要緊閉嘴巴炉爆。
有一次我去群體中心閑逛堕虹，看到中心一角有一個(gè)小書吧卧晓。有三四個(gè)孩子在書吧里竄來竄去，又是尖叫赴捞，又是追打逼裆。我渴望的寧靜與安適，全成了刺耳的噪聲赦政，除了逃走胜宇，別無他法。
事情的真相沒有搞清楚時(shí)一定要安靜恢着。
很多孩子的嘴都特別快掸屡，話聽一半就斷章取義，然后就把自己認(rèn)為的結(jié)論到處傳播然评，以為自己掌握的是真相仅财，結(jié)果所言與真相相差十萬八千里。這種孩子特別遭人嫌棄碗淌，因?yàn)樗偸前颜嫦喔愕妹婺咳钦登螅o周遭的人帶來很多麻煩。
同學(xué)情緒特別激動時(shí)要閉嘴亿眠。
一個(gè)情緒處于失控狀態(tài)的人碎罚，是不講道理的，給TA講道理也聽不進(jìn)纳像，因此最好的做法就是趕緊閉嘴荆烈。等TA情緒緩過來再講道理才有效。? ? ??
心情不好時(shí)要趕緊閉嘴竟趾。
當(dāng)自己被老師和同學(xué)誤會憔购，或者考試失敗，再或者是跟家長鬧了別扭……心情不好岔帽，理智不在線玫鸟，難免出言傷人。有些人犀勒，傷了屎飘，還是會對你好，比如你的父母贾费；有些人钦购，傷了，就永遠(yuǎn)失去了褂萧，比如你的朋友押桃、同學(xué)，他們?nèi)悄悴黄鹣溏瑁愕闷穑?/p>
用一間教室的高度和寬度怨规，提升這一方“小氣候”的幸福指數(shù)陌宿，給教師和學(xué)生帶來更多的舒適感和安全感锡足。
