“學校又讓借書了”好多班主任都抱怨著淹朋。
“得閱讀者得語文，得語文者得天下”這是當下非常流行的一句話钉答。這句話也體現(xiàn)出了閱讀的重要性础芍。本來借書供大家閱讀是一件好事。而且圖書館可以為大家提供書数尿。一箭雙雕的好事為什么大家都不愿意去借呢仑性？原因就是圖書的保管問題。孩子們輪流看右蹦，但是由于圖書管理制度不健全诊杆，總是會有丟書的現(xiàn)象。一旦丟失何陆，按學校的規(guī)定要雙倍賠償晨汹，而且有的“古董書”是在網(wǎng)上買不到的。只有雙倍賠償贷盲，對于有的班級來說“賠付款”就是“天文數(shù)字”淘这。我班也不例外，也出現(xiàn)了丟書的現(xiàn)象巩剖÷燎睿“辦法總比困難多”，我告訴孩子們佳魔，“總有辦法解決的曙聂。”
我決定要開一個專題班會來商討圖書的管理問題吃引。我讓主持人以上英語課的方式筹陵，利用“五步三查”的課堂模式先讓學生獨學、對學镊尺，然后小組合學來共同制定《圖書角管理方案》朦佩。最后展示各組的合學“成果”。最后有班委們記錄整理庐氮。
三個臭皮匠语稠，頂個諸葛亮。功夫不負有心人。下課后班長把一份圖書角管理方案拿給我看：（1）選出兩位圖書管理員：Jane和Jim仙畦。（2）每位同學貢獻兩本“健康”的書籍输涕，在書的側面寫上班級、姓名慨畸，交給圖書管理員Jane備案莱坎，期末再物歸原主。（3）從圖書館借來的書放到一起寸士，學生捐的書以組為單位分別放到七個小柜子里檐什。（4）圖書管理員Jim負責登記書名、借書日期弱卡、還書日期并簽名乃正。（5）如果在借閱期間出現(xiàn)了破損或者缺頁，要么由“肇事者”和物主協(xié)商賠償婶博，要么讓“班委專家團”解決瓮具。（6）如果圖書在借閱后歸還前丟失，由借閱者賠償凡人，無論你是否轉接他人名党。
我看完方案，覺得還挺像那么回事划栓。立馬同意兑巾，輸入電腦打印，放到圖書角以供大家學習忠荞。后來在借閱過程中出現(xiàn)了一些問題蒋歌，但是“班委專家團”在圖書管理方案的指導下一一解決。
辦法總比困難多委煤。給學生提供機會堂油，不做包辦“老班”。在應對困難的過程中碧绞，他們的思維能力和行動能力都會得到鍛煉府框，并不斷增強自信。
