教學過程：
一、溫故知新：
復習提問本節(jié)課的重點詞句翘狱。
二秘案、合作交流:
請同學們朗讀課文，用心感受本文的層次之美潦匈、意境之美、志趣之美赚导、語言之美茬缩。
1、初讀課文吼旧，理清課文結(jié)構(gòu)---結(jié)構(gòu)美
思考：
(1)文中哪句話概括了山水的特征凰锡？為什么？
(2) 作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字?
2圈暗、研讀課文掂为，體會意境──意境美
(1)第二段寫“異水”。作者是如何抓住“異”來寫水的?
(2)第三段寫“奇山”员串。 作者是如何抓住“奇”來寫山的?
異水：“清” （千丈見底勇哗、直視無礙）
? ? ? ? ? ? ? ? “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：形奇 （高山寒樹寸齐，軒藐成峰） 視覺
? ? ? ? ? ? 聲奇 ：（泉水作響欲诺；好鳥成韻。蟬鳴不窮渺鹦，猿叫無絕）聽覺
? ? ? ? ? ? 色奇 （橫柯上蔽扰法，在晝猶昏；疏條交映毅厚，有時見日） 視覺
3塞颁、再讀課文，把握主旨──志趣美
思考討論：
本文重在寫景吸耿，直接抒情言志的語言很少祠锣，請同學們反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?
明確：“鳶飛戾天者珍语，望峰息心锤岸；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反板乙∈峭担”不僅從側(cè)面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力拳氢，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦蛋铆。
教師總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣馋评、高潔的情懷。反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想刺啦。這是有特定的社會根源和思想根源的留特。從社會根源來看。當時士林崇尚清淡玛瘸、鄙棄世務(wù)蜕青，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。從本人的生活經(jīng)歷來看糊渊，由于他出身于寒賤家庭右核，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意渺绒，便由此轉(zhuǎn)向逃避現(xiàn)實贺喝。
志──無拘無束、任性自得 （負勢爭高宗兼，息心忘反）
4躏鱼、四讀課文，品味語言----語言美
你覺得本文語言上有什么特點殷绍？
引導學生欣賞駢體文的特點染苛，從中體會本文的語言之美。從修辭的角度感受本文的語言之美篡帕。
? 六殖侵、拓展延伸，比較閱讀
請同學們?yōu)g覽課文镰烧，試從內(nèi)容和形式等方面比較《三峽》與《與朱元思書》兩篇文章的異同拢军。
1.相同之處:
都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色怔鳖，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情茉唉。
寫水都提到了水大浪急。
都側(cè)重寫山结执，突出了山勢高峻度陆。其中也都提到了密林，泉水献幔，猿啼……
2.不同之處:
寫作目的不同:《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識懂傀，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸蜡感。
在描寫上:《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化;寫山時蹬蚁，還突出了山的連綿不斷恃泪。
在形式上:《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文犀斋。
七贝乎、教師總結(jié)
【板書設(shè)計】
? ? ? 與朱元思書吳均
? ? ? （總）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （分）
? ? ? 奇山異水? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 異水? “清” （千丈見底、直視無礙）動靜
? ? ? 天下獨絕? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “急”（急湍甚箭叽粹，猛浪若奔）結(jié)合
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 形奇視覺
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奇山? ? 聲奇 聽覺
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 色奇 視覺
