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一個表妹在微信說:開完會熊赖，回到宿舍疲牵。兒子說:“媽媽承二，妹妹餓了，我給妹妹泡方便面纲爸，妹妹把湯灑在床單上了亥鸠。你別吵妹妹，我把床單洗了识啦，也鋪好了负蚊。”
表妹說:兒子才剛剛上六年級颓哮，妹妹才上一年級家妆，忽然覺得兒子，真的長大了冕茅。有這么懂事的兒子伤极，為娘怎會責(zé)怪他呢。
雖在千里之外看到這個信息姨伤，但表妹一臉的幸福感躍然紙上哨坪，一家人暖意融融的畫面溢滿腦海。靜靜的回味乍楚，靜靜的享受当编，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好蕩起的陣陣漣漪，讓人沉醉炊豪，而這就是我想要的寧靜的生活凌箕。
此刻，我想我們的教育又何嘗不是如此呢词渤。面對孩子的錯誤，我們這些已到成年的教育工作者串绩，對孩子往往更多的是批評缺虐，是指責(zé)，甚至是侮辱礁凡，怒吼和棍棒教育「叩現(xiàn)在的我們和當(dāng)下的孩子大多數(shù)沒有在一個頻道上慧妄，接收不到他們的信號，就火中取栗剪芍，忙中出錯塞淹，造成教育的接連失敗。
朋友們罪裹，同志們饱普，請記住，教育有時候是不需要發(fā)聲的状共，不需要指責(zé)的套耕，因為錯誤本身也有一個功能，那就是它具有極強(qiáng)的自愈功能峡继，無需指點(diǎn)和教育冯袍。此時無聲勝有聲才是教育的至高境界，是我們?yōu)橹簧非蟮哪繕?biāo)碾牌。
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