利用學生們考試的時間呀非，我對他們的試卷改錯仔細做了檢查。表揚了認真完成任務的同學镜盯，同時對沒有及時訂正試卷的同學在下午自習課進行了小小的懲罰岸裙，目的是讓同學們知道完成任何一項任務都不能馬虎和應付，“當日事速缆，當日畢”降允。老師有檢查有記錄，不要想從我這里蒙混過關(guān)激涤。
不過問題來了拟糕，檢查其實也很耗費精力判呕，對于查出來不完成和完成不好的同學如果不能及時跟蹤追查，他們就成了“漏網(wǎng)之魚”送滞。很多孩子就是鉆老師沒有精力管他的空子侠草，他還沾沾自喜，以為自己的小聰明得逞了犁嗅，孰不知最后吃虧的一定是自己边涕。
雖然明知道有些學生在耍小聰明，可是為了大部分同學好褂微，該進行的改革和活動還是要繼續(xù)功蜓。這回我要把權(quán)利進行了下放，讓組長幫我檢查督促組員的作業(yè)宠蚂。
因為周二已經(jīng)交給他們?nèi)绾蝸碛喺嚲硎胶常虼酥苋脑嚲砀腻e不再讓他們在白紙上進行，而是在自己的改錯本上進行求厕。當然為了達到更好的效果著隆，九班利用課上時間再次小組學習改進，十班有四位組長拿著同學們的作業(yè)來向我匯報呀癣，我都給予了砥礪攀登卡的獎勵美浦。
周四下午進行了專項練習一的測試，十班表揚2組项栏，3組和5組浦辨，九班表揚了1組和6組，競爭比賽永遠只是是手段沼沈，學會知識是目的流酬！通過專練一的測試，我在閱卷過程中明顯體會到學生們上課的注意力集中了庆冕，講過的知識點康吵、落實情況都較之前有了大幅度提高劈榨。
我還給組長們了一項權(quán)利访递，就是他可以根據(jù)本組成員的表現(xiàn)向我推薦值得表揚和鼓勵的同學，發(fā)放砥礪攀登卡進行獎勵同辣。這樣做的優(yōu)勢有：
1.如果能用好這項權(quán)利拷姿，小組成員的積極性可以被有效調(diào)動起來。曉雅旱函、琨瑤响巢、政康和宇宸是比較典型的代表。
2.不是所有的組長都讓人省心棒妨，有時他們正是那“漏網(wǎng)之魚”踪古，這樣做也可以倒逼一部分組長提高自律性含长，做好榜樣引領(lǐng)。
3.學會發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和閃光點伏穆。比如今天政康說想鼓勵一下元正拘泞，覺得他是有能力提高的。有時候老師對學生的評價容易陷入慣性思維枕扫，同學的肯定也許可以喚醒一些總也得不到肯定的同學陪腌。
“發(fā)揮組長優(yōu)勢帶頭作用，激勵組員共同進步”烟瞧，經(jīng)過一周的實踐探索诗鸭，正在逐漸發(fā)揮效用，希望能對自己今后的教學有所助益参滴。
