? ? 學校宣布成立三人行班主任工作室的時候揍很，我是非常欣喜的。因為我深深地知道辆雾，班主任只有一個肪笋，而教室里的學生卻有幾十個，以一己之力度迂，換取一個班級的和諧藤乙，這應該是世界上最困難的事了。況且惭墓，班級里每一個學生坛梁，都有自己獨特的思想、性格腊凶，班主任必須掌握幾十種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)划咐，方能教育好班級里的每一個學生，而這钧萍，也是世界上難度最大的事了褐缠。因此，作為班主任风瘦，更應該互相幫助队魏，互相學習，抱團成長万搔。
? ? 加入三人行班主任工作室之后胡桨，我果然從那些優(yōu)秀的班主任身上學到了很多東西官帘。尤其是工作室提供的共讀書《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》，我最為喜歡登失。
? ? 談到教育懲戒遏佣，很多老師都避而遠之。這固然和中國教育法規(guī)定教師不準體罰和變相體罰學生有關(guān)揽浙，但也和老師們對“體罰”的錯誤理解有關(guān)状婶。我特意從百度上搜索了一下，所謂體罰馅巷，是指通過對人身體的責罰膛虫，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為钓猬。教育懲戒是不同于體罰的稍刀。“懲戒”中敞曹，“懲”就是懲罰的意思账月，“戒”就是戒除，合起來的意思就是通過當前對個體的錯誤行為實施懲罰澳迫，從而達到戒除其不良行為的目的局齿。
? ? 英國啟蒙思想家約翰.洛克在《教育漫話》中認為，教育絕對不能放棄懲罰橄登，沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育抓歼，是不完整的教育。他認為拢锹，善與惡谣妻、獎勵與懲罰是理性動物的唯一行為動機，是一切人類因之去工作卒稳、由之受指引的激勵物和約束物蹋半，所以也應該用之于兒童。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯也說：“合理的懲罰制度不僅是合法的展哭，而且是必要的湃窍。不懲戒的方法，只是對破壞分子有益匪傍，如果學校沒有懲戒您市，就必然會使一部分學生失去保障。我個人相信懲罰并無多么大的好處役衡，但我堅信這樣的事實：凡是需要懲罰的地方茵休，教師就沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利榕莺，而且是一種義務俐芯。這種合理的懲罰制度有利于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感和尊嚴感钉鸯，能磨練學生的意志吧史，能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力∵氲瘢”
? ? 因此贸营，縱容學生犯錯而不采取任何懲處措施的老師，必定是不負責任的老師岩睁。
? ? ? 那么钞脂，什么情況下可以對學生進行懲戒呢？
? ? ? 當學生的越軌行為具備以下四個特點時捕儒，教師就應該對其進行懲戒：一是這些越軌行為違反了班級或?qū)W校的規(guī)定冰啃；二是在客觀上具有一定的危害性，如果不給予適當懲戒刘莹，不但會影響違紀學生個人的發(fā)展阎毅，還會讓其他孩子的利益受到侵害；三是要懲戒學生的違規(guī)行為点弯，是由于學生自身的確存在過錯或過失净薛；四是本來學生完全有能力控制自己不去做這些越軌行為，卻沒有約束自己蒲拉。比如學生擾亂課堂紀律、打架痴腌、攜帶危險品進入學校等雌团，都應該給予適當?shù)膽徒洌駝t縱容這些不良行為士聪，不但讓這些違紀學生不能自拔锦援，而且會損害其他學生的利益，誘發(fā)其他學生的不良行為剥悟，進而造成更嚴重的后果灵寺。
? ? 教師可以用哪些方法對學生進行懲戒呢？懲戒前和懲戒后又要注意些什么呢区岗？
? ? 一般來說略板，懲戒方式有以下幾種：
? ? ? 一、補償性懲戒慈缔。學生缺什么就讓他補什么叮称。比如對故意損壞公物的學生，在講明道理的基礎(chǔ)上，除要求學生按價賠償外瓤檐，還可罰其在某一段時間內(nèi)擔任班級公物維修員赂韵，這樣學生不但能很好的改正錯誤，而且能體會到維修工的辛苦挠蛉，在思想上強化了集體意識祭示。對于班里愛吃零食的學生，就讓他治理吃零食的問題谴古，這樣既監(jiān)督了別人质涛，還克制了自己。對于缺乏親情的學生讥电，犯了錯誤蹂窖，就罰其寫一封家書。對于不愛閱讀的學生恩敌，犯了錯誤瞬测，就罰其在講臺上給大家朗讀一篇課文。對于違反就餐秩序的學生纠炮，就罰他在一周內(nèi)維持就餐秩序月趟，或者打掃餐廳衛(wèi)生，并每天上交300字心理感受短文一篇等等恢口。
? ? 二孝宗、挑戰(zhàn)式懲戒。比如班上有學生經(jīng)常不交作業(yè)耕肩，可以為這些經(jīng)常不交作業(yè)的學生設立一個星期的挑戰(zhàn)極限因妇，只要這一星期比上一星期交作業(yè)的次數(shù)多，就屬于挑戰(zhàn)成功猿诸。從挑戰(zhàn)的第一天起婚被，只要那個不愛交作業(yè)的學生每天堅持交作業(yè)，每天就可以得到一顆五角星梳虽，代表今天挑戰(zhàn)成功址芯。只要一周可以得到五顆五角星，就是挑戰(zhàn)英雄窜觉，可以給他發(fā)獎谷炸。這樣，給學生確立一個正面禀挫、積極的目標讓他們?nèi)プ非笱福梢约ぐl(fā)他們內(nèi)心向上求美的本性，比罰他們抄作業(yè)或者當面批評他們管用得多特咆。
? ? ? 三季惩、激勵性懲戒录粱。比如對違紀較嚴重學生的懲戒，可以由老師在課余時間帶領(lǐng)違紀學生參觀學校榮譽展室画拾，并介紹學校發(fā)展的光輝歷程啥繁。之后，學生要寫出300-500字的感想青抛，然后罰該生擦拭學校的校牌旗闽。這種體驗式教育，可以讓學生有所感悟蜜另，從而喚起內(nèi)心的良知适室。學生因?qū)W習習慣不好而違紀，可以讓學生采訪一位本校優(yōu)秀學生举瑰，或者是采訪校外一名成功人士捣辆，或者是讀一位名人的傳記，搜集一位名人的事跡此迅，然后寫300到500字的感受汽畴，或者做一次主題脫稿演講。
? ? 四耸序、學習性懲戒忍些。學生違反了學習紀律，可以讓學生背誦主題英語短文坎怪，或者背誦一篇勵志文章罢坝，背誦一首古詩等，背誦一篇熱愛讀書或?qū)W習的文章并抄寫兩遍上交搅窿。
? ? ? 五嘁酿、寫作性懲戒。比如用心理描寫的方法寫犯錯說明書男应，要求描繪出心理活動的三張照片痹仙，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片殉了，犯錯誤之前，兩種思想怎么爭論拟枚；第二張照片薪铜，邊犯錯誤，邊進行思想的交戰(zhàn)恩溅；第三張照片隔箍，犯錯誤之后，兩種思想作何感想脚乡。也可以“假如別人這樣對我”或“勸誡同學書”為題創(chuàng)作一篇文章蜒滩，在班里讀給大家聽滨达。
? ? 六、表演性懲戒俯艰。比如故意違反課堂紀律捡遍，影響了大家學習，就可以罰他根據(jù)事情經(jīng)過編寫情景劇竹握，并在班里進行模擬表演画株；或者創(chuàng)作主題幽默漫畫一份在班內(nèi)張貼，供同學們欣賞啦辐；或者唱一首同類的歌曲給同學們聽谓传。
? ? ? 七、交換性懲戒芹关。學生違反了紀律续挟，可以讓學生犧牲自己最喜愛的一項活動作為交換。比如上課說話侥衬，以周末不看電視玩電腦玩手機做交換诗祸；不認真做操，以周末早上不睡懶覺做交換等等浇冰。當然贬媒，這些懲戒方法需要提前告知家長，征求家長的同意肘习，并由家長負責實施际乘。
? ? ? ? 八、下發(fā)簽懲戒通知單漂佩。通知單上顯示違反錯誤的原因脖含、懲戒方式及懲戒效果。由違紀學生和班主任簽字之后投蝉，交由違紀學生留存养葵，用于警醒自己。
? ? 當然瘩缆，在懲戒學生之前关拒，要先確定班規(guī)，讓懲戒“有法可依”庸娱。班規(guī)要在民主的基礎(chǔ)上着绊，通過協(xié)商產(chǎn)生，再進行適當集中熟尉，最后出臺公布归露。班規(guī)產(chǎn)生之后，可以試行一個月斤儿，發(fā)現(xiàn)不當之處剧包，可以在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上進行修改恐锦，但一旦確定下來，任何人都不能隨意更改疆液，一定要讓學生感受到班規(guī)的公正性和嚴肅性一铅。定下班規(guī)之后，可以告知家長枚粘，征求家長的支持和配合馅闽。
? ? 懲戒之后，教師要反思自己的行為馍迄。
? ? 教師要盡量養(yǎng)成每天寫懲戒反思日記的習慣福也，在懲戒過學生之后，冷靜的思考自己采取的教育懲戒方法是否得當：想一想其他同事以及教育名家對學生的這種錯誤通常會怎么處理攀圈，對自己有什么啟發(fā)意義暴凑；自己采取的措施是否對學生具有教育性，是否符合當代先進教育理念的要求赘来，是否符合師生之間倫理道德现喳；還要反思教育懲戒的效果如何：懲戒實施之后，師生之間的情感距離是否遠了犬辰？在自己后期的觀察中嗦篱，學生的錯誤是否又再次發(fā)生？學生是否在這次懲戒中受到了一些情感上的傷害幌缝？通過教育灸促，學生對自己的錯誤認識深刻嗎？懲戒之后涵卵，學生的行為是否逐漸接近我們的預期浴栽？
? ? 懲戒之后，教師還要對被懲戒的學生進行心理疏導轿偎，避免懲戒產(chǎn)生副作用典鸡。
? ? 這種心理疏導可以提前到懲戒還沒有開始的時候。比如在開學第一課坏晦，老師就告訴學生自己喜歡什么樣的學生萝玷，不喜歡什么樣的學生，也讓學生談談自己喜歡什么樣的老師昆婿，不喜歡什么樣的老師间护。這樣有助于學生約束自己，不去做老師不喜歡的事挖诸。同時，老師也可以提前告知學生法精，自己可能對不同學生的要求也不一樣多律。比如同樣是沒寫完周末作業(yè)的學生痴突，老師可能會鼓勵甲今后繼續(xù)努力，但卻會懲罰乙寫出犯錯說明書狼荞。請相信老師這樣做一定有自己的理由辽装。老師鼓勵甲，肯定是因為甲以前從未寫過家庭作業(yè)相味，在老師拾积、家長和他自己的努力下，他開始努力學習了丰涉，但由于基礎(chǔ)差一些拓巧，題目確實不會，所以沒有完成作業(yè)一死，這時候老師會給他更多的鼓勵肛度。而罰乙寫犯錯說明書，是因為乙是一個很優(yōu)秀的學生投慈，但由于自我管理能力差承耿，貪玩，導致作業(yè)沒寫完伪煤，為了幫乙養(yǎng)成好習慣加袋，老師對他的要求會嚴格一些。讓學生明白抱既，千萬不要羨慕某些同學會受到老師的優(yōu)待职烧，老師對你要求越嚴，說明你越優(yōu)秀蝙砌，你越應該為自己感到自豪阳堕。有了這樣的提前溝通，學生對老師的處罰會更容易理解和接受择克。
? ? 對于不同的學生恬总，采取的心理疏導方法也不同。
? ? ? 對于好學上進的犯錯學生肚邢，在懲戒之后壹堰，要跟他們做好溝通，讓他們意識到自己的錯誤骡湖，幫他們分析這次犯錯的原因贱纠、如何在今后避免這類錯誤的發(fā)生。老師還要讓他們明白响蕴，在成長的路上谆焊，每一個人都會犯錯誤，這不可怕浦夷，成長原本就是一個錯了再試的過程辖试，所以辜王，只要能認識到自己的錯誤并改正，老師仍然會把他們當成優(yōu)秀的學生看待罐孝。
? ? 對于犯了錯呐馆、接受了懲戒之后，感覺自己委屈莲兢、對老師產(chǎn)生誤解的學生汹来，就需要老師有特別的耐心，讓他們明白自己所犯錯誤的危害改艇，以及老師懲戒他的用意收班，對他們曉之以理，動之以情遣耍。懲戒之后闺阱，老師要多關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點舵变，及時給予肯定和表揚酣溃，讓他們感到老師沒有拋棄他們，而是在積極的幫助他們進步纪隙，從而內(nèi)心感到溫暖赊豌。
? ? 對于學習成績不好又屢次犯錯的學生懲戒之后的心理疏導更是任重而道遠，需要我們采用多種方法绵咱。首先要借助家長的力量碘饼，定期與家長溝通聯(lián)系，商量教育學生的對策悲伶，讓家長在家督促學生進步艾恼；二是要借助學生的力量，避免受懲戒學生在班里陷入孤獨麸锉，和其他學生發(fā)生不合群現(xiàn)象钠绍；三是要借助班干部的力量，發(fā)動班干部主動和他們交朋友花沉；回是老師要定期跟他們談話柳爽，及時了解他們的思想動態(tài)動向，及時對其進行幫扶教育碱屁。
? ? 一位有經(jīng)驗的老師曾經(jīng)說過：孩子犯錯磷脯，如同裙子上不小心劃破了一個洞，不補走不出去娩脾，胡亂補上又會影響視覺赵誓。如果我們能掌握“繡洞成花”的技術(shù)，在“錯”處巧妙地繡上一朵花，那將是一種無法想象的美麗俩功。希望每一位老師都能掌握教育懲戒的藝術(shù)隘冲，讓每一次錯誤都成為孩子成長的一次契機。
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