文/芹菜
1，當(dāng)我們學(xué)會(huì)肯定情緒侯嘀、發(fā)現(xiàn)情緒的時(shí)候另凌，我們就能更加了解別人谱轨，我們與他人的關(guān)系就會(huì)更進(jìn)一層。
2途茫，每一份行為后面碟嘴，都有一份正面的動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)有覺察到每一件事情的動(dòng)機(jī)和原因嗎囊卜？
案例：兒子跟父親說自己在學(xué)校里當(dāng)了班長(zhǎng)娜扇，父親無意間得知兒子只是撒謊，本來很憤怒的父親經(jīng)過學(xué)習(xí)后栅组，想到去了解兒子撒謊的動(dòng)機(jī)雀瓢，原來是妹妹當(dāng)了班長(zhǎng)，父母就每天把這件事掛在嘴巴上說真是我們的好孩子玉掸，兒子看到后想：哦……當(dāng)班長(zhǎng)就可以得到爸媽的關(guān)注呀刃麸，于是撒謊自己也當(dāng)了班長(zhǎng)。
原來兒子只是想得到父母的關(guān)注而已司浪，洞察到這個(gè)動(dòng)機(jī)之后泊业，父親很平和地對(duì)兒子說：兒子，原來你告訴爸爸媽媽你當(dāng)班長(zhǎng)了啊易，只是想讓爸爸媽媽關(guān)注你吁伺，對(duì)嗎？
兒子見到爸爸知道自己撒謊都沒有責(zé)怪自己租谈，而且還很懂自己篮奄，漸漸放下心房，父親就可以在與孩子交流中趁機(jī)教會(huì)他如何真實(shí)地表達(dá)自己割去。如果需要爸媽的陪伴窟却，就真實(shí)地表達(dá)自己的訴求好了。
孩子玩游戲亦如是呻逆。
3夸赫、探尋一個(gè)人做某件事背后的動(dòng)機(jī)，就是問他你做這件事的目的是什么咖城？做這件事有什么意義和好處憔足？
比如：學(xué)英語，孩子如果感受不到學(xué)習(xí)英語的好處酒繁，他就不會(huì)自動(dòng)自發(fā)去學(xué)習(xí)滓彰。所以，家長(zhǎng)就需要去創(chuàng)造這種好處州袒，比如揭绑，有一個(gè)小孩最崇拜的對(duì)象是喬丹，就可以問他，假如有一天你和喬丹面對(duì)面交流他匪，你都不會(huì)說英語該怎么辦呢菇存？
又比如：一個(gè)孩子在神游，媽媽問他：你在做什么呢邦蜜？小孩說：我在發(fā)現(xiàn)我的想象力依鸥。如果是這樣，那就給他創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境悼沈，讓他在自己的想象里自由地翱翔好了贱迟。
4、肯定情緒絮供，肯定動(dòng)機(jī)之后衣吠，就肯定孩子做得好的地方。比如：孩子考試得了50分壤靶，有哪些做得好的地方呢缚俏？他的字是不是寫得很認(rèn)真？他做對(duì)的哪些題目贮乳，是不是有他擅長(zhǎng)的地方忧换，比如是不是特別擅長(zhǎng)做加法，是不是特別擅長(zhǎng)做連接題向拆？那還有哪些可以提升的地方亚茬？
我們的家長(zhǎng)現(xiàn)在有一個(gè)問題，就是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子亲铡，要求孩子必須面面俱到才写，每個(gè)方面都做得一樣好葡兑。
比如奖蔓，媽媽總是責(zé)怪孩子英語不好，卻忽視孩子更喜歡學(xué)習(xí)日語的興趣讹堤。
時(shí)代已經(jīng)變了吆鹤，90，00后的孩子們衣食無憂洲守，所以90后可以來一場(chǎng)說走就走的旅行疑务，00后未來更是如此，60梗醇，70后根本都做不到知允。所以，要給他們一片自由發(fā)展的空間叙谨，讓他們充分去尋求自己熱愛的事情温鸽，去發(fā)展擅長(zhǎng)和喜歡做的事情。
5、陪孩子一起探索成長(zhǎng)的方向涤垫，策劃學(xué)習(xí)的方向時(shí)姑尺，要把焦點(diǎn)放在解決問題上。不去盤問和責(zé)罵孩子蝠猬，而是想著我們要去解決什么問題切蟋。
當(dāng)我們陪同孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)很喜歡直接告訴孩子答案榆芦，比如：做完作業(yè)你要檢查柄粹，你要怎么怎么做。結(jié)果歧杏，孩子下一次還是錯(cuò)镰惦。就是因?yàn)榧议L(zhǎng)自以為是地想讓孩子少走彎路，卻沒意識(shí)到剝奪了孩子自我思考的空間犬绒。這樣的孩子自己不會(huì)思考旺入，遇到問題都會(huì)下意識(shí)找父母，沒有自己獨(dú)立的人生凯力。
6茵瘾、孩子不是長(zhǎng)莊稼，過了這一波明年再來一次咐鹤。孩子的成長(zhǎng)不可逆拗秘，不要直接告訴孩子你應(yīng)該怎么做，而應(yīng)該問一些啟發(fā)性的問題，父母只是引導(dǎo)者扯饶，播種者撵枢，讓孩子自己思考，自己找解決方案凡涩。
孩子是自己的主體，要由他們來決定他們要做什么疹蛉，什么對(duì)于他們來說是最重要的活箕，嘗試放手讓孩子給自己解決問題的空間，確保他們做出來的決定是自發(fā)的可款。
事后也可以請(qǐng)孩子跟自己或其他家人分享一下這件事的經(jīng)過育韩，給孩子自己總結(jié)的機(jī)會(huì)。
7闺鲸、夏令營(yíng)中筋讨，孩子一生氣就跑出去，媽媽說這是他的常態(tài)摸恍，在家也是這樣悉罕。
老師沒有阻止他，而是默默跟著。
孩子：為什么跟著我蛮粮？
老師：我知道你很生氣益缎，也不想我跟著你，但是我很在乎你的安全然想，所以我要跟著你莺奔。
幾個(gè)回合之后，漸漸有了交流变泄。
（接受他的情緒）
又問：今天看著你很生氣令哟，能告訴我是怎么回事么？
孩子：其實(shí)我想?yún)⒓有〗M的活動(dòng)妨蛹。
老師：除了生氣屏富，我們還有別的辦法表達(dá)出來么？
孩子：我不知道蛙卤。
老師：想一想狠半，有沒有別的辦法？
孩子賭氣離開颤难，不過神年，在他心里播下一顆想辦法的種子。
給孩子自己想辦法的空間行嗤，孩子給出來的答案往往很驚人已日，哪怕他犯錯(cuò)了，他也能總結(jié)自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)栅屏。
總結(jié)：當(dāng)你看到孩子的情緒飘千，洞察到行為背后的動(dòng)機(jī)，就開始慢慢了解到了孩子栈雳，找到孩子值得肯定的地方护奈，再去找可以提升的地方。
讓我們做引領(lǐng)者甫恩、陪伴者逆济，把思考還給孩子酌予，讓孩子有自己的成長(zhǎng)空間磺箕。
