在組織層面辞做，特別強(qiáng)調(diào)從生態(tài)這個(gè)角度，就是組織結(jié)構(gòu)是有機(jī)的寡具，把個(gè)體行為秤茅、群體行為、組織行為三個(gè)層面融會(huì)貫通童叠，并著眼于以個(gè)體行為中間框喳，也就是個(gè)人成長怎么從基礎(chǔ)的個(gè)人成為優(yōu)秀的管理者，進(jìn)一步成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者厦坛，從而形成組織能力五垮，推動(dòng)企業(yè)成長。
由此杜秸，領(lǐng)導(dǎo)行為的基礎(chǔ)就是推行成長融合型思維模式——具有好奇心放仗、喜歡接受挑戰(zhàn)、喜歡在挑戰(zhàn)和失敗中學(xué)習(xí)成長撬碟、喜歡在不確定中勝出诞挨。
成長型思維模式能夠幫助人們發(fā)展能力莉撇、取得成就。具有成長型思維模式的人惶傻，能明確目標(biāo)棍郎，善于學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和總結(jié)學(xué)習(xí)方法银室，樂于求教坝撑，這些優(yōu)處有助于人們提升能力和取得成績。
體育方面的冠軍思維模式粮揉，就是相信成功可以通過努力爭取的成長型思維。
商業(yè)方面擁有成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者抚笔，他們的世界充滿了明亮扶认、包容和正能量。無論看待自己和他人殊橙，都相信人是具有發(fā)展?jié)撃艿摹?/p>
愛情關(guān)系擁有成長型思維模式者來說辐宾，即使兩人發(fā)生矛盾，也仍然相信彼此的關(guān)系是良好的膨蛮，認(rèn)為長久的兩性關(guān)系叠纹，需要磨合，共同努力敞葛。
教育中擁有成長型思維模式的父母誉察，他們尊重孩子的興趣，重視孩子擁有完整的人格惹谐，鼓勵(lì)孩子以自己的方式活得更好持偏。擁有成長型思維模式的老師，會(huì)創(chuàng)建一個(gè)充滿信認(rèn)氨肌，沒有評(píng)判的學(xué)習(xí)氛圍汞扎，致力于教會(huì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)逢并，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的思考。
成長融合型思維要融合成長型思維和東方智慧。比如浓恶，執(zhí)行能力融合了墨家智慧，戰(zhàn)略思考融合了兵家智慧峦耘，人格魅力融合了儒家智慧砌们，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)融合了道家智慧，改革和制度方面融合了法家智慧催烘。在西方做事情蕉扮，首先是法，然后講道理颗圣。中國處理好多問題則是情喳钟、理屁使、法。做人做事奔则，是需要從實(shí)際出發(fā)蛮寂，在中國這個(gè)語境下考慮如何做。
總而言之易茬，人和人之間的本質(zhì)差別是思維模式酬蹋，認(rèn)知能力決定了人生高度。
認(rèn)知升級(jí)的核心是自我顛覆抽莱，自我顛覆的目標(biāo)是要打造新的框架范抓。
運(yùn)用成長融合型思維模式，通過數(shù)字時(shí)代的認(rèn)知框架檢驗(yàn)思維的正確與否食铐，使認(rèn)知不斷提升匕垫、突破：
首先，對(duì)環(huán)境的判斷非常重要虐呻，是基于互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)稱象泵，通過跨界，突破產(chǎn)業(yè)條件斟叼；以價(jià)值理性為先導(dǎo)偶惠，創(chuàng)造價(jià)值連接，突破資源能力朗涩，價(jià)值創(chuàng)造是客戶價(jià)值忽孽、企業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一；通過賦能谢床，突破優(yōu)勢選擇“峭螅現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，例如海爾的人單合一萤悴、用戶互籌瘾腰、事業(yè)合伙人等；通過共贏覆履，想方設(shè)法滿足客戶以極致需求體驗(yàn)的同時(shí)蹋盆，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。
表：固定思維模式vs 成長型思維
Caution
成長型思維并非盲目自信硝全，有策略的努力才值得稱道栖雾。
不是所有努力都值得表揚(yáng)，除非它能帶來成效伟众。
“只要你想析藕，就能做到”，但前提是要具備相應(yīng)的知識(shí)凳厢、技能账胧、策略和資源竞慢。
創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)成長型思維的空間，幫助擺脫自己的“固定型思維”治泥，并找到發(fā)展自己能力的真正方法筹煮。
每個(gè)人都是混合型人格，我們唯一能做的是放大成長型思維居夹。有時(shí)败潦，我們滿懷信心，用成長型思維想問題准脂，有時(shí)劫扒，我們又會(huì)變成固定型思維人格，這取決于我們面臨的挑戰(zhàn)到底是什么——挑戰(zhàn)狸膏、錯(cuò)誤沟饥、失敗、甚至批評(píng)都會(huì)影響對(duì)自己能力的判斷环戈，比如當(dāng)嘗試了一種新的工作方法卻沒有任何效果時(shí)……
對(duì)自己的訓(xùn)練，對(duì)孩子的引導(dǎo)澎灸，只是讓成長型思維細(xì)胞更多一些院塞，再多一些，從而使之成為主要思維模式性昭。
Application ——個(gè)人職業(yè)生涯與生命規(guī)劃
過去已經(jīng)發(fā)生拦止，無法改變，留下可用的技能糜颠、經(jīng)驗(yàn)汹族。未來，無論責(zé)任承諾其兴，還是夢(mèng)想目標(biāo)顶瞒，一切兼有可能。
首先大事要聽系統(tǒng)一的元旬，傾聽內(nèi)心的聲音榴徐，最想要的是什么
其次，要考慮社會(huì)發(fā)展的需求
第三匀归，就考慮個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)
找到這三者之間的結(jié)合點(diǎn)坑资，注意這三者缺一不可。
人和人之間的本質(zhì)差別是思維模式穆端，認(rèn)知能力決定了人生高度袱贮。認(rèn)知升級(jí)的核心是自我顛覆，自我顛覆的目標(biāo)是要打造新的框架体啰。
