? ? ? 春節(jié)尾聲旁振，在吃好喝好胖了一大圈后，馬上要迎來新一學期的開啟涨岁。不知道泡小的“戰(zhàn)友”們拐袜，想到開學要面對班里那幾個“特別的娃娃”，心口會不會略微有點痛梢薪？推薦大家看看這部央視最近播出的紀錄片《我不是笨小孩》蹬铺。 或許，我們能從中掌握一些方法秉撇，收獲點前行的力量甜攀。
? ? 《我不是笨小孩》秋泄，是CCTV9于2021年1月底播放的一部關于閱讀障礙兒童成長的紀錄片。通過對3個閱讀障礙兒童家庭長達4年的跟拍规阀，真實而深入地反映了他們的生存困境恒序。在各種困惑、焦慮和沖突中谁撼，家長奸焙、老師和孩子們不懈地努力：直面困境、自我排解彤敛，以不同的方式共同穿越至暗時刻与帆，以守護孩子的心理健康為重，在矛盾中尋求平衡之道墨榄。令人欣慰的是玄糟，在每一集的片尾，我們都看到了孩子們可喜的變化與成長袄秩。
? ? ? 關于“閱讀障礙”阵翎，我查找了一些資料，也咨詢了心理咨詢師朋友之剧。我發(fā)現(xiàn)在適齡兒童中郭卫，大約5-8%的孩子有閱讀障礙的困難。以成都平均每個班級40個學生來計算背稼，每個班就可能有2-3個這樣的孩子贰军。這些孩子在幼兒園階段很難被發(fā)現(xiàn)，通常是在上小學后因為學習成績差才被家長和老師察覺蟹肘，他們通常被貼上“笨”或“懶”的標簽词疼。而閱讀障礙屬于發(fā)育性學習障礙的一種。發(fā)育性學習障礙：表現(xiàn)為發(fā)育性閱讀能力帘腹、發(fā)育性書面表達能力贰盗、發(fā)育性數(shù)學能力和發(fā)育性其他特定學習能力等損害的學習和使用這些學業(yè)能力困難的神經(jīng)發(fā)育障礙。診斷要點：一是在至少文字朗讀阳欲、閱讀內容理解舵盈、文字拼寫、書面表達球化、數(shù)字理解和數(shù)學推理等癥狀中存在1項癥狀秽晚；二是癥狀至少已持續(xù)6個月；三是癥狀始于學齡期的小學階段初期赊窥；四是排除由智力發(fā)育障礙爆惧、不充分教育或不當教育、視聽覺障礙锨能、神經(jīng)系統(tǒng)障礙和其他精神障礙所致扯再。
? ? ? 閱讀障礙是發(fā)育性學習障礙的一種。主要表現(xiàn)之一為：文字朗讀困難址遇，漏字熄阻、加字、念錯字倔约、替換字秃殉、朗讀速度過慢、長時間猶豫停頓和頻繁地猜測如何讀某字浸剩。
? ? ? 紀錄片一共有3集钾军，每一集的小主人公分別是校校、曉群和若汐（女孩）绢要。3個孩子都在小學一吏恭、二年級時被確診為“閱讀障礙”。
? ? 小學一年級時重罪，校校在北大六院確診為ADHD（俗稱的多動癥）樱哼，智力水平良好。雖然校校的成績一直掙扎在及格線上剿配，當聽到醫(yī)生說自己的孩子“智力正辰练”，媽媽還是寬心的呼胚。但是到了二年級茄唐，媽媽的心又揪了起來,因為校校“寫作文蝇更，半天不足20個字琢融。”直到在北京師范大學鑒定為閱讀障礙簿寂，爸爸媽媽才理解漾抬，孩子學習不好，不是不努力常遂，ADHD也不是主因纳令，而是因為閱讀障礙。
? ? ? 群曉是在一年級的2個月過后克胳，問題慢慢浮現(xiàn)的平绩。2014年夏天，在北師大腦科學重點實驗室漠另，群曉被鑒定為閱讀障礙捏雌。和兩個男孩一樣，家有一個學霸姐姐的若汐也在差不多的年紀被確診為閱讀障礙笆搓。
? ? ? 閱讀障礙孩子眼里的世界性湿。
? ? ? 校校媽媽：“讀的都是腦子里聯(lián)想的東西纬傲。”
? ? ? 若汐媽媽：“拼音啊肤频，bd不分叹括，丟筆畫，偏旁部首顛倒宵荒，還有一些指讀她做不到…還有一個就是汁雷，比如說一件事兒，她可以繪聲繪色的报咳，但是寫（的話）寫不了侠讯。”
? ? ? 校校：“看書的時候特別累暑刃，那些字都是一閃一閃的厢漩，一會兒白一會兒黑”
? ? ? 除了閱讀，孩子們在默寫中也同樣會遇到問題稍走。
? ? ? 校校媽媽：“他的記憶不是按字記的袁翁，他是按塊、按形狀記的婿脸，就像畫畫一樣粱胜，還會有很多倒插筆。成人很難理解狐树，怎么教都教不會…記憶力就像蓋了層膜一樣進不去焙压。”
? ? ? 群曉媽媽：“（孩子）記生字慢抑钟、特別困難涯曲，就用筆在手上、胳膊上寫在塔、刻幻件，越疼越記得牢』桌＃”
? ? ? 若汐：“特別想下筆绰沥，但是寫不出來『卮”
? ? ? 專家如是說：智力正常徽曲，沒有明顯的情緒和動機問題，但是閱讀就是學不會麸塞⊥撼迹看多少遍也念不出來，也不明白意思哪工，默多少遍（其實）還是記不住奥此，頭天晚上都默好了第二天早上又都忘了弧哎，會讓家長非常著急。?
? ? ? ? ? ? ? ——北師大學心理學部教授得院，舒華
? ? ? 在學會閱讀的過程當中傻铣，最重要的問題在于字詞識別章贞。漢語的孩子祥绞，記不住中文的漢字到底讀什么音，代表什么含義鸭限，記不住蜕径，讀不出來也就寫不出來，所以他們的聽寫是個大問題败京。
? ? ? ? ? ? ? ? ——北師大心理學部教授兜喻，李虹
? ? ? 片中的3個孩子，特點都很鮮明赡麦。
? ? ? 片1中的校校朴皆，是一個情商非常高的孩子。片子里校校的高EQ表達令人經(jīng)常啞然失笑泛粹，讓我們來摘取幾句日常：
? ? ? 當著媽媽的面：“媽遂铡，你別這樣看著我，我老害怕滴…媽晶姊，你命苦了”扒接，背過身去：“（我）是個漢子，我不跟你斗!”
? ? “啊们衙，終于被我媽夸了一下钾怔，捧得越高，摔得越疼懊商簟宗侦！”
? ? ? 默寫時的自我保護:“搶東西的搶，這些壞的字我都不會寫 忆蚀》”
? ? ? “媽媽，著火了…（哪里）…你頭上”
? ? ? 參加閱讀障礙干預課程學習“ya”的發(fā)音時蜓谋，即興發(fā)揮地夸贊老師：“呀梦皮，為什么你這么漂亮!”
? ? ? 片2中的群曉，視父親為自己的偶像桃焕，做事情追求完美剑肯，不允許自己三心二意，比如在沒有做完作業(yè)的情況下观堂，喝口水對他而言都是很困難的让网。在他的核心信念中呀忧，一直認為“我不可能有那么聰明的，我很笨的”溃睹，由此產生的中間信念 “被擊敗太恐怖了”而账，“要抱著悲觀的心理，你肯定在某個地方不及別人”因篇，“這一塊把我弄得慘敗泞辐，怎么學也學不會”。這些信念泛化在他的學習中竞滓，群曉每次考試之后就會想： “（這次考試）肯定錯了咐吼，一沓沓的”，“我是不是最低分商佑？…我應該在72.5分（對于自己分數(shù)的預估精確到0.5分）”锯茄。每一次同桌的作文寫兩頁，群曉就給老師發(fā)微信“老師茶没，你告訴我怎么能把作文寫滿兩頁”肌幽，十幾二十條的信息一直糾結這個問題。
? ? ? 若汐抓半，是3個孩子中最有韌性的孩子喂急。她的決心和堅持，她在屋子里到處貼的勵志標語琅关，她閉著眼睛穿衣服掙扎著爬起來每天堅持的早讀煮岁，面對學霸姐姐絲毫沒有自漸形穢、放任自流涣易。曾經(jīng)画机，若汐也在深更半夜做不會作業(yè)的時候絕望地哭喊，但是擦干了眼淚新症，像一只小螞蟻步氏，每天每天地在努力。我們在片中也看到了若汐堅強的媽媽徒爹，媽媽在紀錄片跟拍期間被確診為皮肌炎荚醒，一種罕見的風濕免疫疾病，一段時間需要住院治療隆嗅。學霸姐姐在衡水實驗學校住讀界阁，若汐主動承擔起了家務。
? ? ? 而每一個閱讀障礙孩子的家庭胖喳，都遭遇著挑戰(zhàn)泡躯，煎熬并不只來自學習成績，更多來自周圍人的誤解。片中的3個孩子雖然性格各不相同较剃，卻都遭遇過不堪的過往咕别，同學的欺凌、老師的不理解写穴。
? ? ? 校校媽媽：“這個孩子不喜歡告狀惰拱，他在學校是會有一些問題，學習的還有打架啊送，但是這背后是什么呢偿短，他們同學叫（校校）垃圾，沖他豎中指删掀∠杓剑”
? ? ? 校校：“我非常愛學校导街，我非常愿意去學校披泪，但我也感到委屈“峁澹”
? ? ? 群曉媽媽：“來自同伴和學校的刺激款票，使孩子產生躁煩情緒，飽受欺凌泽论，戕害著孩子幼小的心靈艾少。”
? ? ? 群曉：“我都不想回憶那段往事翼悴，只不過是個模糊的陰影缚够。”畫面中的群曉背過身去蒙頭抽泣鹦赎。
? ? ? 若汐媽媽：“1年級的時候谍椅，若汐跟不上。有一天孩子被老師叫到講臺上古话，老師大吼‘為什么別人都能雏吭，就你上不去。如果不想學陪踩，直接就開除杖们！’我中午回家就發(fā)現(xiàn)孩子落寞地躺在沙發(fā)上，下午就發(fā)燒了肩狂。接著幾天摘完，孩子都默默流淚，靠在沙發(fā)一角傻谁⌒⒅危”
? ? ? 若汐：“我害怕考試，不是因為成績。別人考得比我好荆秦，我不太在乎篱竭；但是當別人去嘲笑你的時候，那可能你就真正地在乎你的分數(shù)了步绸〔舯疲”
? ? ? 幸運的是，這3個孩子擁有理解和接受他們的父母瓤介、親人和老師吕喘。父母為了保護他們盡可能地少受傷害，發(fā)揮的幽默和智慧刑桑，為孩子撐起一片天氯质，搭起一個港灣。孩子在這個階段祠斧，可能是比其他孩子成長的慢闻察，成長的沒有那么全面，但至少他們擁有一個安全和包容的環(huán)境琢锋，允許他們按照自己的節(jié)律生長辕漂。
? ? ? 2014年秋，為了一個友善的環(huán)境吴超，不僅是老師和同學的友善钉嘹，而且校方不以成績作為唯一的評價標準，群曉母子遠赴山西晉中一所特殊學校就讀鲸阻，一家四口開始雙城生活跋涣。為了使孩子能夠徹底擺脫之前的陰影，甚至將孩子原先的名字改為“群曉”鸟悴。3年多之后陈辱，群曉的閱讀能力和數(shù)學思維有了很大進步。
? ? ? 群曉媽媽：“（陪讀）確實打亂了我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃遣臼，但也沒有辦法性置，（異地讀書）這對我可能是一時的，但對于孩子來說揍堰，這可能是他一輩子的機會鹏浅。”
? ? ? 若汐也轉學了屏歹。
? ? ? 若汐媽媽：“應試環(huán)境下隐砸，對孩子的評判標準就是分數(shù)。我最怕的就是老師和同學給她打擊蝙眶，因為我理解了她季希，但是別人不理解褪那，我們就盡量去理解和保護她∈剿”
? ? ? 校校的校園環(huán)境相對友善博敬，所以依然在原校就讀。
? ? ? 校校的班主任老師在課堂上請校校朗讀了他的作文峰尝，并在家長群里專門表揚了校校偏窝。家長紛紛留言。老師和家長的鼓勵使校校媽媽很感動武学。校校媽媽組織校校的同學和家長舉辦家庭親子活動祭往，在家庭日中充分展示校校的另一面，試圖減少孩子因為學習成績差而受到的誤解和孤立火窒。
? ? ? 自稱“戰(zhàn)斗的大白羊”的校校媽媽硼补，始終堅持對校校的要求：直面短板，加倍努力熏矿，習慣和態(tài)度不能含糊已骇。每天要求校校跳繩，希望刺激更多的多巴胺的分泌曲掰。雖然堅持了一年多疾捍，效果并不明顯，但是媽媽和校校都依然堅持著栏妖。
? ? ? 校校媽媽：“經(jīng)過最痛苦的階段以后，感覺就是能接受了奖恰，但是沒親身經(jīng)歷過你不知道什么叫接受吊趾，你以為你接受了，你并沒有接受瑟啃。這個時候就是踏踏實實接受了论泛，我的孩子就是有問題，結果就讓我們來承受唄…我相信孩子發(fā)揮他的長處蛹屿，一定可以在未來生存屁奏。只是熬不過現(xiàn)在，每天在焦慮-安慰化解的循環(huán)中全家淪陷错负》仄埃”
? ? ? 校校爸爸：“拿出你的耐心，耗盡你的一生犹撒≌哿”
? ? ? 校校姥姥：“這個孩子沒有問題，他只是還沒有掌握方法识颊〕狭”（圖：清華畢業(yè)的姥姥輔導校校的數(shù)學）
? ? 未來在哪里？
? ? 校校的媽媽曾經(jīng)發(fā)出過她的靈魂三問“怎么解，怎么解清笨，怎么解月杉？”
? ? 校校也曾經(jīng)搞怪地問：“我有病，你有藥嗎抠艾？”某一個夜晚沙合，校校趴在窗口，凝視著社區(qū)一個個窗戶里透出的燈光跌帐，也許那時校校也在自問：“我的燈在哪里首懈？我的燈何時能夠亮起？”
? ? ? 專家如是說：“作業(yè)會消磨孩子的意志力和父母的耐力谨敛。但這只是一種發(fā)展的落后究履，（作為家長）我們要溫柔而堅定——早期的時候，這些（閱讀障礙的）孩子只是在語文方面比較明顯脸狸，但是后來比如說數(shù)學開始接觸到運用題最仑，其他學科會更多涉及到閱讀的過程的話，其他學科也可能會受到影響炊甲。但是不能輕易把他們放任不管泥彤。”
? ? ? ? ? ? ? ——北師大心理學部教授卿啡，李虹
? ? ? 當查找資料時吟吝，我驚奇地發(fā)現(xiàn)好多世界知名人士有著相同問題的：
作家三毛和瓊瑤，數(shù)學學習障礙
達芬奇，閱讀障礙
愛迪生，12歲還不會閱讀扁远，終其一生在書寫和拼字方面都有困難
愛因斯坦，算術困難蛹磺、語言交流擇詞困難、更難以用書寫語言表達自己的思考
湯姆克魯斯同仆，嚴重閱讀障礙
迪士尼公司創(chuàng)始人華特迪士尼萤捆，學習困難
前英國首相丘吉爾，學習困難
新加坡前總理李光耀俗批，閱讀障礙
美國第1任總統(tǒng)喬治華盛頓俗或，拼寫及語法困難
? ? ? 校校就讀的北京市海淀區(qū)民族小學，墻上貼著：“做最好的自己在我最好的方面”扶镀。社會在發(fā)展蕴侣，科技在超越，越來越多普通孩子的家長意識到孩子的培養(yǎng)臭觉，應該以“拉長板”來代替“補短板”昆雀。閱讀障礙的孩子尤是如此辱志，因為這些孩子不是沒有能力，而是能力不同狞膘。片中3個孩子的家長們不約而同地在多元化地努力尋找著孩子的閃光點揩懒。校校的書畫、吹奏樂挽封、運動已球、家具裝配和攝影；群曉在一個多元化教學和考評的環(huán)境中學習辅愿；若汐的芭蕾舞和畫畫智亮。
? ? ? 若汐爸爸：“不用管她也長大，不用管她也能夠成才点待，不用管她將來也餓不著阔蛉。”
? ? ? 校校媽媽：“校校是個具有反抗精神的孩子癞埠，以他的方式反抗作業(yè)和家長状原，這對于成長期的他和我們都很痛苦。但是苗踪，這種反抗精神可以使他活成自己颠区，而不是生活的奴隸⊥ú”
? ? ? 校校：“我相信上帝在你的腦子里關了一扇門但是肯定會開一扇窗毕莱，我長大以后肯定會有一項特長，只是我現(xiàn)在不知道而已测暗⊙氪”
? ? ? 若汐：“世界本來就是不完美的，所以人也可能不完美碗啄。”
? ? ? 而能接納群曉的學校因投資方撤資關閉稳摄，他開始跟隨之前的老師繼續(xù)游學稚字，在11歲的年紀獨自一人在開封開啟新的旅程，每個周末獨自往返北京厦酬。一個學期的歷練胆描，我們看到了一個更理性思維、更能換位思考調節(jié)自己的情緒仗阅、擁有更多表情的孩子昌讲。
? ? ? 其實，對閱讀困難（包括其它學習障礙）的孩子們减噪，我常常有“未來不可知”的感受短绸，這部片子記錄的已經(jīng)是些“幸運的孩子”车吹，他們被確診，并得到了家庭無條件的支持醋闭，還參與了專業(yè)的協(xié)助項目窄驹，但大多數(shù)這樣的孩子，仍活在被誤解证逻、被貶損乐埠、被嘲笑的黑暗中。家長和老師如果不能了解這種學習障礙囚企，用相逼的方法應對學習上的困難丈咐，只能讓短板越來越糟，而根本沒有機會發(fā)展長處龙宏。親子關系的破裂是痛上加痛棵逊，一個孩子對自己的放棄就相當于宣判了自己的未來。
? ? ? 另外烦衣，能做專業(yè)診斷的機構太少歹河，以至于大多數(shù)孩子因共癥而被判定為多動癥之類的問題，延誤了改善的時機花吟。市場上能針對學習困難訓練的機構也少之又少秸歧，那些動輒拿“感統(tǒng)訓練”來包治百病的機構，家長們要擦亮眼睛衅澈。
? ? ? 最后键菱，雖然力量微薄，也還是想呼吁一下政策能在大方向上給到這樣的孩子幫助今布。在歐美成熟的體系里经备，這些孩子在日常學習中可以更容易地獲得針對性的資源，比如印刷字體更大的課本部默、偏重視聽的圖書館侵蒙、影子老師課后的輔導等，在日后的升學和就業(yè)時也能獲得特殊的照顧傅蹂，一樣能獲得人生的成就纷闺。
? ? ? 當然，還有研究機構份蝴，包括人工智能等都是未來值得期待的資源犁功，我的心理咨詢師朋友說看到有一款國外研發(fā)的軟件，可以學習書寫困難孩子的寫法婚夫，然后自動糾正他們的筆誤浸卦，讓他們可以通過電腦輸出他們真正所想表達的意思。如果書寫是一種天生的障礙案糙，就讓科技來彌補這個遺憾限嫌。
? ? ? 是不是這樣靴庆？只有前方看得到出路，才能安心穩(wěn)下腳步前進啊萤皂。
? ? ? 另外撒穷，愛和接納，是我們的必修課裆熙。
