在傳統(tǒng)教育模式下渔期，由于時空限制、資質(zhì)門檻等因素拘哨，我國優(yōu)質(zhì)教育資源獲取成本高倦青、普惠程度低盹舞、分布不均衡等問題一直比較突出。尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)之間癣亚、區(qū)域之間分布不平衡获印。教育教學(xué)方法陳舊是我國教育領(lǐng)域存在的一個頑疾，學(xué)習(xí)成果評價玻孟、課程認(rèn)證等方面亟須創(chuàng)新鳍征，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計單一艳丛、課程內(nèi)容更新滯后，無法滿足公眾接受高質(zhì)量旺聚、多樣化眶蕉、更公平的教育需求唧躲。
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用為優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供了重大機(jī)遇，出現(xiàn)了各種類型的優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式饭入。
教育部 2003 年啟動了國家精品課程建設(shè)肛真，2011 年國家精品開放課程與共享系統(tǒng)建設(shè)項目啟動，2017 年7 月我國啟動了“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目讥珍，建立了國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心窄瘟，集聚了國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程3.3 萬門、資源總量達(dá)60TB氏义。截至2017 年6 月图云，教育部連續(xù)開展了兩輪“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動吮螺，參與教師均超過1000 萬人次帕翻，累計曬課737 萬堂，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”不斷普及深化紫岩， “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”跨越式發(fā)展泉蝌。
2013 年揩晴，國內(nèi)知名高校紛紛加入慕課平臺，出現(xiàn)了慕課建設(shè)熱潮诅愚。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商也紛紛行動起來努力搶占慕課市場制高點(diǎn)。自2013 年以來违孝，我國慕課平臺呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢雌桑，并形成了多元化的發(fā)展模式祖今。
一是通過國外已有平臺推出課程拣技，如北京大學(xué)耍目、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等掸绞；
二是學(xué)校自建慕課平臺耕捞，如清華大學(xué)“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)“好大學(xué)在線”俺抽；
三是政府主導(dǎo)磷斧、企業(yè)參與建設(shè)的慕課平臺，如愛課程網(wǎng)推出的中國大學(xué)MOOC 平臺弛饭；
四是企業(yè)主導(dǎo)建設(shè)的慕課平臺侣颂，如果殼網(wǎng)慕課學(xué)院。
另外憔晒，國內(nèi)中小學(xué)慕課聯(lián)盟也相繼出現(xiàn)，慕課出現(xiàn)了向基礎(chǔ)教育滲透的趨勢嘹屯，如華東師范大學(xué)與國內(nèi)20 余所著名高中成立了慕課聯(lián)盟州弟。
目前，以慕課為代表的優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式初步顯示了巨大的發(fā)展優(yōu)勢與潛力呆馁。
一是滿足多樣化教育需求毁兆。慕課將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生气堕，在學(xué)習(xí)成果評價茎芭、課程認(rèn)證等方面都進(jìn)行了創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)的理念得到充分體現(xiàn)梅桩，不斷滿足公眾接受高質(zhì)量、多樣化的教育需求趁仙。
二是推動優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享雀费。慕課意味著可以通過互聯(lián)網(wǎng)方式將優(yōu)質(zhì)課程資源以極低的成本傳遞到原本無法取得這些資源的學(xué)習(xí)者的終端設(shè)備上，隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源成為可能盏袄。這對于地區(qū)發(fā)展不平衡辕羽、國民受教育水平總體偏低的中國來說垄惧，無疑將成為實現(xiàn)教育公平的重要推動力。
信息技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新應(yīng)用將推動優(yōu)質(zhì)教育資源在更大范圍內(nèi)酌毡、更大程度上實現(xiàn)普惠共享蕾管。
今后一段時期，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”將持續(xù)推進(jìn)旭蠕，我國有望逐步建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系掏熬，形成覆蓋全國、多級分布秒梅、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系捆蜀；適合我國國情的慕課建設(shè)將取得重大突破幔嫂，大量具有學(xué)科專業(yè)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢的高等院校開放共享優(yōu)質(zhì)課程誊薄，提供全方位、高質(zhì)量切心、個性化的在線教學(xué)服務(wù)片吊；
慕課將在線學(xué)習(xí)、社交服務(wù)定鸟、大數(shù)據(jù)分析联予、移動互聯(lián)網(wǎng)等融為一體，使得大規(guī)模多面向的實時信息交流和互動成為可能季眷，學(xué)習(xí)過程中的“人—機(jī)”關(guān)系將達(dá)到更高度的融合卷胯；
慕課還有望實現(xiàn)大規(guī)模走出去窑睁，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。未來優(yōu)質(zhì)教育資源共享將逐步滲透到所有教育領(lǐng)域——從學(xué)前教育橱赠、義務(wù)教育箫津、中等教育到職業(yè)教育、高等教育饼拍、繼續(xù)教育师抄，共享的資源和模式也會更加多樣化诫肠。
知識點(diǎn)：目前優(yōu)質(zhì)教育資源共享的主要模式是慕課欺缘，未來會出現(xiàn)更多的模式挤安。
思考題：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)會不會最終改變高考制度蛤铜？
本文摘自《共享經(jīng)濟(jì)100問》
