為什么職場上的我們不喜歡看書，而喜歡去上總裁班递览，去聽直播課叼屠，聽別人講的培訓(xùn)課呢？
因?yàn)槲覀儧]有找到提高學(xué)習(xí)力的讀書方法绞铃，讀書的目的是學(xué)以致用镜雨，學(xué)習(xí)有收益，讀書才有動(dòng)力儿捧。
讀書為什么難荚坞？大家可能會(huì)說，是因?yàn)闆]有時(shí)間菲盾、沒有精力颓影，看不懂，看著累懒鉴，記不了等等的原因诡挂。但對(duì)于參加總裁班碎浇、或是知識(shí)付費(fèi)直播類的培訓(xùn)，大家參加的積極性就高了很多璃俗。那是因?yàn)榕嘤?xùn)是經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)奴璃，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了引導(dǎo)促進(jìn)，并反復(fù)進(jìn)行體驗(yàn)和反思城豁，增加了體感和興趣苟穆，有效的幫助我們進(jìn)行理解、思考和記憶唱星。
趙周著《這樣讀書就夠了》這本書重點(diǎn)講了2種讀書方法：便簽法和拆書法鞭缭。通過對(duì)兩種讀書方法的掌握和運(yùn)用，可以讓我們的學(xué)習(xí)路徑由初級(jí)學(xué)習(xí)者到高級(jí)學(xué)習(xí)者魏颓，再到學(xué)習(xí)促進(jìn)者岭辣，也就是指導(dǎo)他人，教學(xué)相長甸饱。
01【學(xué)習(xí)成長之路】
一沦童、初級(jí)學(xué)習(xí)者：
把書本當(dāng)作權(quán)威，把學(xué)習(xí)當(dāng)作考試叹话；遇到問題找資料偷遗，遇到難題找答案；對(duì)學(xué)習(xí)的理解更多的是對(duì)知識(shí)的記憶驼壶。
二氏豌、高級(jí)學(xué)習(xí)者：
只對(duì)自己的能力提升負(fù)責(zé)，做自己的拆書家热凹，會(huì)用自己的語言重述知識(shí)泵喘，把知識(shí)拆為己用菱魔。
三智厌、學(xué)習(xí)促進(jìn)者：
指導(dǎo)他人的拆書家，不僅教會(huì)別人深刻掌握某個(gè)知識(shí)屹堰，還幫助他人把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力碟渺。
簡單來說鲜锚，高級(jí)學(xué)習(xí)者利已 ，學(xué)習(xí)促進(jìn)者利人利己苫拍。
02【便簽法】
一芜繁、使用的工具：
3本不同顏色的3本便簽+1組多色指示標(biāo)簽+1支筆
二、3張便簽筆記：I+A1+A2
I：用自己的語言重述知識(shí)
A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
A2：以后我怎樣應(yīng)用
三绒极、便簽讀書法的優(yōu)點(diǎn)
………提升自己的閱讀質(zhì)量
集中注意力骏令、聚焦于思考與應(yīng)用，用簡單易用的方法把書讀薄集峦，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袆?dòng)應(yīng)用伏社。
四抠刺、具體有七個(gè)操作步驟：
1.確定是自己要讀的致用類圖書；
2.用掃描式的快速閱讀法摘昌，判斷是否有用速妖，有用則慢讀、細(xì)讀聪黎；
3.用I便簽簡要的記錄自己重述的知識(shí)點(diǎn)罕容；
4.回顧以往經(jīng)歷用A1寫下來類似的事情、情境稿饰；
5.用A2記錄自己規(guī)劃今后如何去應(yīng)用讀到的這些知識(shí)锦秒；
6.用指示便簽提醒自己；
7.把所用A2便簽貼在一處喉镰，用來提醒自己在今后要進(jìn)行應(yīng)用旅择。
五、便簽法的微信訓(xùn)練法
在轉(zhuǎn)發(fā)微信公眾號(hào)文章到朋友圈前侣姆，對(duì)著手機(jī)思考I/A1/A2生真，是便簽法的便捷使用法。
問問自己：
我能加上自己的重述再轉(zhuǎn)發(fā)嗎捺宗？
重述的時(shí)候能體現(xiàn)一下前因后果或是適用邊界嗎柱蟀？
我能補(bǔ)充點(diǎn)兒自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)嗎？
我能加上一個(gè)自己的應(yīng)用或行動(dòng)嗎蚜厉？
對(duì)于A1/A2來說长已，最有效的輸出是體驗(yàn)與反思；
對(duì)于前因后果來說昼牛，最有效的輸出是寫作术瓮；
對(duì)于適用邊界來說，最有效的輸出是教會(huì)別人匾嘱。
03【拆書法】
培訓(xùn)比閱讀的效果好斤斧，是因?yàn)樗鼈冎g少了一個(gè)有效促進(jìn)成人學(xué)習(xí)效果的元素I（講解引導(dǎo)），即培訓(xùn)=圖書+I霎烙。
I（講解引導(dǎo)）=以學(xué)習(xí)者為中心+激活經(jīng)驗(yàn)+促動(dòng)參與+催化應(yīng)用
優(yōu)秀的培訓(xùn)師會(huì)針對(duì)學(xué)員在課前做好調(diào)研，了解學(xué)員的知識(shí)蕊连、經(jīng)驗(yàn)悬垃、問題、期望等關(guān)心的問題進(jìn)行備課（以用戶為中心）甘苍。在培訓(xùn)中尝蠕，通過方法論+案例去喚醒學(xué)員的思維，關(guān)聯(lián)曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)载庭，鼓勵(lì)學(xué)員參與具體問題的討論看彼，運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題廊佩，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)以致用。
RIA=閱讀拆頁+講解引導(dǎo)+拆為己用
拆書法分為RIA三步曲靖榕，可以幫助我們把幾十米的書變成收獲為上萬元培訓(xùn)的價(jià)值标锄。
一、具體步驟：
R：閱讀拆頁
I：講解引導(dǎo)=以學(xué)習(xí)者為中心+激活經(jīng)驗(yàn)+促動(dòng)參與+催化應(yīng)用
A：拆為己用=體驗(yàn)+反思
二茁计、拆書法的優(yōu)點(diǎn)?
………把書拆為己用
把知識(shí)拆為己用料皇，把書變成自己的一部分，不僅是自己重構(gòu)式學(xué)以致用的好方法星压，也能促進(jìn)別人拆書践剂，利人利己。
三娜膘、以曾經(jīng)自己讀過書的一個(gè)片段為例：
R閱讀拆頁……“阿里的金銀銅牌制度”逊脯，業(yè)務(wù)執(zhí)行過程中如何讓業(yè)務(wù)人員保持高昂的情緒，制定出一個(gè)能持續(xù)激勵(lì)員工的制度方案呢竣贪？
我們很多公司使用的激勵(lì)制度多為階梯式军洼，比如月業(yè)績達(dá)到10萬，提成10%贾富，越過30萬給到15%等等歉眷，這樣的方案會(huì)造成業(yè)績產(chǎn)出不平穩(wěn)，忽高忽低的情況颤枪。會(huì)極大影響上市公司的股價(jià)汗捡。這時(shí)阿里采用了“本月業(yè)績決定下個(gè)月牌級(jí)”的制度，也就是本月的業(yè)績決定了下個(gè)月的提成比例畏纲，分為金扇住、銀、銅牌三個(gè)檔盗胀。
I講解引導(dǎo)……確實(shí)如此艘蹋，之前我們銷售終端的業(yè)績提成就是分為三個(gè)檔，每月按保底票灰、目標(biāo)女阀、挑戰(zhàn)三個(gè)檔次設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)值與相應(yīng)提成比例，會(huì)造成員工大部分員工有動(dòng)力屑迂，但不足浸策，馬力不到其80%，而對(duì)于新店或是受疫情影響等原因影響惹盼，連保底都難完成庸汗，會(huì)極大的影響員工的積極性；如果目標(biāo)值金額設(shè)計(jì)低了手报，公司的利潤也降低了蚯舱，只激勵(lì)了員工改化，卻沒有正向激勵(lì)公司。所以阿里的以本月業(yè)績決定下月牌級(jí)的提成制度枉昏，可以借鑒到我司陈肛，提升員工積極性，同時(shí)可以持續(xù)地激勵(lì)員工凶掰。
A拆為己用……這套提成方案借鑒后燥爷，在執(zhí)行過程中，又需要注意員工的上級(jí)主管是否有做好賦能懦窘，輔導(dǎo)員工拿業(yè)績的過程管理前翎，以及對(duì)主管的考核是團(tuán)隊(duì)還是有個(gè)人業(yè)績指標(biāo)的導(dǎo)向，不僅是員工畅涂，還有主管港华，都要從人性上來思考，制度設(shè)計(jì)的合理性午衰。
04【總結(jié)】
本書的兩個(gè)讀書方法立宜，就是強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中要將自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)圖書的知識(shí)，加以反思和應(yīng)用臊岸，從而提高自己的各項(xiàng)能力橙数，即把書中的知識(shí)拆解成自己的能力，讓書成為我們的一部分帅戒，從而搭建起自己的知識(shí)體系灯帮，《這樣讀書就夠了》。
附上思維導(dǎo)圖筆記
