互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代使信息大爆炸膝宁，人們每天都會(huì)被動(dòng)接受很多信息，如何甄別有用信息根吁，高效的學(xué)習(xí)成了當(dāng)代人最關(guān)心的話題员淫，最近看了本《精進(jìn)》再結(jié)合自己目前個(gè)人習(xí)慣 重新定義了自己的 閱讀&學(xué)習(xí)方法論；筆者認(rèn)為可分三大模塊婴栽，一满粗、建立適合自己知識(shí)架構(gòu)；二愚争、深度學(xué)習(xí)映皆；三檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度挤聘；
一、建立自己知識(shí)架構(gòu)
1.1設(shè)定最高（最終）目標(biāo)捅彻；
為什么要設(shè)定最高目標(biāo)组去？
目標(biāo)是結(jié)果，學(xué)習(xí)是過(guò)程步淹，學(xué)習(xí)當(dāng)以目標(biāo)為中心而學(xué)習(xí)
在《金字塔原理》一書(shū)說(shuō)到上一句話是對(duì)下面一段話的總結(jié)从隆，下面一段話是對(duì)上面一句話的解釋；同理：目標(biāo)是過(guò)程的總結(jié)缭裆，學(xué)習(xí)是目標(biāo)的詮釋键闺；
為最高（最終）的目標(biāo)奮斗！
1.2構(gòu)建自己的知識(shí)體系
如：最高目標(biāo)：我要做產(chǎn)品經(jīng)理
1.2.1我得知道產(chǎn)品經(jīng)理是平常工作做些什么澈驼？能依此展開(kāi)技能樹(shù)：如axure辛燥，xmand，excel,projeckt,跨部門(mén)溝通協(xié)調(diào)缝其，時(shí)間管理挎塌，方法論建設(shè)及傳承……
1.2.2了解產(chǎn)品會(huì)與何（部門(mén)）人打交道，如運(yùn)營(yíng)：了解運(yùn)營(yíng)知識(shí)體系及工作細(xì)分角色内边，涉及事項(xiàng)榴都，專業(yè)技能……
1.2.3了解該行業(yè)大盤(pán)，競(jìng)品漠其，政策嘴高，各種環(huán)境因素然后分析，如分析論辉懒，SWOT,PEST,KANO.....
公式得出：知識(shí)體系＝最高目標(biāo)主線知識(shí)或技能（縱向）＋拓展相關(guān)知識(shí)加技能（橫向）
二阳惹、深入學(xué)習(xí)
2.1碎片化學(xué)習(xí)
如何高效的碎片化學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為有2個(gè)步驟眶俩，
2.1.1知識(shí)體系構(gòu)建（上面已經(jīng)說(shuō)到）莹汤，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)容易聯(lián)想記憶，形成交叉驗(yàn)證
比如我學(xué)習(xí)“用戶體驗(yàn)”繼而學(xué)習(xí)“入門(mén)級(jí)產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析”颠印，這樣我做競(jìng)品分析是否更加深入呢纲岭？
2.1.2中斷點(diǎn)控制
比如我現(xiàn)在做a任務(wù)，突然領(lǐng)導(dǎo)叫做b任務(wù)线罕，這時(shí)候就形成了“轉(zhuǎn)化損耗”止潮，轉(zhuǎn)換損耗原因有二：一是前任務(wù)會(huì)留下認(rèn)知慣性，對(duì)現(xiàn)有任務(wù)造成困擾钞楼；二是進(jìn)入現(xiàn)有需要對(duì)b進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)喇闸，重新回憶b背景及相關(guān)信息——《精進(jìn)》
多線程任務(wù)一定會(huì)影響認(rèn)知效率，所以曾國(guó)藩讀書(shū)的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，“一書(shū)不讀熟 就不要碰另外一本書(shū)”其實(shí)也就是怕多線程學(xué)習(xí)燃乍，書(shū)中知識(shí)不深入唆樊；中斷點(diǎn)就是你轉(zhuǎn)化任務(wù)時(shí)的節(jié)點(diǎn)；
如果選擇好中斷點(diǎn)刻蟹，是否能提高效率呢逗旁？
不瞞你說(shuō)為了寫(xiě)作這一節(jié)，我用了半個(gè)小時(shí)時(shí)間舆瘪，一張a4紙盒一只筆片效，讓自己進(jìn)入純粹、專注的思考狀態(tài)英古，來(lái)設(shè)計(jì)它的“架構(gòu)”設(shè)計(jì)完了吃了頓晚飯淀衣，看了一集美劇，這個(gè)寫(xiě)作的中斷并沒(méi)有讓我擔(dān)心哺呜，因?yàn)槲抑郎噻停M管我沒(méi)在電腦上敲一個(gè)字，但是這部分某残，其實(shí)已經(jīng)寫(xiě)完了；把關(guān)鍵的硬核搞定就可以了——《精進(jìn)》
2.3深入閱讀解碼表現(xiàn)層
閱讀解碼表現(xiàn)層陵吸，筆者認(rèn)為 知道此文給自己帶來(lái)了哪些好處玻墅？何處能用上？與之前的經(jīng)驗(yàn)是否有關(guān)聯(lián)或者有驗(yàn)證關(guān)系又或者顛覆之前的認(rèn)知壮虫？
三澳厢、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度
3.1反饋
如何反饋，比如筆者“立即”會(huì)拿書(shū)中觀點(diǎn)去裝逼囚似，寫(xiě)文啦剩拢，吹牛逼啊
3.2知識(shí)調(diào)用
如何高效調(diào)用知識(shí)，除了自己本身調(diào)用之外饶唤，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該同時(shí)在生活中去驗(yàn)證徐伐，反復(fù)加強(qiáng)印象，使知識(shí)成為技能募狂，同時(shí)也能驗(yàn)證書(shū)中知識(shí)是否適用（某些知識(shí)因外部或內(nèi)部因素并不適用）办素；
3.3知識(shí)觸發(fā)器設(shè)置
比如最近各種負(fù)面因素影響我情緒，一個(gè)朋友告訴我心態(tài)急躁了祸穷，這時(shí)《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》觸發(fā)器啟動(dòng)性穿，我開(kāi)始反思自己，調(diào)用書(shū)中知識(shí)來(lái)調(diào)整心態(tài)雷滚；
最后：請(qǐng)保持獨(dú)立思考的能力需曾，別成為書(shū)呆子
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