做個(gè)好教師有多難袜漩，遇到挑戰(zhàn)去解決，去化解教育之困的路是值得記錄的湾碎，魏老師用了數(shù)年間的自我嘗試宙攻，在團(tuán)隊(duì)中的成長(zhǎng)，解決底層邏輯的問題介褥，實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)供我們參考座掘。
我自己的啟發(fā)，需要從課堂管理柔滔，課題研究溢陪，課例分析方面著力。
研究一個(gè)具體的問題睛廊，訓(xùn)練自己思考問題的深度和廣度形真。注意能夠發(fā)現(xiàn)問題背后的規(guī)律，理解命題資源超全，訓(xùn)練大腦和學(xué)生互動(dòng)的能力咆霜。
遇到困難，痛苦卵迂，想辦法解決裕便。是一個(gè)螺旋上升的途徑。
最開始站穩(wěn)講臺(tái)要思考的兩個(gè)基本問題：
怎么讓學(xué)生喜歡上我的課见咒？至少不在課堂上睡覺或做其他作業(yè)偿衰？回答該問題需要教師的個(gè)人魅力，語(yǔ)言表達(dá)能力，視覺呈現(xiàn)形式下翎，說話的內(nèi)容不重要缤言，重要的是視覺信息影響的話，那么自己的體態(tài)或者是面部表情管理视事，情緒互動(dòng)形式要能夠有交流胆萧。
怎么讓他們用盡可能少的時(shí)間，理解并牢固地記住教材中的知識(shí)俐东？
實(shí)際上對(duì)老師的要求就是吃透教材跌穗，反復(fù)讀教材，找出零散的 知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)虏辫，并且用通俗的方式表達(dá)出來蚌吸。
解決困難中獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。儲(chǔ)備大量資源砌庄，獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和自由羹唠。
必須贏得學(xué)生。專業(yè)賦予人自由娄昆，自己把問題搞明白的輕松暢快佩微，源于焦慮之后的深度思考和研究，其實(shí)在于具體的細(xì)節(jié)萌焰，一具體就深刻哺眯，關(guān)注到細(xì)節(jié)變化。
每天都處于各種焦慮中杆怕，不斷地汲取族购、嘗試，無數(shù)次地失敗陵珍，有時(shí)候準(zhǔn)備得好好的，花了大量時(shí)間违施，課上得很無趣互纯，有時(shí)候突然來了靈感，課堂一下子活起來了磕蒲。更多的時(shí)候是自己在課堂上的靈感和啟發(fā)留潦。這就是課堂現(xiàn)狀，與相遇的時(shí)機(jī)有關(guān)辣往，不允許自己的平庸兔院，不接受無關(guān)的失誤。
對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)站削，嘗試著去做出來坊萝，去投入行動(dòng)，做真正的學(xué)習(xí)者，深入問題的本質(zhì)去研究十偶。去理解和領(lǐng)悟菩鲜。
在痛苦中去挑戰(zhàn)當(dāng)下的自我，完善知識(shí)體系惦积，澄清意識(shí)中模糊的地方接校，把所有的不肯定變成明確的肯定。
反思教學(xué)中遇到的問題狮崩，習(xí)題環(huán)節(jié)遇到了一個(gè)解決問題常用的四種方法蛛勉，常規(guī)證明中遇到的類型能夠進(jìn)行的方法。類似的跟進(jìn)形式有讓學(xué)生掌握方法睦柴，嘗試證明過程董习。能夠舉出適合案例讓學(xué)生進(jìn)行辨析，鞏固強(qiáng)化過程爱只，認(rèn)識(shí)到證明中的細(xì)節(jié)皿淋。
