時(shí)光總在彈指一揮間匆匆而過展运，我們依依惜別了溫情脈脈的五月播掷，滿懷熱心的迎來了光明燦爛的六月咙边。六月是屬于孩子們的猜煮，六月是“六一國際兒童節(jié)次员。”家長最大的愿望在舞臺上看見自己孩子的身影王带，哪怕動作不到位淑蔚，只要孩子全程參與了這個(gè)過程，孩子在舞臺上展現(xiàn)了自我這就夠了愕撰。作為老師我考慮的是舞臺效應(yīng)刹衫，送上去的節(jié)目達(dá)到視覺效果，比不上《千手觀音》的精準(zhǔn)搞挣，但要整齊带迟。
從選節(jié)目，到審核囱桨，排練仓犬，彩排，正式出演蝇摸，每一個(gè)過程都是老師汗水和淚水的交織婶肩。五月十號進(jìn)入了緊張的“六一”的排練。每天我會接到很多電話貌夕，“胡老師六一我們家寶貝有沒有跳舞”律歼？“胡老師去年你出車禍不在，我家孩子沒跳舞那今年呢”啡专？ “胡老師跳舞的時(shí)候能不能把我們孩子放到前面险毁，個(gè)子太小后面看不見”∶峭“胡老師……”…… 白天沒時(shí)間回應(yīng)畔况，晚上回家我一個(gè)個(gè)推心置腹的交談。 家長們的建議慧库，方案跷跪，“六一會議精神”，就如同大山一樣壓著齐板，感覺呼吸都困難吵瞻。
不要因?yàn)椤傲弧倍傲唬钡钦l不想把孩子最好的一面呈現(xiàn)在“六一”五彩斑斕的盛會上甘磨？
我們在做教育橡羞，教育是一項(xiàng)很神圣的工作，我們教育的對象是一群孩子济舆。教育的初心不是為了迎合家長卿泽。我有時(shí)在想，什么樣的教育是家長滿意的呢滋觉？真誠的和家長溝通交流后签夭，最終確定了四十個(gè)孩子上“”六一”的方案齐邦。一時(shí)間我真想把手機(jī)關(guān)機(jī)或者調(diào)到靜音狀態(tài)。
每年六一第租，在幼兒的選擇上我很糾結(jié)侄旬。跳的好的往往都是女孩子，認(rèn)真踏實(shí)煌妈，節(jié)奏感好儡羔。而男孩子貪玩，注意力不集中璧诵，動作不到位汰蜘。所以班里幾乎都是“女將出馬一個(gè)頂倆”的盛況。
排練中挑戰(zhàn)的不僅是老師的耐心之宿、愛心族操，更多的是高度的職業(yè)使命感。但這些背后比被，往往都是酸楚色难。爬的動作，女生會認(rèn)真的爬下聚精會神的看老師想接下來的動作等缀。男生不一樣枷莉，爬下好奇的研究地板的圖案。毛豆竟然大喊“胡老師尺迂，我找到了一根黑色頭發(fā)笤妙，是你的。李老師是黃色的噪裕，你是黑色的”蹲盘，所有的男孩子圍著毛豆看頭發(fā)，爭著嗆著說自己媽媽頭發(fā)的顏色膳音。女生也被黑色頭發(fā)吸引了召衔，蜂擁而至，整個(gè)教室炸了鍋祭陷，都在討論頭發(fā)的顏色苍凛。“我媽媽是黃色卷發(fā)”颗胡，“我媽媽是紅色長發(fā)”毫深，“我媽媽是黑色短發(fā)”吩坝， “胡老師是黑色馬尾”毒姨。孩子們完全沉浸在頭發(fā)的世界里津津有味的討論著……我感覺自己的肝都在顫動，沒有一點(diǎn)力氣繼續(xù)排練钉寝。眼淚在我的眼睛里打轉(zhuǎn)弧呐，心又疼又氣………我是什么時(shí)候出去的他們沒有察覺闸迷，我進(jìn)來的時(shí)候還在討論，不得不承認(rèn)孩子的世界里俘枫，有說不完的奇思妙想 腥沽。
冷靜沉思了一翻，進(jìn)教室第一件事情融入到孩子們的“頭發(fā)世界”鸠蚪。我請孩子們仔細(xì)觀察我的頭發(fā)今阳，李老師的頭發(fā)，還有個(gè)別幼兒的頭發(fā)有什么不一樣茅信，用手摸一摸誰的發(fā)質(zhì)光滑盾舌。告訴他們?nèi)景l(fā)，燙發(fā)對頭發(fā)的損傷性蘸鲸，心靈才是最美的風(fēng)景妖谴！
表揚(yáng)了毛豆，細(xì)心酌摇，善于觀察周圍的事物膝舅。給他貼了象征性的鼓勵小貼畫∫ざ啵“下午仍稀，胡老師選你站在前面跳舞，你可愿意埂息？看看你能不能跳好琳轿。”毛豆的臉上露出了欣慰的笑容說：“胡老師耿芹，我一定能跳好崭篡。”下午排練吧秕，毛豆跳的特別認(rèn)真琉闪。我把一個(gè)象征獎勵的小五星貼在了他的頭上。他那天特別遵守紀(jì)律砸彬，比以前聽話多了颠毙。
第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)毛豆的頭上還貼著個(gè)小五星砂碉。也許是平時(shí)我們不重視他了蛀蜜，他對老師這一次小小的表揚(yáng)就特別珍惜。
每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己增蹭，都需要表揚(yáng)和鼓勵滴某。老師又為什么吝嗇自己的表揚(yáng)呢？應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼 兒一些鼓勵和表揚(yáng)霎奢，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺户誓。
通過毛豆讓我認(rèn)識到了自己的不足，在平時(shí)的教學(xué)活動中存在的一些弊端幕侠。
要讓孩子要有獨(dú)立思考能力帝美，要有行為約束能力，要有環(huán)境適應(yīng)能力晤硕，對孩子的愛是讓他飛悼潭，讓他有選擇權(quán)力，對孩子的愛來源于生活舞箍，讓他在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)精彩的瞬間女责，和展現(xiàn)自我的能力。孩子需要表揚(yáng)创译，渴望表揚(yáng)抵知，不經(jīng)意的一句“你真棒”對孩子是一種自我的肯定，一種心靈上的鼓勵软族。人的很多情感觀來自于最初的地方刷喜，而幼兒教育是認(rèn)知，情感 立砸，態(tài)度 培養(yǎng)的啟蒙家園掖疮。
后期 “六一”的舞蹈我沒有做太多的要求，以孩子為主颗祝，開心是舞蹈的魂浊闪。愿孩子們像一群小鳥 在小龍人這片藍(lán)天下自由的翱翔，因?yàn)檫@里是夢幻般的樂園螺戳；愿孩子們在小龍人愉快充實(shí)的玩耍搁宾，因?yàn)檫@里是他們成長的搖籃。讓我們共同祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康倔幼、快樂童年盖腿，我們共同愿景：讓最美的童年發(fā)生在這里！
我感謝這次“頭發(fā)事情”讓我認(rèn)識到了自己的不足损同，同時(shí)更多的關(guān)注像毛豆這樣渴望表揚(yáng)的孩子翩腐，好孩子是夸出來的，不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽膏燃。
教育應(yīng)給予孩子美好的期盼與希望茂卦，給孩子一種前進(jìn)的勇氣與力量。教育應(yīng)該在孩子的雙翼上组哩，安裝好發(fā)動機(jī)等龙，努力推動孩子主動成長处渣。但教育工作者，有時(shí)由于沒有理性思考而咆，在慣性思維的影響下，常常說出不經(jīng)意的語言卻在為孩子的發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽幕袱，因而埋怨生源暴备、責(zé)怪孩子，而未能在開發(fā)孩子潛能们豌、激發(fā)孩子追求涯捻、培養(yǎng)孩子特長、創(chuàng)造有特色的教育上大做文章望迎。這是一種典型的"不為成功找方法障癌，而為失敗找理由"的思維方式。改變自己辩尊、尋找機(jī)會涛浙，善于提供最好的教育，讓孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得快速成長摄欲。
從小學(xué)開始轿亮，我就偏科。語文老師天天夸獎胸墙，時(shí)時(shí)鼓勵：“胡靜我注，好好學(xué)習(xí)，你有很大的潛能還沒有釋放……” 每節(jié)數(shù)學(xué)課迟隅，都會祈禱數(shù)學(xué)老師請假但骨。每次課上我被貼標(biāo)簽的次數(shù)最多≈窍“胡靜奔缠，你怎么這么笨？ ”吼野、“頭發(fā)像雞毛撣子” 添坊、“肉頭”，等等箫锤，這是我聽的最多的贬蛙。
那段時(shí)間我很自卑，甚至不愿意面對自己谚攒。所以我討厭學(xué)數(shù)學(xué)阳准，更討厭數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)老師為什么要這樣讓孩子對號入座馏臭？為什么要給孩子的發(fā)展設(shè)一個(gè)框野蝇？為什么不能給孩子更多的希望讼稚？為什么不能給所有孩子以力量、以激勵绕沈？如果數(shù)學(xué)老師這樣說：我們班的每一個(gè)孩子都有特別大的發(fā)展空間锐想，都有自己偉大的夢想，都可以創(chuàng)造美好的未來乍狐，我們應(yīng)該努力挖掘潛力赠摇，迎接新的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持做最好的自己浅蚪，共建最好的班集體藕帜，我們就一定能不斷創(chuàng)造新的成功。這樣的話語就能點(diǎn)亮所有孩子希望的火光惜傲，不斷激勵所有孩子勇敢追求洽故，孩子們也會在不斷的奮斗中體驗(yàn)成長的快樂。
在課堂教學(xué)中盗誊，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語言时甚，卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽，這既不利于學(xué)生學(xué)科成績的提高哈踱，更不利于教師自身撞秋，孩子就慢慢在這樣的負(fù)面標(biāo)簽中失去了自信、自尊嚣鄙，失去了好奇吻贿、靈氣。如果我們在課堂上都能給孩子無窮的力量哑子，給孩子美的享受舅列，給孩子激情與勇氣，給孩子無限的希望與期盼卧蜓，孩子的精氣神就會得到激發(fā)帐要，他們就能在師愛中愉快地成長。 教師是孩子成長的導(dǎo)師弥奸，是夢想引領(lǐng)的育苗人榨惠。我們的教育要善于點(diǎn)亮孩子希望的火種，培植起孩子堅(jiān)定的信心與執(zhí)著追求的勇氣盛霎。我們的教育要給孩子一個(gè)遼闊的世界赠橙，讓每一個(gè)孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛愤炸，讓孩子們在愛中奮勇前行期揪！
好孩子是夸出來的！
胡靜规个，筆名冰靜凤薛，文科女姓建，1990年初生于寧夏固原，作品散見于各類報(bào)刊雜志缤苫，現(xiàn)供職于寧夏報(bào)業(yè)小龍人幼兒園速兔。
