上午在辦公室正常上班添诉。樓上的班主任曹老師到辦公室找我。
“小高医寿，你班上的W和我班上的L談愛(ài)的事情你知道嗎？”
他說(shuō)的這個(gè)L我并不認(rèn)識(shí)蘑斧，有可能在我班教室門口看見(jiàn)過(guò)靖秩，不過(guò)我并沒(méi)有什么影響。我看見(jiàn)過(guò)和W在教室門口聊天的男孩子有好幾個(gè)沟突，我不能確定是誰(shuí)，于是問(wèn)曹老師：“那個(gè)男孩外表長(zhǎng)啥樣捕传？”
“一米七幾惠拭，帥帥的庸论。”
“好像看見(jiàn)過(guò)聂示，不過(guò)我不能確定他們?cè)谡剱?ài)坝蛐鱼喉！”
“有個(gè)這樣的情況我要告訴你秀鞭，前幾天你班上的妹幾要和他分手，理由是你發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系锋边，把她的父母叫到學(xué)校皱坛，不準(zhǔn)他們兩個(gè)交往了豆巨。男孩知道后，在寢室里給同學(xué)說(shuō)要去買把刀殺了你搀矫∧ɑΓ”
我的第一反應(yīng)是這孩子真傻，真可憐融欧！連殺人的想法都有了，為什么就沒(méi)有再生的勇氣呢卦羡！第二反應(yīng)是這孩子不會(huì)真的做傻事吧噪馏！得想辦法制止他。于是我接著問(wèn)曹老師：
“刀買了沒(méi)绿饵？”
“買了欠肾，今天有同學(xué)看見(jiàn)了告訴我。據(jù)說(shuō)他還想殺W喜歡的其他男孩子拟赊。他昨天晚上沒(méi)在寢室就寢刺桃，不知道去干嘛∥睿”
意外和明天瑟慈，不知道那個(gè)先到。以前看見(jiàn)這句話我沒(méi)太多體會(huì)屋匕。聽(tīng)曹老師這么一說(shuō)葛碧，真是離奇的意外，幸后發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)有釀成大錯(cuò)过吻，不然我找誰(shuí)喊冤去进泼！
我向曹老師說(shuō)明情況：我并不認(rèn)識(shí)L，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們之間有戀愛(ài)關(guān)系纤虽，更沒(méi)有為這事請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校乳绕。從工作的角度講我是失職的，沒(méi)關(guān)注好戀愛(ài)的事情逼纸。如果我真發(fā)現(xiàn)了刷袍，我是會(huì)告訴曹老師的。
我們一起分析怎么處理樊展？一致認(rèn)為此事需馬上處理呻纹，夜長(zhǎng)夢(mèng)多堆生，如果L走極端，有多人有潛在危險(xiǎn)雷酪。他現(xiàn)在有刀在身淑仆，曹老師和我不能直接去找L，避免其情緒失控哥力。得找第三方去辦蔗怠。我建議曹老師逐級(jí)上報(bào)，由學(xué)生處來(lái)處理吩跋。
曹老師上報(bào)后寞射，肖主任以L未歸寢為由把他帶出了教室。后續(xù)反饋锌钮，經(jīng)多位老師的耐心開(kāi)導(dǎo)和L的爸爸的共同教育桥温，L全部交代了，刀也繳了梁丘。最后抱著老師痛哭侵浸。
其實(shí)孩子是很單純的。他的偏激言行只是表象氛谜，背后的原因既是無(wú)法接受情感受挫掏觉，也是不懂得正確處理此事≈德看來(lái)對(duì)高三學(xué)生澳腹，也不能忽視愛(ài)情教育和情緒調(diào)節(jié)。
在他們這個(gè)年齡階段杨何，男女生情竇初開(kāi)酱塔，喜歡一個(gè)人是正常的晚吞。但是這種好感和愛(ài)情其實(shí)是不能劃等號(hào)的谋国。如果他們真是相戀過(guò)，那現(xiàn)在要分手了芦瘾，我能夠理解L心中的痛苦。他的過(guò)激言行所表現(xiàn)出的是一種消極的絕望心理和報(bào)復(fù)心理近弟。
心理學(xué)認(rèn)為缅糟，當(dāng)受到外界刺激窗宦、情緒不能自主時(shí)赦颇，排遣這種不良情緒的關(guān)鍵是冷靜和理智赴涵。
孩子，失戀不是世界末日髓窜，舍得舍得扇苞，有舍才有得寄纵。你不妨靜下心來(lái)回憶一下整個(gè)“戀愛(ài)”過(guò)程，冷靜程拭、客觀地分析一下失戀的原因，認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)哺壶，等你們高中畢業(yè)后再去追求美好的愛(ài)情。如：她為什么要提分手山宾，是不是我們的關(guān)系已經(jīng)影響到學(xué)業(yè)了至扰？高三備考關(guān)鍵時(shí)刻敢课，真愛(ài)她就不要打擾她，什么樣的選擇才是最佳的绷杜？
