? ? ? ? 人的一生會學(xué)會很多,會了解很多,但是書中的“教師的六個學(xué)會”,“學(xué)會等待频轿、學(xué)會分享痛悯、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇奠滑、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新”,肖川先生給我們進(jìn)行了全新的詮釋,雖然讓人感覺到全都做到有些困難,但是至少給我指出了一個明確的努力方向,我想這也是這本書所指的“教育的理想與信念”吧妒穴。
一宋税、學(xué)會等待。
后進(jìn)生在世人眼中都存在或多或少的心理問題,他們往往會出現(xiàn)有意或無意識地“越軌”行為讼油。面對學(xué)生的這種種行為,我們教師必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,用從容的心態(tài)對待學(xué)生,那就要學(xué)會等待杰赛。工作上不急于求成，
不能心浮氣躁,不指望一次活動,一次談話,就能起到立竿見影的效果矮台。學(xué)生一個好的品質(zhì)的形成,一個不良品質(zhì)的矯正,那是一個過程乏屯。只要我們付出真誠的努力,就能多給學(xué)生一份理解,少一點(diǎn)苛責(zé);多給一份信心,而少一點(diǎn)失望;多給學(xué)生一份親切,就使學(xué)生少一點(diǎn)冷漠根时。只有這樣我們的教育才會取得效果。
二辰晕、學(xué)會分享蛤迎。好的教師就應(yīng)該做到學(xué)會傾聽學(xué)生心聲,學(xué)會走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,更要懂得學(xué)會從學(xué)生的眼光看待世界。人們常說“換位思考”,就是教師以學(xué)生的眼光去看待,用學(xué)生的情感去體驗(yàn),用學(xué)生的興趣來愛好含友。只有敢于換位思考,才能對事物的前因后果,來龍去脈及性質(zhì)有更全面替裆、更客觀的把握,從而保證個人工作做得客觀、判斷及選擇窘问。
三辆童、學(xué)會寬容。俗話說得好,“人心不同,各如其面”惠赫。由于每一個學(xué)生的生活境況把鉴、家庭條件各不相同,每個學(xué)生的眼中所呈現(xiàn)的面貌,也展示的色彩也就不同,讀后感《《教師的理想與信念》讀后感》。因此,每一個學(xué)生對于同樣的事情有不同的態(tài)度,不同的看法,這時教師必須要學(xué)會對學(xué)生寬容儿咱。工作中努力使自己變得胸襟開闊纸镊。盡可能地創(chuàng)造一個寬厚、寬松概疆、寬容的班級氛圍,與學(xué)生溝通。老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求與寬松峰搪、寬容不矛盾岔冀。教育孩子,我們提倡寬容。寬容,實(shí)際上指的是心理上的理解概耻。孩子出現(xiàn)了錯誤,我們要理解,他畢竟是小孩子,但是理解歸理解,不能因?yàn)槔斫饩头潘梢笫固住Ｒ痪湓?我理解你,但我不遷就你。
四鞠柄、學(xué)會選擇侦高。古人云:“教不嚴(yán),師之惰”教師的責(zé)任意識在于對學(xué)生的嚴(yán)格要求,履行一個教師的職責(zé)。在對每一個學(xué)生的教育過程中,不能過分溺愛優(yōu)生,對優(yōu)生的過錯視而不見,聽之任之,而對犯點(diǎn)小錯的后進(jìn)生則嚴(yán)而又嚴(yán),這就違背了教育之道厌杜。因此,教師在教育中必須學(xué)會選擇,選擇教育的內(nèi)容,選擇教育的時機(jī),教育的途徑和方法奉呛。
