自從當(dāng)了媽媽之后句葵，我就覺得還是當(dāng)老師好丹墨，既是自己的職業(yè)廊遍，又可以將學(xué)到的知識用到生活中。每個遇到的親子問題贩挣，我就會把她當(dāng)成一個機(jī)會喉前，當(dāng)成我和孩子們進(jìn)步的機(jī)會。不知道怎么辦的時候我就會向書本求助王财。我遇到了《正面管教魔法書》卵迂，我想把她作為我養(yǎng)育孩子的指導(dǎo)書。她里面說的場景绒净，舉得例子這么的接近我們的生活见咒。我打算把讀完，并且分享給跟我一樣挂疆，在養(yǎng)育孩子遇到困惑的父親和者母親改览。

今天我閱讀的是第一章 ---- 一切為了孩子正確嗎？

看到標(biāo)題缤言，你的答案是什么樣的宝当？“一切為了孩子，為了孩子的一切胆萧∏炜”這句話經(jīng)常在幼兒園的標(biāo)語上看到。我覺得這句話本身沒有對錯跌穗。如果說錯订晌，只是父母的做法是錯誤的。我們應(yīng)該適時的放手蚌吸，給孩子鍛煉的機(jī)會腾仅，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。父母不能用“我們都是為了你好”套利，在該放手的時候不懂得放手推励；不能用“我們都是為了你好”，強(qiáng)迫孩子做不愿意的事情肉迫。但是又有多少家長明白呢验辞？我就犯了這樣的一個錯誤。去年喊衫，我給孩子報了一個英語閱讀班跌造，他并不愿意來，報班的時候幾乎是哄騙著報的班，因為那里有好玩的玩具壳贪。報了班之后不是萬事大吉了×暾洌現(xiàn)在每周上一節(jié)課，而且還是不情不愿的去的违施。要說效果的話互纯，也是有的，起碼比自己在家陪讀的時候效果好一些磕蒲。只是如果重新讓我來過的留潦，我就不強(qiáng)迫孩子去上這個英語課。

這一章主要就是說的理所應(yīng)當(dāng)?shù)男睦?為何孩子總被寵壞 和行得通的懲戒手段辣往。

在父母的養(yǎng)育過程當(dāng)中兔院，因為父母的無心，釀成了孩子的這種理所應(yīng)當(dāng)?shù)男睦碚鞠鳌Ｋ麄兝硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為坊萝，不論他們想要什么，就應(yīng)該毫不費(fèi)力的得到许起。你們的孩子在得不到滿足的時候有沒有用他的小手打過您十偶？

是什么原因?qū)е铝死硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)男睦戆鼑覀兊纳睿孔髡J(rèn)為是過度養(yǎng)育 是社交媒體帶來的反社會性和獲得歸屬感和地位感的心理需求街氢。

我們需要高質(zhì)量的陪伴孩子扯键，陪伴孩子的過程中請放下手機(jī)，全心全意的陪孩子讀書 做游戲珊肃。

阿德勒關(guān)于兒童心理需求的總結(jié)：

1.兒童首要的目標(biāo)是獲得歸屬感和地位感

讓孩子意識 到自己能為家庭做出貢獻(xiàn)荣刑，并具有一定的個人力量

2.所有的行為都根植于特定的目標(biāo)

3.行為有偏差的孩子往往是受挫的孩子

早上出門上班前，你的孩子醒來伦乔，她纏著你陪她讀繪本厉亏，讀了一本又一本。你說要走的時候烈和，她摟著你的脖子說“媽媽別走爱只，在家陪我”。你的心會不會疼招刹？會不會流淚恬试？這么小的孩子怎么忍心離開她？你讓她的小臉枕著你的手心疯暑，你的手臂從她的小手中掙脫训柴，輕輕的拍著她的后背，哼唱著你會哼唱的兒歌妇拯。

孩子哭鬧你要弄清楚孩子哭鬧的原因幻馁，不是一味的呵斥孩子洗鸵，責(zé)怪孩子，也不是一味的拿好吃的零食或者玩具轉(zhuǎn)移孩子的注意力仗嗦，她們可能就是為了獲得你們的關(guān)注和安慰才會哭鬧膘滨。

以下摘自《正面管教魔法書》作者 艾米 麥克瑞迪 劉海靜譯

孩子的不良行為不是故意做出來的，他只是覺的這樣可以滿足自己的心理需求稀拐，哪怕由此獲得的歸屬感和地位感是負(fù)面的火邓。

理解孩子對歸屬感和地位感的心理需求，對糾正孩子將一切視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)男睦矸浅Ｖ匾澄谩８爬ǘ裕?/p>

1.孩子對歸屬感和地位感的需求贡翘，只能積極地引導(dǎo)蹈矮。

2砰逻。歸屬感來自生命中最重要的人的積極關(guān)注。有了這種關(guān)注孩子才能從情感上與你親近泛鸟，才能對自己在家庭中的地位感到自信蝠咆。如果缺乏這種關(guān)注孩子就會以哭鬧、焦躁的行為北滥、嘮叨或則糾纏來獲得自己想要的關(guān)注和歸屬感刚操。地位感來自她對自己的能力以及貢獻(xiàn)的確認(rèn)。如果他不相信自己具有這種能力再芋，就會為你所做的每一個決定與你爭吵菊霜，當(dāng)他不快樂時，就會使性子济赎、發(fā)脾氣鉴逞，只因這能讓他覺得可以在一定程度上影響你。

3.你不能一勞永逸地滿足孩子對歸屬感和地位感的需求司训，你需要不斷的滿足她的這些需求构捡。

記住，孩子并不知道自己的不良行為與對歸屬感和地位感的追求之間的聯(lián)系壳猜，甚至根本不知道這些心理需求的存在勾徽，因此，能否以積極的方式滿足孩子的心理需求统扳，防止她出現(xiàn)行為偏差喘帚，全在于父母如何行動。

而懲罰只會讓孩子去想方設(shè)法報復(fù)父母，絲毫無助于改善她的行為砸脊。不僅如此焕妙，懲罰只能依靠恐懼去逼迫孩子配合父母，而無法教會孩子任何東西溉知，她唯一能學(xué)會的就是下次別讓父母逮住。如果我們采取積極的策略、善用因果法則级乍、不僅能充分滿足孩子對歸屬感舌劳、地位感的需求、預(yù)防她的壞行為玫荣，還能與孩子建立良好的關(guān)系甚淡，幫他理解該如何做才能更快樂。

接下來的章節(jié)都是講的 良好行為養(yǎng)成術(shù)捅厂。能在日常生活中充分滿足孩子的心理需求贯卦，并能有效的預(yù)防孩子的不良舉止及由理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖运叫睦硭l(fā)的惡劣行為。讓孩子獲得更強(qiáng)的獨(dú)立性焙贷、責(zé)任感和知足心撵割。