? ? ? 10月26日至28日抛丽，我們一行四人來到成都淹真，參加了黃愛華的秋季工作坊检激。此次學(xué)習(xí)中讓我印象最深刻的就是黃愛華老師所上的《24時記時法》，下面我就來談?wù)劼犝n的幾點感受领跛。
? ? ? 黃愛華老師的課聽過很多了乏德，當聽說這一次黃愛華老師的《24時記時法》要采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式和運用即時反饋工具來上，我就很興奮吠昭。一是因為很少在這樣的場合聽到“翻轉(zhuǎn)課堂”的課型喊括；二是因為從來沒有聽過“大問題”教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，很期待它們會碰撞出怎樣的火花怎诫；三是因為曾經(jīng)我也嘗試過“翻轉(zhuǎn)課堂”瘾晃。當時我充分準備課前學(xué)習(xí)資料，精心設(shè)計學(xué)案的學(xué)習(xí)問題幻妓，自我感覺特別良好蹦误，感覺把知識的重難點把握準確，學(xué)生一定會因為我的課前學(xué)習(xí)設(shè)計深受啟發(fā)肉津，看到學(xué)生課前完成的學(xué)習(xí)單强胰，我也覺得效果不錯。當我滿懷信心上課時妹沙，我卻發(fā)現(xiàn)怎么上都像一節(jié)練習(xí)課偶洋。幾個重點問題在學(xué)生前一晚已經(jīng)做好之后，課堂上的講解討論都像在“對答案”距糖，整節(jié)課索然無味玄窝，我自己都有一種無趣感，嘗試幾次也沒有找到突破口悍引，我也就放棄了恩脂。因此“翻轉(zhuǎn)課堂”成為了我心中的一個遺憾。因此帶著好奇趣斤、興奮俩块、想看看到底怎么樣的心情，我開始觀黃老師的課浓领。他課上的四個讓學(xué)生選擇的問題讓我印象深刻玉凯。
1.課前視頻，你看了幾遍联贩？
A.1-2遍
B.3-5遍
C.6遍以上（包含6遍）
? ? ? 課前漫仆，黃老師出了一道這樣的選擇題讓學(xué)生選擇，這既是讓學(xué)生熟悉反饋器的使用泪幌，也是調(diào)查課前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盲厌，并在學(xué)生的分享中建立了師生之間的關(guān)系玄渗。
2.兩種記時法的不同點，哪個最重要狸眼？
A.要不要加說明
B.有沒有重復(fù)的數(shù)
C.有沒有分段記時
? ? ? 這個問題是建立在學(xué)生已經(jīng)總結(jié)出12時記時法和24時記時法的區(qū)別后出現(xiàn)的（這兩種記時法有什么不同？這個問題學(xué)生前一晚已經(jīng)在學(xué)案中完成）浴滴。這個問題拓萌，是一個大空間的問題，有深度的問題升略，學(xué)生有充分的討論和表達的空間微王。最后通過這個問題，學(xué)生弄清楚了三個不同點內(nèi)部的一個邏輯關(guān)系品嚣，即：因為12時記時法分段記時炕倘，所以有重復(fù)的數(shù)；因為有重復(fù)的數(shù)翰撑，所以要加說明罩旋。因此，分不分段應(yīng)該寫在第一位眶诈。
3.如果設(shè)計一個24小時的記時手表涨醋，這只手表的表盤會長成什么樣？
A.既有0逝撬，又有24
B.只有0浴骂，沒有24
C.沒有0，只有24
? ? ? 這個題目看似是一個選擇題宪潮，實際上是一個開放的問題溯警，通過對這個問題的討論，讓學(xué)生理解：今天的24時和明天的0時的關(guān)系狡相。這恰恰是這節(jié)課的一個關(guān)鍵點梯轻。這里的深度對話很精彩，在師生對話的過程中谣光，慢慢地學(xué)生的認識也就清晰了檩淋。
4.已經(jīng)學(xué)習(xí)過片子了，這節(jié)課還有沒有必要上課呢萄金？
Ａ.沒有必要
B.很有必要
C.上不上都可以
? ? ? 在課堂的最后出現(xiàn)這樣的問題蟀悦，黃老師也是非常有勇氣。當反饋器統(tǒng)計學(xué)生100%選擇B時氧敢，全場學(xué)生和聽課的老師都為之一振日戈。
? ? ? 是的，我也認為就算學(xué)生看完了視頻孙乖，甚至有的學(xué)生看了6遍以上浙炼，他依然很有必要上這節(jié)課份氧。為什么？我在思考弯屈。
? ? ? 課前《24時記時法》的微課做得清晰而簡潔蜗帜，并且在微課中已經(jīng)以晚上7:00為例介紹了12時記時法和24時記時法的對應(yīng)，還介紹了課本上的記時圖资厉，并且詳細介紹了圖中的信息厅缺。看上去宴偿，課本的知識其實已經(jīng)完全呈現(xiàn)在微課中湘捎，學(xué)生通過觀看微課就能基本掌握，加上學(xué)案的三道題目（1窄刘、12時記時法和24時記時法有什么不同窥妇？2、為什么要用24時記時法娩践？3活翩、你還有什么問題？）欺矫，第1題和第2題同時也是本節(jié)課的大問題纱新，也能涵蓋了學(xué)生要掌握的知識。那么為什么這節(jié)課依然顯得非常必要并且如此有深度有格局穆趴？今天華哥的講座讓我想通了這一點脸爱，那就是“大問題教學(xué)的形與神”。
? ? ? 華哥說未妹，數(shù)學(xué)課堂要直指這節(jié)課的核心問題簿废，向?qū)W生提出的“大問題”并不一定是本節(jié)課的核心問題，核心問題是老師心中的“大問題”络它，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是讓學(xué)生通過解決大問題來解決這節(jié)課的核心問題族檬。我的理解是，課堂上向?qū)W生提出的“大問題”就是這節(jié)課的“明線”化戳，教師心中的“核心問題”就是這節(jié)課的“暗線”单料，“明線”雖然與“暗線”不同，但殊途同歸点楼，最終指向本節(jié)課的關(guān)鍵與核心扫尖。
? ? 《24時記時法》的“明線”就是給學(xué)生提出的大問題：1、有什么不同掠廓？2换怖、為什么要用？（也就是好處是什么蟀瞧？）通過微課沉颂、學(xué)案以及課堂上簡單的交流条摸，學(xué)生就能基本梳理出這兩個問題的答案。如果老師的心里也是這兩個問題铸屉，那么課就止步于此钉蒲，也就沒有再上的必要了。
? ? ? 那么華哥心中的“暗線”是什么呢彻坛？我想子巾，通過他設(shè)計的第2、3個問題能窺見一斑小压。問題2是讓學(xué)生理清三個不同點的邏輯關(guān)系，理解本質(zhì)區(qū)別是“分段記時”椰于，問題3是理解今天的24時就是明天的0時怠益。因為我認為本節(jié)課的“暗線”應(yīng)該是：理解兩種記時法的原理。理解了原理就能準確把握兩種記時法的關(guān)系瘾婿、不同點蜻牢、轉(zhuǎn)化等等，一個核心問題通了偏陪，其他點就都通了抢呆。
? ? 這時，我也明白了笛谦，為什么當時我的“翻轉(zhuǎn)課堂”沒有轉(zhuǎn)起來抱虐。因為沒有抓住課堂的核心問題，導(dǎo)致課堂沒有空間讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)饥脑，最終就像在討論學(xué)案作業(yè)的練習(xí)課恳邀。
? ? 這節(jié)課還有很多成功之處，即時反饋技術(shù)的巧妙應(yīng)用灶轰、充分利用學(xué)生學(xué)案的生成推動課堂的環(huán)節(jié)谣沸、華哥一如既往精彩的對話互動。我想笋颤，無論思考哪一個方面都能讓我獲益良多乳附。華哥永遠是那個黃大仙。
? ? ? 蜀道難伴澄，難于上青天「吵現(xiàn)在我在飛機上，寫下自己的思考秉版，相信自己又進步了一點贤重。
