? ? 今天聽了兩節(jié)課，是李曉東老師和李紅老師的課酥郭。今天是第二次聽李曉東老師的課，雖整節(jié)課和我平時上的也差不多愿吹，也有不盡人意之處不从，但是也有收獲。李老師在說到拋物線平移時先寫出了平移前后兩個函數(shù)的頂點坐標(biāo)犁跪，然后根據(jù)頂點坐標(biāo)看圖象是如何平移的椿息。他的一句話是“牽牛要牽牛鼻子”。而二次函數(shù)圖像頂點坐標(biāo)就是它的鼻子坷衍。
? 另外整節(jié)課一個突出的特點是教師引導(dǎo)學(xué)生類比猜想寝优。先叫學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的知識經(jīng)驗猜想這節(jié)課函數(shù)左右平移后的函數(shù)解析式，然后再畫圖驗證枫耳。這種方法比直接畫圖總結(jié)更能引起學(xué)生深刻的記憶印象乏矾。
? 在畫出函數(shù)向右平移一個單位的圖像后教師叫學(xué)生按順序說出新函數(shù)的一些性質(zhì)。學(xué)生說的過程中通過補(bǔ)充逐步完善迁杨。最后一般化加以總結(jié)钻心。
? ? 看似很平常且不完善的一節(jié)課也有值得我學(xué)習(xí)的地方。也許這就是名師和一般教師的區(qū)別吧铅协。
? ? 李紅老師的了聽了幾節(jié)了捷沸，每天都聽，每天都有新的收獲狐史。今天的收獲是課堂上練習(xí)題的選擇要經(jīng)過深思熟慮痒给。今天的課堂上李紅老師寫在黑板上的兩個一元一次方程在學(xué)生解的過程中有爭議说墨，也有問題。而爭議問題都具有一定的代表性侈玄，爭議問題的有效處理就是本節(jié)課最成功之處婉刀。
? ? 而李老師的高明之處在于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解方程，在課堂上我們卻很少叫學(xué)生如此做序仙。而在學(xué)生用不同方法解方程的過程中出現(xiàn)了第三種方法突颊，雖那位小個子男生站在講臺上說出自己想法時下課鈴響了，但他還是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f出了自己的方法-----把未知數(shù)分?jǐn)?shù)系數(shù)先直接化為一潘悼，然后再解律秃。當(dāng)他說出自己想法時我都忍不住第一個鼓掌了！
? 本節(jié)課的還一個收獲是李老師對同解變形和恒等變形的講解治唤。其實棒动，在解方程的過程就是利用等式的性質(zhì)進(jìn)行同解變形的過程，當(dāng)然在這個過程中也有恒等變形宾添。李老師的講解具體簡單船惨，也許這就是我們要學(xué)習(xí)的地方吧！
