柳林縣第一小學是基于柳林縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動計劃項目下的“家鄉(xiāng)好學校”建設(shè)單位愈犹，其辦學宗旨就是為學生的一生幸福奠基键科。為了達成這個目標，我校以“書韻校園”為底蘊漩怎，開展了“問題化學習”為核心的課堂教學模式勋颖，形成了“書聲瑯瑯，幸福人人”的濃厚學習氛圍勋锤。
2019年的11月18日饭玲，注定是個難忘的日子。因為在這清風瑟瑟怪得、寒氣逼人的冬日咱枉，我們與兄弟學校的幾十位同仁齊聚我校，攜手迎來了一場熱氣騰騰的知識盛宴——柳林縣第一小學數(shù)學問題化學習專題研討會徒恋，同時也迎進了嚴冬中的一抹暖陽——顧峻崎老師蚕断，于是，一切變得溫暖如春入挣。
專家簡介：顧峻崎亿乳，上海市第四期“名師名校長”攻關(guān)計劃后備，上海市寶山區(qū)問題化學習研究所径筏，小學數(shù)學團隊主持人葛假，上海市教學學會寶山實驗學校學生發(fā)展中心主任，著有《小學數(shù)學問題化學習行動手冊》一書滋恬。
顧峻崎專家在宋立平主任熱情洋溢的邀請聲中走進會議室聊训，盡管提前就知道來客是顧老師，但真正見到的那一刻恢氯，我們還是忍不住激動了起來带斑。同時，問題化學習研討會在熱烈的掌聲中徐徐拉開帷幕勋拟。
宋立平主任對今日的研討會做了有序的策劃與安排勋磕，并主持了本次會議。
教研室的白瑞林老師準時參加了本次研討會敢靡。
首先做課的是我校的薛繼娥老師挂滓，她為我們呈現(xiàn)的是北師大版五年級下冊第六單元的《分數(shù)的再認識》。薛老師一貫以干練啸胧、游刃有余的教學風格馳騁于課堂赶站。本節(jié)課以學生問題為起點，意在激發(fā)學生的求知欲吓揪。接著聚焦核心問題展開教學亲怠。
在探究新知部分，薛老師通過逐層引導柠辞，讓學生先獨立思考团秽，再小組合作交流，讓學生徹底明白一個分數(shù)對應的“整體”不同時叭首，所表示的具體數(shù)量也不同的道理习勤。后來又通過想一想，再動手畫一畫的操作模式焙格，讓學生對“已知部分求整體”的知識結(jié)構(gòu)也有了更清晰的認識图毕。在整個活動過程中，薛老師給了學生充足的時間去探究眷唉，去操作予颤，這樣的教學方式不僅體現(xiàn)了對學生活動過程的重視囤官，更是對學生思考過程的尊重。這樣寬容的態(tài)度是學生非常期待的蛤虐，這樣的探究過程才是真正行之有效的党饮。
我們的問題化學習課堂才剛剛起步，盡管我們一手緊握《問題化學習手冊》驳庭，一手實踐于課堂刑顺，但在行進中還是遇到了許多瓶頸與困惑，疑難與不解饲常。比如說：如何正確引導學生在僅有的40分鐘內(nèi)提出核心問題并加以解決蹲堂？怎樣才能調(diào)動學困生的積極性，讓他們能集中精力贝淤，全程參與課堂柒竞？慶幸的是，我們終于在虔誠的堅持中等到了迷茫中的柳暗花明霹娄。顧峻崎老師用一節(jié)別開生面的問題化示范課堂——《制作年歷》能犯，為我們打開了困境中的缺口，讓與會老師一睹問題化學習課堂的別樣風采犬耻。
顧老師通過師生角色互換的教學策略踩晶，讓孩子們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題枕磁、分析問題渡蜻、解決問題以及生成問題的過程，帶領(lǐng)我們見證了在此過程中師問生答计济、生問生答時所迸發(fā)出的思維碰撞茸苇、激情涌動的火花。
《制作年歷》本節(jié)內(nèi)容涵蓋了本單元三個課時的知識點沦寂，對于三年級的孩子來說一節(jié)課要掌握這么多新知真的很不容易学密。顧老師以輕松的談話方式將孩子們帶上愉快的課堂之旅。他以思維導圖的方式呈現(xiàn)了“制作年卡”這個核心問題传藏，然后又引導學生圍繞核心問題提出了許多子問題腻暮，這樣清晰條理的問題系統(tǒng)，讓孩子們一看一目了然毯侦。接下來學生之間的追問哭靖、思辨環(huán)節(jié)更是將問題化學習中學生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。
最令人感動的莫過于顧老師在課堂中對學生的那種鼓勵與信賴侈离，尊重與愛護试幽。
一個“等”字可以完美解讀顧老師的愛生之情。當學生不敢提問時卦碾，顧老師一邊用贊許的目光鼓勵一邊等铺坞；當學生提不出聚焦性的問題時起宽，顧老師一邊用溫和的語言點撥一邊等；當學生說出一些遠離核心目標的答案時济榨，顧老師既沒有直接否定燎含，更沒有生氣，而是一邊給予孩子及時的肯定一邊等著孩子思維的逆轉(zhuǎn)腿短，在化錯教學中讓孩子獲得新知。
用真心去理解學生绘梦，尊重學生橘忱，愛護學生，激發(fā)學生卸奉，俯下身子與學生對話钝诚，坐上學生座位與學生互換角色，認真傾聽學生心聲榄棵，這是多么溫柔親切的護生情懷凝颇，這是多么徹底的理性中散發(fā)出的一種大氣！這種情懷與氣度疹鳄，必然感動了三（四）班的每一位學生拧略，同時也感染著現(xiàn)場聽課的每一位教師。
模板不能復制瘪弓，課堂不能照搬垫蛆。我們心里明白，問題化學習只是一種學習方式腺怯，而不是固定的教學模式袱饭。顧老師課堂的成功演繹得益于他的胸有成竹，運籌帷幄呛占；顧老師課堂語言的周密凝練得益于他長久的文化知識積淀虑乖；顧老師對學生的寬容與愛護是他經(jīng)年人格魅力的修養(yǎng)。正如顧老師在下午的講座中所言：作為教師晾虑，最重要的是要成為學習者疹味。要給學生一杯水，我們必須是干凈的長流水走贪；要成為學生的引路人佛猛，我們必須要成為眾人眼中清風峻節(jié)的先行者；要讓問題在課堂中成為常態(tài)坠狡，我們必須學會做認真的傾聽者继找。
前行的路上我們不再迷茫，因為我們已看到一線曙光逃沿。我堅信婴渡，在顧老師的引領(lǐng)下幻锁，我們定會以《問題化學習手冊》為指導，一邊積累經(jīng)驗積極實踐边臼，一邊大膽摸索堅定前行哄尔。
菩提山上，拈花微笑柠并。一節(jié)課岭接，一輩子，一堂課臼予，益一生鸣戴。顧老師的到來，不僅為我校樸素的校園增添了一道亮麗的風景線粘拾，更是為我校的問題化學習課堂指明了新方向窄锅，開啟了新征程。
美好的時光往往短暫缰雇，不知不覺研討會已接近尾聲入偷。最后，李校長做了精彩的總結(jié)發(fā)言械哟。李校激動地講道：真的沒想到顧峻崎老師會在百忙之中從千里迢迢趕來為我們傳經(jīng)送寶疏之；真的沒想到能在家門口見證問題化學習母校專家的原生態(tài)課堂；真的沒想到我們的老師是如此的幸運暇咆，如此的幸福体捏，我們要在惜福的同時以此為契機，努力研讀專業(yè)書籍糯崎，提高本體知識几缭，提升業(yè)務素養(yǎng)，努力做一名業(yè)務精沃呢、素養(yǎng)高年栓、口碑好的家鄉(xiāng)好教師。
李校語重心長的話語深深觸動了每一位教師的心薄霜，我們在感動的同時徹悟：作為一名教師某抓，我們肩上的擔子任重而道遠，所以我們要時刻為自己定位：在李校長的引領(lǐng)下惰瓜，我們一小人定會牢記初心否副，不負使命，用書韻校園做底蘊崎坊，以問題化學習滋潤課堂备禀，努力打造屬于我們柳林一小的特色教育品牌，真正締造一項為學生終生幸福奠基的宏大工程。
學習的路永無止境曲尸，我們愿一路摸爬滾打赋续，負重前行，因為我們有一個共同的名字叫：人類靈魂的工程師另患！
