? ? ? ? 一說到超能力，你最先會想到什么戒良？或許是漫威里蜘蛛俠嘴脾、鋼鐵俠這類超級英雄，也或許是《挑戰(zhàn)不可能》里那些身懷絕技的奇人們蔬墩。那么在三年級的小朋友眼中超能力译打，又是什么樣子的呢？我和超能力又會發(fā)生怎樣奇妙的化學(xué)反應(yīng)呢拇颅？

超能力大發(fā)現(xiàn)

? ? ?? 什么是超能力奏司？在話題的開啟，我們以我與超能力有什么關(guān)聯(lián)樟插，在孩子們中間開始了一場頭腦風(fēng)暴韵洋。有的孩子認(rèn)為超能力是每個人的絕招竿刁；有的孩子認(rèn)為超能力是我做得到、做的好而別人做不到搪缨，做不好的能力食拜；還有的孩子認(rèn)為超能力是一個超越常人的能力……通過頭腦風(fēng)暴的方式，孩子們的思維火花被點燃了副编。

? ? ? 在你來我往的討論中负甸，孩子們不禁會思考：我能不能具有超能力？我的特長算不算我的“超能力”痹届？超能力只能是正向的呻待、好的嗎？不可以存在“壞的”超能力嗎……俗話說队腐，一千個人眼中有一千個哈姆雷特蚕捉，同樣地，不同的孩子會對超能力有不同的理解柴淘。讓孩子們對超能力形成一個固定迫淹、統(tǒng)一的認(rèn)識，并不是我們開展這個話題的目的为严，求同存異敛熬，讓孩子們在學(xué)習(xí)中重新審視自己才是一件樂事。

哇梗脾，這些原來也是超能力

? ? ? 超能力，絕不僅限于各類電影盹靴，悠悠千年的世界歷史中炸茧，擁有超能力的人不勝枚舉。比如稿静，利斧一揮梭冠，天地開化；藤條一甩改备，寸泥成人控漠；彩石精煉，以身補天悬钳；偷盜火種盐捷，溫暖人間……神話中的女媧、盤古默勾、普羅米修斯利用各自“神力”開創(chuàng)了這個草木蔥郁碉渡、萬物生長的世界。豐富多彩的神話故事母剥，為孩子們打開了全新的超能力世界滞诺，孩子們或閱讀形导，或查資料，搜集神話傳說的超能力习霹，并和小伙伴們分享朵耕。

? ? ?? 僅僅研究神話傳說中的“超能力”對三年級的小朋友來說，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的淋叶。我們最最常見的動植物身上也擁有各自不同的超能力：非洲艾虎可以釋放致人短暫失明的毒氣阎曹；澳洲大陸的古老生物鴨嘴獸可以利用電子定位的方式捕食；蝮蛇則能通過感知獵物體溫捕食爸吮；龜背竹可以吸收甲醛芬膝，凈化空氣；仙人掌和紡錘樹能在干旱的沙漠里通過儲水的方式延續(xù)生命形娇，甚至可以拯救沙漠中旅人的性命……

? ? ? 動植物發(fā)展自己的“超能力”是為了適應(yīng)環(huán)境的變化锰霜，人們想象那些法力無邊的神靈多來自于對自然的無知與敬畏。

? ? ? 在《辭和┰纾》中癣缅，對巨人一詞的解釋除了身材異常高大或神話具有神力的人之外，還比喻某一領(lǐng)域中具有巨大影響力的人哄酝。文學(xué)友存、科技、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域中的巨人們是否也擁有改變世界的超能力呢陶衅？

? ? ?? 孩子們認(rèn)識了寫出“史家之絕唱屡立，無韻之離騷”的 司馬遷，有詩圣之稱的偉大現(xiàn)實主義詩人杜甫搀军，被譽為人類文學(xué)阿林匹斯山上的宙斯的人文主義作家莎士比亞膨俐，創(chuàng)造了哈利?波特的J?K羅琳，平定匈奴的漢武帝罩句，統(tǒng)一六國的秦始皇焚刺，開創(chuàng)了圓周率精確計算方法的祖沖之，寫出天下第一行書的王羲之……這些人之所以被世人銘記门烂，或多或少都與他們堅持乳愉、刻苦、膽識等“超能力”密不可分屯远。孩子們紛紛用思維導(dǎo)圖蔓姚、ppt等方式分享自己的從巨人們身上獲得的收獲。

? ? ?? 我們都是大千世界的一個普通一員慨丐，那么我們也能像巨人那樣擁有“超能力”嗎赂乐？對于這個問題的回答，有的孩子說能咖气，有的說不能挨措。孩子們觀看2018感動中國頒獎典禮的部分視頻挖滤，通過分毫積攢，捐贈千萬的馬旭老人的故事浅役，孩子們認(rèn)識到感恩斩松、回報也是一種“超能力”；通過以一人之力觉既，托舉上百人生命的英雄機長劉傳建的故事惧盹，孩子們認(rèn)識到擔(dān)當(dāng)、扎實其實也是一種“超能力”瞪讼；通過守島衛(wèi)國32年的平凡夫妻王繼才和王仕花的故事钧椰，孩子們認(rèn)識到勤勤懇懇做事、踏踏實實做人更是一種“超能力”……

? ? ? “超能力”看起來離我們很遠(yuǎn)符欠，但事實上離我們很近嫡霞，每一個巨人在各自領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱之前，其實都是一個普通人希柿。我們每個人都有成長為巨人的可能性诊沪，關(guān)鍵是你想不想擁有一種“超能力”。那應(yīng)該怎么做呢曾撤？這就是我們接下來的探索了

我也要成長為“巨人”

? ? ?? 我可以擁有哪些“超能力”端姚？我們一起閱讀了繪本《小小哲學(xué)家》、帕斯卡爾《人是一棵會思考的葦草》節(jié)選挤悉，孩子們發(fā)現(xiàn)想和發(fā)呆是兩種截然不同的狀態(tài)渐裸，有所得的想、思考也是一種超能力装悲，人之所以與別的生物不同昏鹃，正是由于我們可以思考，這是我們與生俱來的超能力衅斩，我們可以將思考的“超能力”無窮放大盆顾〉『郑《我的郊游》畏梆、《想別人沒想到的》是孩子們想象力“超能力”的大發(fā)現(xiàn)，孩子們或自己創(chuàng)編繪本奈懒，想象“我的郊游”會是什么樣子奠涌；或為文字配圖，創(chuàng)造出比原作更出色的配圖磷杏。閱讀《思考的魅力》哲學(xué)系列叢書溜畅、《怪物給我寫的信》、《那一天极祸，我失去了超能力》等書慈格，孩子們漸漸意識到戰(zhàn)勝恐懼怠晴、和別人溝通、給別人關(guān)愛浴捆、幫助別人其 實也是一種“超能力”蒜田。

? ? ?? 這些“超能力”看起來很渺小，不值得一提选泻，但如果把這些“超能力”一點點積攢起來冲粤，就會幫助我們成為更美好的人，這也就是人們不斷追尋“超能力”的原因之一吧页眯！

蛋蛋也有“超能力”

? ? ?? 除了通過閱讀了解不同的“超能力”梯捕、探究自己的“超能力”之外，我們還通過一系列的動手操作讓孩子發(fā)現(xiàn)各種新奇的“超能力”窝撵。

? ? ? 我們通過舒爾特方格大挑戰(zhàn)傀顾，培養(yǎng)孩子的專注“超能力”。有的班級還通過制作煎餅進(jìn)行了廚藝超人的爭霸忿族。

? ? ?? 這個話題我們以“蛋蛋‘超能力’”結(jié)束锣笨，孩子先通過往水里加鹽的浮蛋實驗；利用熱脹冷縮原理的瓶子吃雞蛋的實驗道批；護(hù)蛋行動错英，試試怎樣做才能讓生雞蛋從高空墜落仍能完好無損。孩子們興趣盎然隆豹，都拿出了看家本領(lǐng)椭岩，想要好好地守護(hù)住自己的雞蛋。有的孩子在袋子里加滿水璃赡，想利用水緩沖判哥；有的孩子則利用泡沫盒，里三層外三層地將雞蛋裹了個嚴(yán)嚴(yán)實實碉考，生怕露出一點空隙塌计；有的孩子巧妙地利用了三角形穩(wěn)定性原理，用筷子搭建了一個三棱錐侯谁，將雞蛋牢牢地固定在棱錐里……從二層樓墜下锌仅，有的孩子興奮地發(fā)現(xiàn)自己作戰(zhàn)成功，而多數(shù)孩子則搖著頭說：“這個法子行不通啊……”實驗的結(jié)果并不重要墙贱，能從實驗中有思考热芹、有反思，才是我們實驗的最終目標(biāo)惨撇。

? ? ?? 蛋蛋本身有“超能力”嗎伊脓？并沒有，人也是一樣魁衙，“超能力”是自己賦予自己的力量报腔！

? ? ? 帕斯卡爾說過：“我們對自己越是認(rèn)識得深刻株搔，就越接近于一個真實的人〈慷辏”發(fā)現(xiàn)自己的“超能力”邪狞，讓自己的“超能力”燃燒起來吧！

文字：王世瑾

圖片：毛彥麗? 董筱桐? 郭文穎 薛磊? 劉文倩 逄崇? 侯琳? 趙雨? 袁佳玉? 楊麗麗? 武曉佳