如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一段旅途，在飽覽沿途的風(fēng)景之余添怔，還需要停留下來(lái)認(rèn)真回味。每一次檢測(cè)猶如一個(gè)驛站贤旷，孩子們?cè)谶@里停下來(lái)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況广料、反思自己的失誤、總結(jié)自己的成功處幼驶，重整旗鼓東山再起艾杏。
所以，在每進(jìn)行一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后盅藻，我們一般情況下會(huì)進(jìn)行檢測(cè)购桑，每個(gè)學(xué)期也會(huì)進(jìn)行四次大型考試，而為了迎接大型月考氏淑，老師們也會(huì)針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況自行進(jìn)行堂堂清勃蜘、日日清、周周清和月月清假残，或者還會(huì)自行安排單元?dú)w納檢測(cè)元旬，以此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的思維守问，提升學(xué)生的能力。如果按照循規(guī)蹈矩的思維和傳統(tǒng)方式解決問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單坑资，但容易使思路僵化耗帕、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛袱贮，得到的往往是一些司空見(jiàn)慣的答案仿便，我們也永遠(yuǎn)得不到意外的驚喜。而學(xué)生攒巍，根據(jù)其年齡特征嗽仪，他們需要的是一潭活水，如果按照固有模式柒莉，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭倦心理闻坚，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等不良反應(yīng)。
任何事物都具有多方面屬性兢孝。由于受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響窿凤，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ囊幻娼鲑耍鴮?duì)另一面卻視而不見(jiàn)。如若讓孩子陷入題海戰(zhàn)役雳殊，語(yǔ)數(shù)英輪番做戰(zhàn)的話(huà)橘沥，孩子確實(shí)會(huì)感到疲倦，且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒夯秃。如何讓孩子從題海中上岸得以小憩座咆，我決定換個(gè)思維來(lái)進(jìn)行。用逆向思維能來(lái)克服這一障礙仓洼，今天上午介陶，當(dāng)我拿著一份測(cè)試卷推門(mén)的剎那，我明顯感覺(jué)到孩子眼里的光黯淡下來(lái)衬潦，我把卷子放到講桌上斤蔓，說(shuō)：“我們這節(jié)課考試《频海”聽(tīng)到考試二字弦牡，各組組長(zhǎng)馬上準(zhǔn)備到講桌處領(lǐng)試卷，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)漂羊，“不過(guò)我們今天換個(gè)方式驾锰，你們大家來(lái)考我，我做卷子走越，你們來(lái)監(jiān)考椭豫，好不好？”孩子們個(gè)個(gè)面面相覷旨指，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦赏酥，我笑了笑，“孩子們谆构，今天我們位置互換一下裸扶，你們做老師，我來(lái)做學(xué)生搬素，我做卷子呵晨，你們來(lái)監(jiān)考“境撸”孩子們高興得歡呼雀躍摸屠，“考試完是不是需要改卷子呀？你們做老師粱哼，就要負(fù)責(zé)給我改卷子季二，大家要做好準(zhǔn)備哦！改卷子之前揭措，你們是不是也要熟悉一下卷子呢戒傻？那么我們每人一份卷子税手，你們不需要做，但是要做到給我改卷子時(shí)不能出現(xiàn)錯(cuò)判的現(xiàn)象需纳。不過(guò)芦倒，負(fù)責(zé)給我改卷子的人要隨機(jī)抽查”，卷子分發(fā)下來(lái)之后不翩，我認(rèn)真地做起來(lái)兵扬，（不過(guò)做卷子時(shí)，是留有余地和心機(jī)的口蝠，孩子易錯(cuò)的題我也會(huì)做成錯(cuò)題）孩子們也在組長(zhǎng)的指派帶領(lǐng)下認(rèn)真思索起來(lái)……
時(shí)針滴答轉(zhuǎn)動(dòng)器钟，一節(jié)課，大家都興致盎然妙蔗，我的卷子回答完畢傲霸，到了學(xué)生批閱的時(shí)間了，我把我做的卷子拍下來(lái)以大屏幕的形式展現(xiàn)在電子白板上眉反，一切正誤一覽無(wú)遺昙啄，我問(wèn)誰(shuí)來(lái)給老王同學(xué)改卷子，孩子們紛紛舉高了手寸五，我說(shuō)：“鑒于大家這樣積極梳凛，給每組一次機(jī)會(huì)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)改一道題梳杏∪途埽”分配了任務(wù)之后，孩子針對(duì)自己小組所分題號(hào)進(jìn)行討論十性，輪到哪個(gè)小組叛溢，哪個(gè)小組的孩子就負(fù)責(zé)改卷子，大屏幕會(huì)同步出現(xiàn)這一題劲适，而且如果我有錯(cuò)題雇初，改卷人需要向我解釋錯(cuò)因及如何訂正。如果評(píng)卷人評(píng)錯(cuò)了减响，其他學(xué)生可以質(zhì)疑補(bǔ)充并說(shuō)明理由。而這個(gè)評(píng)卷改卷的過(guò)程郭怪，其實(shí)是所有學(xué)生高度精神集中學(xué)習(xí)的過(guò)程支示。針對(duì)我的卷子評(píng)完之后，孩子們根據(jù)自己易錯(cuò)的題進(jìn)行梳理記錄鄙才。
這是一種逆思維讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式颂鸿，是一反常態(tài)、出人意料的攒庵，會(huì)給人以耳目一新的感覺(jué)嘴纺，以最快的速度燃起學(xué)生的激情败晴。
逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式栽渴。敢于“反其道而思之”尖坤，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索闲擦，樹(shù)立新思想慢味，創(chuàng)立新形象。逆向思維墅冷，就是采用不同角度的看問(wèn)題纯路。
現(xiàn)在的孩子在應(yīng)試教育的影響下，總是會(huì)產(chǎn)生思維定式寞忿，沒(méi)有創(chuàng)新能力驰唬。所以，在孩子小的時(shí)候培養(yǎng)孩子的逆向思維腔彰，逆向思維可以讓孩子獨(dú)辟蹊徑叫编，解決一些別人所解決不了的問(wèn)題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的萍桌。
歲月滄桑之后宵溅，永遠(yuǎn)不變的是師者的溫度。讓孩子大量地讀書(shū)上炎，實(shí)踐自己恃逻，讓自己的教育背后有廣度，更要走向深度藕施，當(dāng)我們的專(zhuān)業(yè)達(dá)到這樣的三個(gè)度寇损，當(dāng)我們背后有高度的時(shí)候，我們就可以很自豪地說(shuō)：“我有尊嚴(yán)站在講臺(tái)上裳食∶校”
