目前社會(huì)上討論的小鬼當(dāng)家指的是部分人員權(quán)利不大掂器，危害不小，主要還是指腐敗方面的危害吠式。今天想思考下小鬼當(dāng)家發(fā)生在中小學(xué)校園會(huì)產(chǎn)生什么不良影響(以下僅做討論陡厘，并無惡意指向）抽米。
校園是一個(gè)教書育人的神圣場(chǎng)所，是為國(guó)家培養(yǎng)人才糙置，奠定未來社會(huì)發(fā)展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)云茸。教師是教書育人的靈魂工程師，是燃燒的蠟燭谤饭，是無私奉獻(xiàn)的精神圣者标捺，甚至是決定學(xué)生的命運(yùn)的救世主。對(duì)學(xué)生來說揉抵，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者亡容。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰冤今。
隨著社會(huì)的發(fā)展闺兢，目前教師收入普遍有所增長(zhǎng)，但離高收入人群還有很大差距戏罢。中國(guó)在近二十年的高速發(fā)展屋谭，經(jīng)濟(jì)得到迅猛增長(zhǎng)的同時(shí)，人員的攀比龟糕、虛榮心也在逐漸成長(zhǎng)桐磁。當(dāng)校園某部分老師內(nèi)心缺乏堅(jiān)定的信仰，就有可能產(chǎn)生分心研究如何使用手中權(quán)利為自己獲取利益讲岁，以平復(fù)內(nèi)心對(duì)自身待遇的不滿我擂。這也就是電視和社會(huì)上時(shí)常報(bào)道關(guān)于學(xué)校老師統(tǒng)計(jì)家庭車輛情況衬以，通過車輛的好壞來判斷家庭物質(zhì)水平。對(duì)于家庭物質(zhì)條件好學(xué)生家長(zhǎng)扶踊，老師和家長(zhǎng)之間存在相互巴結(jié)的可能泄鹏，以此達(dá)到雙方互利共贏。對(duì)于家庭物質(zhì)條件差家庭秧耗，老師則不予關(guān)注备籽，任期發(fā)展。當(dāng)兩家物質(zhì)條件相當(dāng)分井，并都刻意巴結(jié)老師時(shí)车猬，這會(huì)老師就可能玩弄手中權(quán)利，與社會(huì)黑暗面一樣尺锚，誰出價(jià)高珠闰，誰或勝。
以上只是自己推演的一種可能瘫辩，如果發(fā)生這種現(xiàn)象伏嗜。那這部分老師帶領(lǐng)的學(xué)生從小就生活在不健康的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系下，心靈的成長(zhǎng)也會(huì)受到影響伐厌。這種情況發(fā)生時(shí)承绸，作為學(xué)生和家長(zhǎng)無能為力，一是學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天開始直至小學(xué)畢業(yè)挣轨，很多學(xué)生將老師的話奉為圣旨军熏，家長(zhǎng)也始終教育學(xué)生要聽老師的話；二是只要這部分老師沒有做到極其過分的程度卷扮，所有家長(zhǎng)都不敢出面理論荡澎，因?yàn)槔碚撢A了將這個(gè)老師換掉，那所有老師都會(huì)害怕這位家長(zhǎng)晤锹，進(jìn)而無意識(shí)孤立這位小孩摩幔。如果家長(zhǎng)理論輸了，這位家長(zhǎng)的小孩根本就無法在這所學(xué)教繼續(xù)待下去鞭铆。轉(zhuǎn)學(xué)同樣面臨諸多問題或衡，環(huán)境換了，朋友換了衔彻，好事不出門薇宠，壞事傳千里的定律會(huì)讓其他學(xué)校的老師也忌憚學(xué)生家長(zhǎng)，這樣學(xué)生也無法正常的學(xué)習(xí)艰额。
所以個(gè)人覺得一是要加強(qiáng)教師的思想道德教育澄港，同步提升教師待遇，讓教師這個(gè)職業(yè)受到社會(huì)的仰望柄沮。二是提高教師的入職門檻回梧，以德為先废岂，避免過渡追逐考分和利益。三是強(qiáng)化監(jiān)督管理狱意，監(jiān)督要延伸至教師的日常言論和行為湖苞，只有三觀正的教室才有可能教出未來對(duì)社會(huì)有益的人才。
