于永正老師的文章讀過很多此衅，現(xiàn)場課也聽過幾次。他課堂上的幽默風(fēng)趣與循循善誘，展現(xiàn)了其高超的教學(xué)藝術(shù)欢嘿；他生活中的平實謙和與彬彬有禮，彰顯了其超凡的人生境界。他是很多老師心中的偶像虑省！
于老師是全國著名特級教師，教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師伪节。1962年以來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作。1985年被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予“勞動模范”稱號。1995年被評為“國家有突出貢獻(xiàn)的專家”驳遵，享受國務(wù)院政府特殊津貼。1999年教育部召開“于永正語文教學(xué)方法研討會”，推廣其“五重”（重情趣瘾带、重感情、重積累、重遷移嚷兔、重習(xí)慣）教學(xué)法。2001年被評為“江蘇省勞動模范”乳怎。2002年獲“全國五一勞動獎?wù)隆薄?013年秫逝，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，徐州市成立于永正語文教學(xué)研究所刷后。
從1984年開始丧裁，于永正老師應(yīng)邀到全國31個省贪染、市杭隙、自治區(qū)、港澳地區(qū)以及新加坡炬称、馬來西亞等國家做學(xué)術(shù)報告2000多場次，上公開課3000余次，發(fā)表文章百余篇朽缴，出版《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗》《于永正語文教學(xué)精品錄》《教海漫記》《于永正與五重教育》等多部著作蜗元。
這本《于永正：我怎樣教語文》是今年上半年購得的薪鹦，卻沒有來得及細(xì)看奔害。兩周前整理東西時，再次看到，捧在手里便難以割舍寻馏。幾天來，從家里拿到學(xué)校，再從學(xué)校拿到家里，只要有點空閑液样，便認(rèn)真讀上幾頁麸祷。雖然于老師的語言平實喷面、樸素死相，很少有難懂的句子生宛，但幾篇文章我還是讀了幾遍。
于永正老師倡導(dǎo)“教語文待讳，其實很簡單”南吮，但我們都知道所謂“大道至簡”露乏，只有真正掌握了語文教學(xué)的規(guī)律，才能達(dá)到“簡簡單單教語文”的境界。于老師的書風(fēng)格亦是如此，平實的文字娓娓道來，所說的道理卻切中要害毙替，引人深思拷邢。猶如一位經(jīng)驗豐富的老者忽洛，將自己的人生經(jīng)驗向晚輩逐條敘說，希望能給后者以真切的幫助。
《于永正：我怎樣教語文》全書22萬字续誉，全書分四輯：
- 第一輯: 語文教育,應(yīng)該為學(xué)生留下什么
- 第二輯: 教語文,其實很簡單
- 第三輯: 語文課堂教學(xué)的"亮點"在哪里
- 第四輯: 關(guān)于作文教學(xué)
讀這本書,給人的啟示是全方位的牙咏。有思想層面的，也有方法技巧層面的氨淌。內(nèi)容也涵蓋了小學(xué)語文教學(xué)的各個方面屑埋。同時還有一些做人续崖、做事逻恐，乃至寫作等方面的經(jīng)驗分享萧豆。因為內(nèi)容較多涮雷，下面就以條目的方式予以呈現(xiàn)。
- 讀與寫是教育轻局、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼洪鸭。讀與寫的過程，是不斷肯定自己览爵、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己镇饮、否定自己的過程蜓竹。在這樣一個往復(fù)循環(huán)的過程中，讓自己的實踐有了智慧储藐，有了理性俱济，使自己的路走得越來越正了，越來越直了钙勃。
堅持閱讀與寫作幾乎是所有名師的共同經(jīng)驗蛛碌，只不過因人又自有側(cè)重罷了。幾年前到蘇州參加國培辖源，聽張學(xué)青老師講：“我的特級都是是讀出來的蔚携，管建剛老師的特級教師是寫出來的】巳模”要想成為有影響力的老師酝蜒，要想使自己的教育教學(xué)不斷有新鮮的內(nèi)容融入，就必須堅持讀寫矾湃。
- 文章不是在書齋里寫出來的秕硝，而是做出來的。我常常想洲尊，為什么葉圣陶远豺、陶行知的書好讀？為什么連外國的馬卡連柯坞嘀、蘇霍姆林斯基躯护、雷夫·艾斯奎斯寫的書也好讀，不像讀有些理論家的書那樣晦澀丽涩、費解棺滞？他們的書不但好懂裁蚁，而且讓我們感同身受。為什么继准？因為他們是教育家枉证，而不是空頭理論家。教育家的書都是做出來的移必∈已瑁“做”出來的文章是鮮活的，可感的崔泵，有生命張力的秒赤，因而更具有可讀性。
教育家的書都是做出來的憎瘸。這是于老師對一些空頭理論家的反駁入篮，也是對一線老師的忠告』细剩“書是做出來的”潮售，首先強(qiáng)調(diào)的是“做”。對于一線老師來說锅风，“做”不是問題酥诽，每天從早上到校，到晚上離校遏弱。老師們都在從事著各種教育教學(xué)工作盆均。可以依然會有許多老師會感到茫然——寫什么漱逸？好像沒有什么可寫的泪姨。要想做的同時，有的寫饰抒，一方面要做個有心人肮砾，注意觀察、收集材料袋坑，另一方面仗处，要時刻以研究的眼光看待工作，力求有創(chuàng)造性地工作枣宫，“穿舊鞋婆誓，走老路”必然會覺得無話可寫。
在這本書里也颤，我就看到了于老師許多鮮活的教育教學(xué)案例洋幻，這些案例有的已經(jīng)有30多年的歷史了，可是于老師講起來依然那樣動人翅娶。近30年了文留，沒有人有那么好的記性好唯，我想于老師也是如此。但是燥翅，于老師30年后依然能把它們寫入自己的書中骑篙，我想正是因為當(dāng)年他及時的記錄與反思。時光易逝森书，但是由筆記錄下的時光卻可以長存靶端。
- 我不斷告誡自己：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。一想到孩提時的我拄氯，我對學(xué)生就會多一份尊重躲查、理解和寬容它浅。我會對學(xué)生交出這樣一張“名片”——“名片”的正面寫著兩個大字：微笑译柏；下面書寫著三個關(guān)鍵詞：尊重、理解姐霍、寬容鄙麦。“名片”的反面寫著兩個大字：負(fù)責(zé)镊折；下面也書寫了三個關(guān)鍵詞：嚴(yán)格胯府、頂真、耐心恨胚。
“微笑”與“負(fù)責(zé)”兩個詞語彰顯了于老師的學(xué)生觀骂因。因為孩子是“成長中的人”，要對他們多一些尊重赃泡、理解寒波、寬容；因為孩子是“需要幫助成長的人”升熊，在教育教學(xué)的過程中要嚴(yán)格俄烁、頂真、耐心级野。
- 寫文章要有讀者意識页屠。第一，寫的東西蓖柔，對讀者有好處辰企，要傳遞“正能量”。第二况鸣，要考慮別人能否讀懂牢贸，盡量不要給讀者帶來麻煩。第三懒闷，要擺正自己和讀者的關(guān)系十减，我們和讀者是平等對話栈幸、平等交流，不能有居高臨下帮辟、教訓(xùn)別人的意思速址。
寫文章就是傾述與表達(dá)。當(dāng)有了明確的讀者意識時由驹，就明確了“寫給誰聽”的問題芍锚，寫起來會更順暢。至于平等對話蔓榄、平等交流并炮，那就不只是行文的問題了，更重要的是做人的境界問題甥郑。
- 張志公先生說：“語言的運用要從今不從古逃魄，從俗不從雅，從易不從難澜搅∥榉”啟功先生寫過這樣一副對聯(lián)：行文簡淺顯，做事誠平恒勉躺。我深以為是癌瘾，而且努力踐行著。
讀于老師的書和文章饵溅，對上面的兩句話有了更深切的體驗妨退。同時，也指導(dǎo)著自己以后的寫作實踐蜕企。語言平實易懂咬荷，思想深刻有益，這樣的文章才真正地對人有益糖赔。
- 眼睛不要只盯著“語文”萍丐，還要盯著“人”。教學(xué)時放典，一只眼睛盯著“語文”逝变，一只眼睛盯著“人”，這才叫完整的語文教學(xué)奋构。
其實壳影，不只是語文教學(xué)，所有的教學(xué)不都應(yīng)當(dāng)如此嗎弥臼？不過，作為人文學(xué)科掺栅，語文教學(xué)確實在關(guān)注人、塑造人上擔(dān)負(fù)著更重要的使命氧卧。
- 語文和語文教師給我留下了什么桃笙？
- 留下了語言——認(rèn)識了近4000個漢字沙绝，積累了較為豐富的語言材料——詞匯。
- 留下了較好的語感闪檬，使我能不假思索地綴字成文星著。
- 留下了認(rèn)識和情感。
- 留 下了初步的書寫能力虚循、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達(dá)能力为黎。
- 留 下了興趣和習(xí)慣行您。
愛因斯坦說：“當(dāng)一個人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)炕檩“聘”于老師對語文教學(xué)的反思也從這里開始。明白了語文和語文老師給我們留下了什么妇押？我們的教學(xué)才能把握住最根本姓迅、最本質(zhì)的東西丁存，我們的教學(xué)也才會更有效率。因此于老師接下來說：語文教學(xué)教的不是課文而是語文扩然！用教材教識字聋伦、教寫字界睁、教讀書（包括朗讀）兵拢、教表達(dá)，激發(fā)興趣杨赤，培養(yǎng)習(xí)慣疾牲，煩瑣的分析和講解沒有必要衙解，要把3500（識字量）和2500（會寫）保住，把讀和寫抓住舌剂，一句話：要把語文的根本留住暑椰。我教語文一汽，第一，十分重視朗讀岩喷。是朗讀讓學(xué)生喜歡語文监憎，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語感偷霉。第二隶债，十分重視寫字死讹。學(xué)生寫不好字，我覺得是塊心病妓忍。第三，我特別喜歡教作文定罢。學(xué)生也特別喜歡寫作文旁瘫。
- 要善待學(xué)生酬凳。不斷的激勵是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功稠屠、體驗成功的喜悅（哪怕是一點一滴的）翎苫，是穩(wěn)定并使興趣持久的基石煎谍。語文教學(xué)要把興趣留住。興趣和習(xí)慣是連在一起的秩彤。
“失敗是成功之母事哭△⒃郏”的說法与柑，對于孩子來說并不適用。對于孩子來說，更恰當(dāng)?shù)恼f法是“成功是成功之母凰兑。”是成功給了孩子動力推正，是成功激發(fā)并維系著孩子持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣。對于孩子來說再沧，成功來自哪里尊残？很大一部分來自老師寝衫，來自老師的激勵。所以屎即，夸獎孩子技俐、激勵孩子统台，這是老師應(yīng)有的善舉。
- 要把時間和空間留給學(xué)生井赌。語文教學(xué)要“少做題仇穗，多讀書戚绕。”
呂叔湘先生說耘子，他的語文能力谷誓，30%得益于課內(nèi)吨凑，70%得益于課外。如果老師不給學(xué)生留出課余的時間费封，把時間都用來做題弓摘，學(xué)生還哪里有時間閱讀、寫作末患？
多年前锤窑，葉圣陶老先生就提出了面對孩子“六個解放”的思想：一是解放他的頭腦渊啰，使他能想；二是解放他的雙手隧膏，使他能干嚷那；三是解放他的眼睛魏宽，使他能看；四是解放他的嘴派桩，使他能談娘摔；五是解放他的空間凳寺，使他能到大自然大社會去取得豐富的學(xué)問彤侍；六是解放他的時間盏阶，不把他的功課表填滿，給他一些空閑時間消化所學(xué)脑慧，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問闷袒，干一點他自己高興干的事情。時至今日晃择，它依然是我們努力的方向也物。
- 小學(xué)語文姓“語”滑蚯，還姓“小”。
說語文姓“語”坤次，是對語文學(xué)科的定性浙踢。需要注意的是“課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”灿渴，不要把閱讀課上成閱讀理解課骚露。語文教學(xué)既要“得意”，也要“得文（得言）”焰扳。
說小語姓“小”吨悍，是對小學(xué)語文教學(xué)的定位蹋嵌。小學(xué)語文教師要有目標(biāo)意識和落實意識栽烂。張慶先生說：“識（字）恋脚、寫（字）糟描、讀（書）书妻、背（誦）驻子、說（話）、作（文）缤剧、習(xí)（慣）是小學(xué)語文的七大教學(xué)目標(biāo)荒辕。其中最重要的是寫字犹褒、讀書叠骑、作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)畢業(yè)生掉房，能把字寫好卓囚，書讀好诅病，文章寫通贤笆，并養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，就可以向家長银萍、中學(xué)老師贴唇、社會作交代了飞袋。
小學(xué)階段是“涵養(yǎng)”階段巧鸭。就像幼苗，它需要吸收陽光呀袱、水分和養(yǎng)料夜赵。幼苗是處于發(fā)育乡革、成長階段沸版，離開花結(jié)果還有很長的距離。小學(xué)生也是如此细办。在小學(xué)階段笑撞，要特別重視吸納区宇、積累议谷。幼時的“厚積”恐怕是最要緊的卧晓。
于老師對“小語”二字的解讀，可謂把握了小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)郁稍。他還說：教孩子學(xué)語文耀怜，要手把手地教，實打?qū)嵉亟剃伞Ｋ磳Ξ?dāng)前一些人對小學(xué)語文教學(xué)怪異的解讀靡羡。警醒我們俊性，不要輕易用“思辨”定页、“智慧”、“詩化”等一類玄妙竟趾、空洞的字眼來描述小學(xué)語文教育岔帽。
- 有人用“教過了导绷，教對了妥曲，教會了”來概括教學(xué)的三個境界檐盟，很有意思，很實際导犹。我們不能滿足于“教過了谎痢、教對了”节猿÷瘢“教會了”，才是我們的目的先馆。字要會寫躺彬，書要會讀宪拥，精彩詩文要會背她君，詞語要會運用葫哗，作文要會寫劣针∞嗟洌“會運用”是我們的終極目標(biāo)。
剛上班的青年教師往往滿足于“教過了”引谜，我就經(jīng)常碰到一些青年教師看到期末試卷后如釋重負(fù)员咽，嘴里不時說“這個內(nèi)容昨天剛講過贝室，那個內(nèi)容今天早上才說過”档玻，可是試卷評完茫藏，卻有許多學(xué)生做錯的务傲。“教對了”不僅是說所講的知識無錯誤忠藤，更強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)內(nèi)容選擇上楼雹，教了最需要教榨咐，也最值得教的內(nèi)容块茁，如不只是側(cè)重于內(nèi)容的理解数焊，也注重了對語言文字的運用崎场≌昭悖“教會了”才是最終目標(biāo)饺蚊，其實這三個字的重點在后面“會了”二字，“教是為了不用教”裕坊，“會”才是根本目標(biāo)所在籍凝。
- 不能只教一本語文書饵蒂。“課外書”是最重要的課外教學(xué)資源退盯。靠讀書長大的孩子，生命有根！有“根”的孩子才有可持續(xù)發(fā)展的后勁渊迁，更不怕考試慰照。
前兩天，翻看了韓興娥老師的《讓學(xué)生走上閱讀的快車道》琉朽，對此有了更深切的體會毒租。語文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，語文能力是在大量的讀箱叁、寫實踐中形成的，不是老師講出來的蝌蹂。
- 守住小學(xué)語文教學(xué)的“池澹”。
“彻赂觯”是什么？“撑婕颍”是不變的東西齐鲤，是規(guī)律。
在小學(xué)語文教學(xué)中椒楣，哪些是不變的给郊？識字、寫字捧灰、讀書淆九、作文、激發(fā)興趣毛俏、培養(yǎng)習(xí)慣是不變的炭庙。
寫字的規(guī)律是什么？是描紅煌寇、仿影焕蹄、臨帖，而且要天天描紅阀溶、仿影腻脏、臨帖。
教朗讀的規(guī)律是什么银锻？是“跟我讀”永品，是讓學(xué)生聽老師讀、跟老師讀击纬。
教作文也有規(guī)律可循鼎姐，這就是“讀寫結(jié)合”。
拔苗助長不是規(guī)律！可是我們當(dāng)前的語文教學(xué)卻有多少人在干著“拔苗助長”的事啊症见。當(dāng)我們的語文課堂中分析越來越繁瑣喂走、文本解讀越來越新奇、課堂花樣翻新不斷的時候谋作，于老師這句“守秤蟪Γ”的確是很好的提醒。
- 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書遵蚜。
每本書帖池，每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地吭净，使他們開眼界睡汹、長見識、受熏陶寂殉。智力越是低下的孩子囚巴，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識周圍世界的窗口——其中很重要的一個窗口就是書。
這就好比相機(jī)友扰，智力低下的孩子彤叉，好比感光度低的底片，它們需要更多的光線的照射村怪，才能呈現(xiàn)出絢麗無比的圖像秽浇。書即是光！
- 連學(xué)過的課文都讀不流暢的學(xué)生甚负，百分之百的語文水平低下柬焕，百分之百的寫出的文章不通順。原因很簡單：語感不好梭域。
且看于老師給這樣一個語感不好的孩子的家長開出的“藥方”：從今天開始斑举，您的孩子必須完成一項家庭作業(yè)——讀課外書。您要為孩子多買點好書碰辅，例如國內(nèi)外著名童話懂昂，專為青少年改寫的古典名著，等等没宾×璞颍總之要有一定情節(jié)的，這樣能引起孩子的讀書興趣循衰。要出聲讀铲敛，不是默讀。每天堅持讀半小時会钝。累了伐蒋，聲音可以輕一點工三。什么時候發(fā)現(xiàn)您的孩子讀書很流暢了——特別是讀從來沒有讀過的文章——這就告訴您，他的語文水平上來了先鱼。開始俭正，沒有興趣以前，可以強(qiáng)制他讀焙畔，時間可以短一點掸读，比如說十分鐘、二十分鐘宏多。
- 是老師配合學(xué)生儿惫，不是學(xué)生配合老師。
老師的“配合”作用不僅體現(xiàn)在啟發(fā)伸但、點撥上肾请，還體現(xiàn)在耐心和態(tài)度的和藹上。耐心與和藹尤其重要更胖。
- 要有語感铛铁，更要有責(zé)任感。
在語文老師眼里却妨，任何語病——哪怕只是用詞不當(dāng)——都應(yīng)予以糾正避归。這是我們語文老師的責(zé)任。
- 講解只能使人知道管呵，而朗讀能使人感受——感受文章中的人、事哺窄、物捐下，感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來萌业。
講解是分析坷襟，朗讀是綜合。朗讀讓孩子更直接地感受文字之美生年！
- 于永正老師的“五重教學(xué)”：重情趣婴程、重感悟、重積累抱婉、重遷移档叔、重習(xí)慣。
這是精髓蒸绩！需要大家牢記于心衙四。
- 在教學(xué)上，我追求的是“有意思”患亿，而不是“有意義”传蹈。
我們的很多孩子正是被“有意義”嚇壞了。人的天性是“好奇”，如果教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生先感受到“有意思”惦界，學(xué)習(xí)就會有愿望挑格，有動力，學(xué)習(xí)的過程才會更有趣沾歪！
- 學(xué)理如筑塔漂彤，學(xué)文如聚沙。
筑塔有一個清晰的先后次序瞬逊，必須先筑好基礎(chǔ)显歧，才能一步步建起高塔。聚沙則是“無序”的确镊，貴在量的累積士骤。理科的學(xué)習(xí)如同筑塔，必須循序漸進(jìn)蕾域；文科的學(xué)習(xí)則如聚沙拷肌，積累多了，語言這個工具就掌握了旨巷，說話巨缘、寫文章就越來越自如了。
- 孔子兩千多年前就提出了“學(xué)而時習(xí)之”和“舉一隅而以三隅反”的理論采呐，強(qiáng)調(diào)的就是一個“用”字若锁。學(xué)了不用，或者不會用斧吐，知識就成了死的了又固。
“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”不是“復(fù)習(xí)”，而是“練習(xí)”是“運用”煤率。學(xué)到的知識和技能會用仰冠，能用，的確是一樁樂事蝶糯。
- 對個別學(xué)生來說洋只，好習(xí)慣的形成很不容易，往往開始帶有“強(qiáng)制性”昼捍。我寧可叫他們暫有些抵觸情緒识虚，也要“強(qiáng)制”。什么叫“強(qiáng)制”端三？就是“你不這樣做舷礼，我不答應(yīng)！”所以開始的時候郊闯，“查”得特別緊妻献。沒有一個學(xué)生不怕查的蛛株，也沒有一個學(xué)生得到老師的鼓勵、表揚不精神振奮的育拨。我向來是以自己的人格和責(zé)任心向?qū)W生表明我的工作態(tài)度的谨履。
于老師前面所講的“負(fù)責(zé)”正是這個意思。一個負(fù)責(zé)任的老師熬丧，需要有那么一股子“擰勁”笋粟。改掉一個壞習(xí)慣，哪有那么容易析蝴？必須強(qiáng)制練習(xí)一段害捕，才能保持慣性，成為常態(tài)闷畸。
- 糾正錯別字的一點做法——每節(jié)語文課尝盼，都利用五六分鐘的時間，讓學(xué)生聽寫幾句話——幾句帶有學(xué)生易錯易混字的話佑菩。
有人覺得盾沫，聽寫和抄寫作用相同。其實效果差別很大殿漠。抄寫赴精，對不大動腦筋的學(xué)生來說，近乎機(jī)械搬運——把書上的話機(jī)械地“搬運”到作業(yè)簿上去绞幌。而聽寫蕾哟，則要“挖腦子”——要學(xué)生把腦子里的東西“挖”出來。用聽寫這個辦法糾正錯別字要比抄寫效果大得多莲蜘。
的確是個好辦法渐苏！
- 有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑菇夸。”實事求是地說仪吧，這不是夸大其詞庄新。我崇尚“微笑教學(xué)”，是教學(xué)的最佳境界薯鼠。但我深深地體會到择诈，笑，不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的出皇，不是硬裝出來的羞芍，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地郊艘、寬廣的胸懷荷科、豁達(dá)的氣度唯咬、開朗的性格、豐厚的知識畏浆、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱胆胰。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行刻获、知識和能力的結(jié)晶蜀涨。
如果你聽過于永正老師的課，你對他的“微笑教學(xué)”蝎毡，會有更深切的體會厚柳。于老師雖已年過古稀，但依然笑得那樣燦爛沐兵，如同美麗的夕陽别垮。
- 語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上痒筒。老師讀得正確宰闰、流利、有感情簿透，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確移袍、流利、有感情老充，是一種美妙的境界葡盗。
我把讀正確、讀流利當(dāng)作硬任務(wù)啡浊。它是“保底工程”觅够，要求人人做到。為確保每個學(xué)生達(dá)到讀正確巷嚣、讀流利喘先，我是嚴(yán)字當(dāng)頭，“一字未宜忽”，就連標(biāo)點符號也不放過，逗號和句號要讀出區(qū)別來氧吐，嘆號和問號要讀出不同來琉用。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過”的，必要時我做示范，甚至于領(lǐng)讀。
于老師特別重視朗讀教學(xué)，對于朗讀他有明確的目標(biāo)意識和落實意識思喊。
上周聽了13節(jié)語文課，課堂上朗讀上存在的問題最多次酌。一是讀得時間少恨课，一些老師不舍得在讀上花時間舆乔，花功夫，大量的課堂時間被分析講解占用庄呈；二是聽不出學(xué)生讀的問題蜕煌，一些班級孩子拖長音讀，讀書沒有節(jié)奏和停頓诬留，老師卻發(fā)現(xiàn)不了斜纪，當(dāng)然也就難以糾正和指導(dǎo)；三是范讀的水平不高文兑，一些老師雖然意識到了朗讀的重要性盒刚，也分析出了語句中的情感，可是卻難以引導(dǎo)學(xué)生讀出來绿贞，存在不敢范讀因块，或者范讀水平不高，沒有起到示范作用等問題籍铁。
- 朗讀是一門藝術(shù)涡上，指導(dǎo)朗讀也是一門藝術(shù)。
- 讀出人物的輪廓拒名。所謂"讀出輪廓”是指開始要把課文通讀幾遍吩愧，對課文內(nèi)容和文中人物有個大體的了解，知道每個人怎么樣增显。
- 要讀出人物的思想感情雁佳。要讓學(xué)生“進(jìn)入角色”，重點要透過提示語和標(biāo)點符號同云，體會人物的思想感情糖权。——這是最重要的炸站。
- 讀出“話外音”星澳。
- 讀出人物的身份。
- 讀出人物的性格旱易。
- 讀出人物的年齡募判。
- 范讀。范讀本身也是指導(dǎo)咒唆。而且是更現(xiàn)實、更直接的指導(dǎo)释液。范讀可以略帶夸張全释，以突出人物的身份、性格误债。對兒童來說浸船，“正統(tǒng)”不如“卡通”妄迁。好的范讀，不僅有指導(dǎo)作用李命，而且有啟迪登淘、激趣的作用。所以封字，我備課首先備讀黔州。實踐告訴我們，課文讀懂了阔籽，讀出味來了流妻，教學(xué)方法往往也就隨之有了。好的教學(xué)方法笆制，也是讀出來的绅这。
朗讀確實是一門藝術(shù)。一個會朗讀的老師在辆，一定是一個語感特別好的老師证薇。這樣的老師教起學(xué)生來自然得心應(yīng)手。最近匆篓，我們學(xué)校要求青年教師建立“誦讀群”浑度，每天在群里分享一段自己誦讀的詩詞等作品，正是想快速提升青年教師的朗讀水平奕删。
- 我在學(xué)校里教了21年語文俺泣。我的通常做法是先朗讀。這個花不了多長時間完残。一般的課文伏钠，15分鐘就能讀兩三遍。讀得較滿意之后谨设，接著抓緊時間看教參熟掂，如果有現(xiàn)成的教案，就看教案扎拣。如果“教學(xué)目標(biāo)”和“教學(xué)過程和方法”被我認(rèn)可赴肚，照抄不誤。但全盤照搬的沒有二蓝，因為自己多多少少會有新的體會和教法誉券。但，以下四點我是從不馬虎的：①把生字寫得規(guī)范刊愚，掌握它的筆順踊跟，把板書的字練好，力爭成為學(xué)生的字帖鸥诽；②所有新詞都要查字典商玫；③凡要求造句的詞箕憾，一定弄明白它有幾個義項，知道它的使用范圍拳昌，并造出幾個不同類型的句子袭异；④如有“讀寫結(jié)合”點，我一定先“下水”寫一寫炬藤，有時不止寫一篇御铃。
我們平常講“扎扎實實教語文”，于老師給我們做了很好的示范刻像。
- 學(xué)生喜歡上我的作文課畅买，原因是多方面的，但主要有兩點：首先细睡，因為我喜歡作文谷羞。“上有所好溜徙，下必甚焉”湃缎。老師喜歡作文本身就是一種“教育資源”，它對學(xué)生的影響是潛在的蠢壹。其次嗓违，我特別重視作文批改和作文評講，批改的過程就是發(fā)現(xiàn)閃光點的過程图贸；評講呢蹂季，則是“放大”閃光點。我常常把“芝麻”說成“西瓜”疏日。學(xué)生取得成功偿洁，而且被老師發(fā)現(xiàn)了、表揚了沟优，興趣就會慢慢產(chǎn)生涕滋，就逐漸喜歡作文了。
讀這一段挠阁，想起了幾年前帶孩子們在班上辦《七彩作文》班級刊物宾肺。我也時常在上面寫幾段“下水文”，對于學(xué)生的作文大加贊賞侵俗。孩子們覺得自己的作文能收到“采稿通知書”是一件特別榮耀的事锨用。班上孩子的寫作熱情空前高漲，寫出的文章也特別有意思隘谣。前一段時間偶然翻出孩子們的作文增拥，依然讓人讀得津津有味。
- 作文命題少了趣味性，學(xué)生的主動性就會減少大半跪者，就像做菜少了油鹽就提不起人的胃口一樣。
作文命題的確是一門學(xué)問熄求。要想命出好題目渣玲，老師就要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要讓自己的思想靈活起來弟晚，讓自己的語言鮮活起來忘衍。要嘗試以孩子的眼光看世界，切實地融入孩子的生活卿城，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中“無處不在”的美枚钓。
