? ? ? ? 在孩子 0—3歲時對其進行語言輸入，被很多父母忽視臀叙，包括本身是知識分子的父母。他們以為价卤，孩子到一歲教他說話還可理解劝萤，剛剛生下來亦或才幾個月，孩子什么都不懂慎璧，又不會說床嫌，沒必要重視語言輸入跨释，因而忽略這個時期。其實厌处，這個時期對孩子進行語言教育鳖谈，是開發(fā)孩子智力的黃金時。
我和老公都是很普通的人阔涉，上學的時候成績也是一般般的水平缆娃，在工作上也是普普通通一般般的水平，祖上都是農民瑰排。我跟我老公引以為傲的是有一個聰明可愛的女兒贯要，語言表達能力、觀察能力椭住、思考問題的能力崇渗、記憶力等取之于藍而永遠青于藍，這跟我們實施的早教有很大的關系京郑。
那時宅广，孩子已經出生五個月了。我偶然間知道了有一本叫《卡爾威特的教育》的書籍些举，于是開始讀跟狱，一口氣讀完，后悔沒有早幾個月看到金拒。讀完后兽肤，我才知道嬰幼兒時期語言的輸入對孩子是何等重要。
接下來我我就開始了我的早教實踐绪抛，幾乎每天都要找一些時間资铡，對女兒進行語言的一個灌輸。允許我用灌輸這個詞幢码，此時確實是我自己在灌輸笤休，小孩只是處于一個接受的這個狀態(tài)，沒辦法說話症副，沒辦法跟我交流店雅，我只能通過她的反應來判斷她的心理狀態(tài)。
光是干巴巴的語言灌輸的話贞铣，嬰幼兒不理解闹啦，也不會感興趣。我想到了有寓教于樂辕坝，要給她一個場景窍奋，讓她在那種場景當中去認識一樣東西去記住一樣東西的名稱。于是，我開始抓住生活當中的每一個場景琳袄，每一個生活片段對孩子進行語言的輸入江场。
那時女兒滿剛6個月，第一天我把這兩件玩具擺在她面前窖逗，指著波浪鼓告訴她鼓鼓址否，指著音樂機告訴她音樂機，第二天第三天再把這兩樣東西隔開一定的距離一左一右擺在她的面前碎紊，對著她說鼓鼓佑附，她就會朝著波浪鼓的方向看，再說音樂機他就會朝著音樂機的方向看矮慕，而且用手去抓帮匾。為了驗證她的記憶與識別能力，我又指著天花板上的電燈對他說”電燈”痴鳄，指著門的把手重復說 “把手”瘟斜，以后我再次說電燈的話，她就會抬頭看天花板上的電燈痪寻，我再說“把手”的話他就會朝門的那個方向看如果你把她抱到門那里的話螺句，她還會去摸那個把。出門看到了什么動物就會告訴她這是免橡类、狗蛇尚、貓呀，對身邊的那些植物顾画，我同樣都會告訴她這個是花取劫，這個是花的葉子，這個是花枝研侣，地面的是泥土石頭谱邪，她非常開心，就想要去摸去感受庶诡，這樣她的他的語言思維潛能得到開發(fā)惦银。
我每做一件事情我都告訴她我在做什么，比如說我給她穿衣服褲子的話末誓，我就說媽媽在給你穿衣服扯俱，這是衣服，給他穿褲穿襪子的時候就說穿襪子喇澡，吃飯的時候會跟她說要吃飯了迅栅，吃的是稀飯，就指著碗告訴她這是稀飯晴玖，吃面條库继、雞蛋等任何食物都要告訴她所吃的東西的名稱箩艺。玩耍時教她認識玩具窜醉，告訴她每一個玩具的名稱宪萄、顏色、形狀榨惰。帶她去超市拜英，我會告訴她各種水果、蔬菜的名稱琅催，每天都這樣居凶。各式各樣的東西，我都告訴他那個是什么藤抡，用來干什的侠碧。
事實證明，我給教給女兒的東西缠黍，她真的認識了弄兜，而且記住了，只是不會說而已瓷式。當再次接觸教過的東西的時候替饿，我只要說的那個名詞，他就能夠指出來贸典，能夠用手去摸视卢，等到女兒八個月的時候，就會說話了廊驼，會喊爸爸了据过。
女兒一歲的時候，別家的孩子大多一歲才會喊爸爸媽媽或者什么都不會說妒挎，咱家的女兒是教說什么就能說什么绳锅，當然除了長句子說不過來。出門在外饥漫，叫喊誰就喊誰榨呆，教說什么就說什么，整個小區(qū)的人基本上都認識她庸队，上上下下都夸這個姑娘這么小什么都會說了积蜻。我講這個經歷的是想告訴大家對孩子進行語言的輸入對開發(fā)其的語言能力是非常有幫助的，而語言表達能力人與思維緊緊相聯系的彻消。所以對孩子進行語言的輸入那是在開發(fā)孩子的智力竿拆。
女兒一歲的時候，小姨來家里玩宾尚，她特別喜歡小姨丙笋，小姨把自己關在房間里學習谢澈，她非要去敲門。那時候是晚上御板，他爺爺說小姨出去了锥忿，不在家里，女兒指著地板上從門縫里透出的微弱的燈光說“有燈”怠肋，小姨在敬鬓，就敲小姨的房間的門，不肯走開笙各，這個行為就讓我這個做媽媽的都感吃驚钉答。
女兒一歲以后我已經開始上班了，沒有時間去顧及她杈抢，等到我有長假的時候数尿，女兒將近兩歲。我開始教她背唐詩惶楼，兩個月的時間內右蹦，她已經能背四十多首唐詩了，這些唐詩長的短的都有短的，最長的一首是選自漢樂府的《長歌行》。后來因為我自己忙啼器，我又沒時間教他讀唐詩了，我給她買一支能講故事的點讀筆甲献，自己聽故事，聽了一段時間颂翼，剛剛三歲的女兒能夠把一個故事在三分多鐘的時間里一口氣講完晃洒，講的時候語速非常快朦乏，累得上氣不接接下氣球及，我還給她錄了視頻。到現在為止呻疹，我的女兒他現在習慣性的聽故事吃引，他會在故事里學到很多新的名詞，會懂很多的道理刽锤。
我堅信在孩子0—3歲這個時期對孩子進行這個語言的輸入镊尺，這是拉開人與人之間智力差距的一個起點階段，我過了這個時期是無法彌補并思。
