說起馬斯洛的需求層次理論，無論是專業(yè)的教育工作者還是普通家長舌缤，都不陌生，可很少有人能把這個(gè)理論與孩子成長所需要的營養(yǎng)聯(lián)系起來某残。不僅如此国撵，很多家長還在費(fèi)盡心思去研究到底該給孩子一些什么營養(yǎng)，才能讓他健康成長玻墅。真是有些舍近求遠(yuǎn)了介牙。
作為常識，我們都知道澳厢，想要讓一棵樹生長得枝繁葉茂环础，陽光、水剩拢、空氣线得、礦物質(zhì)和土壤等營養(yǎng)缺一不可。所謂“十年樹木裸扶，百年樹人”框都，要想養(yǎng)好孩子搬素，就要給他生命成長中必須的營養(yǎng)呵晨。就像樹在不同的生長階段所需的營養(yǎng)不同一樣，孩子在成長過程中熬尺，每一個(gè)階段所需的營養(yǎng)也不盡相同摸屠。作為家長，不僅要給孩子成長所必須的營養(yǎng)粱哼，還要給得準(zhǔn)確季二，也就是要明白孩子在哪個(gè)成長時(shí)期需要什么樣的營養(yǎng)，然后及時(shí)給孩子注入所需的營養(yǎng)。
那么胯舷，孩子成長過程中需要哪些營養(yǎng)呢刻蚯？我們借鑒馬斯洛的需求理論來看一下，什么是生命成長的五大營養(yǎng)桑嘶。
最基礎(chǔ)的營養(yǎng)——生理需求
孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體炊汹，有五大層次的需求。就像植物生長需要土壤一樣逃顶，在孩子的成長中讨便，首先需要滿足他的就是生理需求，包括吃以政、喝霸褒、拉、撒盈蛮、睡废菱、玩等方面，生理需求被滿足可以提升孩子的愉悅感和舒適感眉反。
在生理需求這一層面昙啄，家長們常犯的錯(cuò)誤是從成人的角度去衡量是否滿足了孩子的需求。不同年齡段的孩子在生理層面的需求也不同寸五，如何判斷一個(gè)1歲和6歲孩子“玩”的需求梳凛？當(dāng)然不能僅從一個(gè)成人的角度去決定。我們家長既然是教育給予者梳杏，那我們首先要了解一些養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)知識韧拒，如果不知道，就不要僅從我們的想法出發(fā)去做出判斷十性，去要求孩子甚至強(qiáng)制孩子叛溢。
很多家長在孩子1歲的時(shí)候，對于“玩”非常支持并主動帶著孩子到處去玩劲适，用各種方式玩楷掉。但是等孩子6歲上學(xué)后，“玩”就變成得有條件霞势，甚至是會有罪惡感的事情烹植。“玩”是孩子的本性愕贡，玩學(xué)本來就是一體的草雕，如果我們非要違背孩子的本性需求，就無法給到孩子成長需要的營養(yǎng)固以。如果孩子最基本的需求得不到滿足墩虹，就如同樹木沒有土壤嘱巾，失去了托起這個(gè)生命的根本，那還談何成長呢诫钓？孩子的生理需求家長們通常都能夠滿足旬昭。但是，我們千萬不要以為滿足這些需求菌湃，就能夠養(yǎng)好孩子稳懒，生理需求只是生命成長最基礎(chǔ)、最低層次的需求慢味。
給孩子安全感
馬斯洛指出第二層次的需求是對安全感的需求场梆。同樣，孩子的建康成長也需要足夠的安全感纯路。那么或油，作為父母我們是不是給到孩子足夠的安全感了呢？
很多夫妻當(dāng)著孩子的面大吵大鬧驰唬，甚至拳腳相加顶岸；為了讓孩子聽話，經(jīng)常有媽媽“威脅”孩子：“你再這樣叫编，我就不要你了辖佣。”孩子因?yàn)榉稿e(cuò)被關(guān)進(jìn)小黑屋搓逾，甚至推出門外卷谈；有的家長私自查看孩子的短信、日記……
很多時(shí)候霞篡，父母并沒有意識到自己的這些行為已經(jīng)嚴(yán)重破壞了孩子的安全感世蔗。沒有安全感的孩子會怎么樣？我們從宇宙思維的角度來看朗兵，安全感匱乏的孩子能量是不足夠的污淋，甚至是負(fù)的；物質(zhì)態(tài)是不飽滿的余掖，甚至是萎靡的寸爆。因?yàn)閮?nèi)在安全感沒有建立起來，孩子只能借助于外界的人或物來增加安全感盐欺，比如有的孩子膽子小不自信赁豆、有的孩子黏大人、有的孩子不敢獨(dú)自睡覺找田。
那么孩子缺少安全感的背后是什么呢歌憨？
孩子降臨到這個(gè)世界着憨，最親近的人就是父母墩衙。父母的愛，對于孩子來說，就好比涓涓細(xì)流漆改，澆灌和滋潤著他們心铃，孩子才得以快樂健康地成長。被愛滋潤著的孩子挫剑，無論走到哪里都散發(fā)著精氣神去扣，旺盛的生命力表露無遺。反之樊破，如果父母沒有將愛的信息傳遞給孩子愉棱，沒有用愛的正能量影響孩子，孩子就愈發(fā)渴望得到愛與關(guān)心哲戚，日久天長奔滑，就會變得非常敏感、膽小顺少。所以朋其，我們看到孩子安全感缺失的背后，實(shí)際上是愛的缺失脆炎。
當(dāng)我們被人在乎著梅猿，被人愛著的時(shí)候，是不是就會感到很安全秒裕？
如何才能給到孩子足夠的安全感袱蚓，也就是說孩子的安全感從哪里來。
和諧的夫妻關(guān)系几蜻，溫暖的家庭氛圍癞松，是孩子獲取安全感的一個(gè)重要途徑。如果父母很恩愛入蛆，孩子就會覺得這個(gè)家很安定响蓉，很溫馨，他就會覺得非常有安全感哨毁》慵祝可很多時(shí)候，我們的家長卻意識不到這一點(diǎn)扼褪。夫妻之間常常相互挑剔指責(zé)想幻，什么事情都要爭個(gè)是非對錯(cuò)，家庭氛圍異常緊張话浇。更有甚者脏毯，夫妻雙方還常常因?yàn)榻逃⒆舆@件事爭吵不休。比如幔崖，有的家庭夫妻雙方相互推卸責(zé)任食店，爸爸認(rèn)為教育孩子是媽媽的事情渣淤，自己養(yǎng)好家就可以了；而媽媽呢吉嫩，則認(rèn)為教育孩子是兩個(gè)人共同的事情价认，憑什么只有她為孩子操心、忙碌自娩！有的家庭則是夫妻雙方各有一套教育理念用踩，都認(rèn)為自己的教育方式是最正確的，所以在教育孩子的過程中總是要求對方依照自己的想法去做忙迁，矛盾頻發(fā)脐彩。
在這樣的環(huán)境中，孩子怎能有安全感姊扔？每天都害怕父母吵架丁屎，擔(dān)心父母會因?yàn)樽约憾[矛盾。父母共同為孩子撐起了整片天旱眯，缺少了任何一人晨川，孩子的天空都不會完整！只有父母關(guān)系和諧删豺，同心協(xié)力共虑，共同為孩子撐起一片天，孩子才會覺得無比安全呀页。
除了和諧的夫妻關(guān)系妈拌，父母對孩子的態(tài)度，是孩子獲取安全感的另一個(gè)重要途徑蓬蝶。父親的力量和母親的愛可以在孩子心中建造起安全感的大廈尘分，缺少任何一方，這座大廈都是不穩(wěn)固的丸氛。
雖然在馬斯洛的需求理論中培愁，安全感是一個(gè)低層次的需求，可是缓窜，對于一個(gè)生命的成長來說定续，安全感確是非常重要的一大營養(yǎng)。父愛如山禾锤，母愛如水私股。家是一個(gè)孩子安全感的源頭。現(xiàn)代社會節(jié)奏很快恩掷，很多家長工作繁忙倡鲸，但是再忙也不要忽視孩子對安全感的渴望。為人父母黄娘，就要用愛去滋潤他峭状，用力量去支持他克滴，給他足夠的安全感，讓他有能量去面對外界的一切宁炫，成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人。
為孩子打造一個(gè)群體生活的場
我們的孩子是社會人氮凝，他需要過社會生活羔巢，在群體中找到自己的空間和位置，在群體中更好地認(rèn)識自己罩阵、認(rèn)識社會竿秆、認(rèn)識世界。群體生活對于孩子來說稿壁，是生命成長的必要營養(yǎng)幽钢，不可或缺。一旦缺少了傅是，就容易“酸堿”失衡匪燕，成為亞健康。
可往往有一些家長會按照自己的喜好去判斷孩子的需求喧笔。有的家長好靜帽驯，就希望孩子能跟他一樣，到哪里都能安安靜靜书闸，甚至最好都待在家里尼变，不往人多的地方去。還有的家長用自己認(rèn)為的“愛”把孩子“栓”在身邊浆劲，不舍得讓孩子離開自己嫌术。
孩子到了一定的年齡就會慢慢地脫離家庭、父母牌借，去群體中生活度气，找到適合自己的社會環(huán)境場與人場。只有這樣膨报，他才能從群體生活中獲取不同的營養(yǎng)蚯嫌，生長得更加旺盛。如果沒有群體生活的經(jīng)歷丙躏，孩子就不知道自己哪方面能力欠缺择示，哪方面能力突出，就找不到成長的方向晒旅。而且由于沒有群體生活的經(jīng)歷栅盲，在社交力方面肯定就會欠缺，長此以往废恋，就會變得孤僻谈秫，更加不愿意與人交往扒寄，更談不上快樂成長。人是群居動物拟烫，只有在群體生活中该编，才能找到自己的空間和位置。
孩子的成長與生命需求是不以我們成人的意志為轉(zhuǎn)移的硕淑，作為家長课竣，應(yīng)當(dāng)提前了解生命成長所需的“群體生活”營養(yǎng)，有步驟地給到孩子這一營養(yǎng)置媳。對外于樟，讓在他四五歲的時(shí)候開始接觸、接受群體生活拇囊，到了9歲迂曲、10歲以后他能夠自如地融入群體生活，有群體歸屬感寥袭、有自己的伙伴路捧。而對內(nèi)，家長需要打造好家的能量場传黄，讓孩子的成長既有家庭場的滋養(yǎng)鬓长，又有社會場的滋養(yǎng)，讓孩子的身心都健康向上尝江。
在我們身邊有很多這樣的人：他很熱情涉波，跟誰都能很快連接上，到哪兒都很自由炭序，去哪兒都覺得很自在啤覆。同樣他們也很容易被他人接納。作為家長惭聂，你是不是也希望自己的孩子成為這樣的人呢窗声？那該如何讓他獲得群體生活的營養(yǎng)呢？
說到底辜纲，家長要會“造場”與“選場”笨觅。在成長的不同階段，幫助孩子挑選能夠滋養(yǎng)他的群體耕腾，讓孩子去體驗(yàn)與經(jīng)歷见剩，汲取營養(yǎng)。
給孩子足夠的尊重
生命成長的第四大營養(yǎng)是“被尊重”扫俺。尊重孩子不僅僅是一兩句尊重的話語苍苞，自己的事情自己做，解放他的手、眼羹呵、耳骂际、腦也是一種尊重「曰叮“被尊重”就像陽光一樣溫暖著孩子歉铝，就像空氣一樣給孩子氧氣，讓他去成長凑耻。當(dāng)孩子感覺到自己被尊重的時(shí)候太示，自己的事情自己能做好的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)孩子竟然能做那么多事情拳话。那種成就感會給孩子帶來幸福和快樂先匪。
想想种吸，你是不是經(jīng)常對孩子說這些話：
“小孩子家弃衍，你懂什么？”
“你怎么這么笨呢坚俗？這個(gè)都不會镜盯！”
“我說了要這么做，你怎么就是不聽呢猖败？”
也許你只是脫口而出速缆，可你有沒有想過已經(jīng)無意識地傷害了孩子的自尊！還有一些家長恩闻，特別喜歡人前教子艺糜，越是當(dāng)著陌生人的面，越是要顯示家長的權(quán)威幢尚，把孩子訓(xùn)得一無是處破停。這是對孩子自尊心的嚴(yán)重打擊，是極其不尊重孩子的表現(xiàn)尉剩。
孩子是有思維真慢、有意識、有感覺的生命理茎，需要被理解黑界、被尊重。但是我不得不說在很多時(shí)候家長和學(xué)校忽略了孩子的這一需求皂林，以為只要不體罰孩子就不會對孩子造成傷害朗鸠，用挖苦、諷刺的語言刺痛孩子的心靈础倍，讓孩子在人格上得不到尊重童社。
在咨詢的時(shí)候很多家長向我們的咨詢老師訴苦：“孩子不聽話，總是頂嘴著隆，不尊重長輩扰楼！”當(dāng)家長苦惱于孩子的這些表象的時(shí)候呀癣，有沒有坐下來平心靜氣地想想為什么孩子不尊重你？有沒有反思自己是否足夠尊重這個(gè)生命弦赖，讓這個(gè)生命意識到自己的價(jià)值所在项栏？孩子是家長的一面鏡子，孩子身上的問題映射出的是家長的問題蹬竖。所以想要得到孩子的尊重沼沈，就要先做一名尊重孩子的家長。家長在語言和行為上對孩子的不尊重币厕，很大程度上是因?yàn)榧议L忽視了孩子是作為一個(gè)獨(dú)立的“我”存在著的列另。所以，家長尊重孩子的核心就是幫助孩子建立自我意識系統(tǒng)旦装。
自我意識就是心中有“我”的概念页衙。有了自我意識，孩子就會有自己的界限阴绢，也會知道別人的界限店乐，從別人的角度看自己，懂得如何尊重別人呻袭，如何獲得別人的尊重眨八，更加獨(dú)立、自信左电。
但是現(xiàn)實(shí)生活中家長的錯(cuò)誤做法在無形中摧毀了孩子自我意識的建立廉侧。比如有的家長習(xí)慣拿自己的孩子跟別的孩子比較：隔壁誰誰誰的學(xué)習(xí)成績怎么總比你高卵渴？你們班誰誰誰怎么跳舞就那么好看姓惑，你怎么總是學(xué)不會！誰誰誰比你強(qiáng)多啦恨统，人家真給自己爸媽長臉纷纫！久而久之枕扫，孩子就會產(chǎn)生“我不如別人”、“我不想要這個(gè)我”的想法辱魁。
還有的家長喜歡把孩子調(diào)教成“乖”孩子烟瞧，經(jīng)常說：“孩子要乖、要聽話染簇〔蔚危”只要孩子服從家長，就一定不會犯錯(cuò)誤锻弓，長久下來砾赔，孩子們漸漸忽略了自我思考的必要性。正是因?yàn)榧议L都在打造聽話的孩子，追求標(biāo)準(zhǔn)答案暴心、單線思維造成了很多孩子欠缺解決問題妓盲、隨機(jī)應(yīng)變的能力。遇到問題专普，第一個(gè)念頭就是去問問別人悯衬，尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，而不是想著如何獨(dú)自解決檀夹。任何事情都覺得自己需要?jiǎng)e人來照顧筋粗，長此以往，啃老族的出現(xiàn)也就不足為奇了炸渡。
還有一些家長喜歡用批評娜亿、否定、指責(zé)的方式來引導(dǎo)孩子蚌堵，以為這樣會激發(fā)孩子的動力买决，消除孩子自滿、驕傲的情緒辰斋。然而這樣負(fù)面的刺激策州，會導(dǎo)致孩子在成長過程中否定自己瘸味、不喜歡自己宫仗，不想要里面這個(gè)“我”，無法與自我和諧共處旁仿。
家長的不當(dāng)行為藕夫，阻礙孩子自我意識的建立。孩子便缺乏對自我的認(rèn)可枯冈，沒有改變提升“我”的意識和動力毅贮。最終導(dǎo)致孩子不能愛自己，也不能對自己負(fù)責(zé)任尘奏。所以滩褥，幫孩子建立自我意識非常重要。那么怎樣幫孩子建立自我意識呢炫加？
最重要的一點(diǎn)是給孩子獨(dú)立做主的機(jī)會瑰煎。
作為父親，我深切地體會到家長的愛子之心俗孝，對孩子的愛總感覺不夠酒甸，巴不得把所有的事情都幫孩子做完。所以很多家長赋铝，總是替孩子做各種各樣的事情插勤，整理書包、收拾房間，甚至包辦孩子的衣食住行等各個(gè)方面农尖，以為這就是愛孩子析恋。殊不知，這樣做的后果其實(shí)讓孩子覺得“我不行”盛卡，沒有父母自己無法獨(dú)立生活绿满。
孩子的事讓他自己做，不僅可以提高孩子獨(dú)立生存的能力窟扑，而且也是對孩子的一種尊重喇颁。如果生活中家長經(jīng)常替孩子做主，阻斷孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑嚎货，孩子體會不到被尊重的感覺橘霎，久而久之，成長的方向感和價(jià)值感就會消失殆盡殖属。所以不被尊重的孩子容易自卑姐叁，沒有自信，但是他又很渴望被別人瞧得起洗显。因?yàn)樗羞@樣一個(gè)坑洞外潜，同時(shí)他又怕別人看得起，因?yàn)樗袚?dān)不起被人看得起的那份責(zé)任挠唆。久而久之处窥，這樣的孩子會習(xí)慣用強(qiáng)勢的外表掩飾內(nèi)心的怯懦。所以玄组，家長要不斷地給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)這種成就感的機(jī)會滔驾，讓孩子自己去思考，尊重孩子的思想俄讹；讓孩子自己去體驗(yàn)哆致，尊重孩子的感受；讓孩子獨(dú)立完成自己的事情患膛，尊重孩子的能力摊阀。所以，讓孩子獨(dú)立踪蹬、做主是家長對孩子的一種尊重胞此，也是孩子成長必須的經(jīng)歷。只要父母真正地尊重孩子延曙，讓孩子清晰地認(rèn)識到心中的那個(gè)“我”究竟是什么樣的豌鹤，就可以幫助孩子建立自我意識。在生活中尊重孩子的自主性枝缔，讓孩子有自己做主的權(quán)利布疙，在做事情的過程中找到自己的價(jià)值蚊惯，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓孩子切實(shí)體會到被尊重的感覺灵临。
幫孩子自我實(shí)現(xiàn)截型、自我超越
自我實(shí)現(xiàn)、自我超越是生命成長的第五大需求儒溉。一位父親是一位企業(yè)家宦焦。他成立了一個(gè)基金會以支持慈善事業(yè)，11歲的兒子受到爸爸的影響顿涣，一直夢想自己成為一名慈善家波闹，所以他也參與了基金會的運(yùn)轉(zhuǎn)和管理。比如涛碑，每一次慈善活動的策劃精堕，會讓孩子參加相關(guān)會議；善款的分配蒲障，會讓孩子參與討論歹篓；更多的時(shí)候，父親會帶著孩子親自去捐贈善款揉阎。問孩子捐贈時(shí)的感受庄撮，孩子說：“每一次把錢捐出去的時(shí)候，我都很快樂毙籽，因?yàn)槲矣X得自己能夠給別人帶去快樂洞斯。”我不禁感嘆這位父親的用心良苦惧财。他懂得生命成長的不同需求巡扇，不是僅給了孩子優(yōu)越的物質(zhì)條件扭仁，而是滿足了孩子更高層次的需求——自我實(shí)現(xiàn)的需求：實(shí)現(xiàn)自己的想法垮衷、實(shí)現(xiàn)自己的愿望、實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)乖坠、實(shí)現(xiàn)自己的理想甚至夢想搀突。
人們打拼奮斗，除了要解決生存問題外熊泵，還要追尋內(nèi)心的夢想仰迁，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的更高追求。
孩子一直想做顽分，卻沒有機(jī)會去做徐许，家長可以幫孩子設(shè)計(jì)經(jīng)歷，讓孩子去體驗(yàn)卒蘸，哪怕只有小小的收獲雌隅，也能讓孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值翻默，收獲一種自豪感。
曾經(jīng)有家長感到迷惑：“老師恰起，我實(shí)在不知道怎么幫孩子自我實(shí)現(xiàn)修械。”其實(shí)检盼，孩子自己的事情自己做就是最基本的自我實(shí)現(xiàn)肯污。生活中的每一件事，只要我們家長善加引導(dǎo)吨枉，讓孩子自己做到蹦渣，他就能自我實(shí)現(xiàn)，就能體會到自己的價(jià)值所在貌亭。
孩子的世界剂桥，充滿著童趣，他們能從很小的事情上發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值属提，找尋到快樂权逗。但是當(dāng)孩子無法發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值的時(shí)候，他也會心慌冤议。為什么有的孩子總是不厭其煩地問：“媽媽斟薇，你真的愛我嗎？”那是因?yàn)樗恢缷寢屖欠裾娴男枰约核∷幔幻靼鬃约菏遣皇怯袃r(jià)值堪滨。所以，滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的愿望和需求是孩子最高級的營養(yǎng)蕊温。
人最欣慰的莫過于自己的成果被肯定袱箱，自己的價(jià)值被認(rèn)可。幫助孩子自我實(shí)現(xiàn)义矛，在感受那份喜悅之余发笔，孩子不斷超越自我，讓自己的人生更加精彩凉翻。這對家長和教育工作者也提出了挑戰(zhàn)了讨。孩子的成長需要我們?yōu)樗峁I養(yǎng)。所以制轰，作為家長和教育工作者前计，我們也要為自己補(bǔ)充營養(yǎng)，從而給孩子更多的營養(yǎng)垃杖，讓孩子健康快樂地成長男杈。
五大營養(yǎng)缺一不可
五大營養(yǎng)是一個(gè)人、一個(gè)生命成長所必備的调俘，每一種營養(yǎng)都能讓孩子體驗(yàn)到不同程度的幸福和快樂伶棒。孩子年齡小的時(shí)候泉瞻，生理需求和安全感需求是最需要被滿足的，而且合理地滿足這兩大需求苞冯，可以為孩子日后的學(xué)校生活袖牙、社會生活、家庭生活奠定健康良好的身心基礎(chǔ)舅锄。隨著孩子年齡的增長鞭达，他更多地向外探索，需要在社會環(huán)境場與不同的群體中去尋求自我價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)皇忿。如果孩子沒有及時(shí)汲取到這五大營養(yǎng)畴蹭，就會出現(xiàn)一系列問題。
孩子為什么變得叛逆鳍烁？到底是哪個(gè)營養(yǎng)我沒給到叨襟？是他的生理需求沒給到？還是安全感不足夠幔荒？還是他沒有被尊重糊闽？從五大營養(yǎng)中尋找答案，你會發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候孩子那么叛逆爹梁，就是為了得到那份重視右犹，得到別人對他存在的認(rèn)可。他為什么不自信姚垃？到底是哪個(gè)營養(yǎng)沒給到念链，讓孩子的自信心不足？我們也可以對照這五大營養(yǎng)去找积糯，然后幫孩子設(shè)計(jì)經(jīng)歷讓他體驗(yàn)掂墓，去及時(shí)補(bǔ)充上他需要的營養(yǎng)。
如果兒童時(shí)期缺失五大營養(yǎng)看成，成年后就會出現(xiàn)西方心理學(xué)上所說的“坑洞”君编。為什么有的人意志薄弱，做事優(yōu)柔寡斷绍昂？為什么有的人喜歡推卸責(zé)任啦粹，就連養(yǎng)孩子的責(zé)任也不敢承擔(dān)？為什么有的人不夠自信窘游，難以活出生命的精彩？
回溯這些人的童年跳纳，我們一定能發(fā)現(xiàn)他們兒時(shí)家庭教育中某種營養(yǎng)的缺失忍饰，比如說自我實(shí)現(xiàn)。如果小的時(shí)候寺庄，家長過于溺愛艾蓝，包辦孩子的飲食起居力崇，孩子從沒有獨(dú)立完成過什么事情∮或者做什么事亮靴，家長都是一通數(shù)落，這也沒做好于置，那也沒做好茧吊。孩子沒有自我實(shí)現(xiàn)過，長大后他就不覺得自己能夠承擔(dān)八毯。只有小時(shí)候他有過自我實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷搓侄，不斷地感受到成就背后的價(jià)值感，他才會有信心话速，遇到事情他才敢去做決斷讶踪，敢去承擔(dān)。
養(yǎng)孩子就是養(yǎng)生命泊交。要把孩子養(yǎng)好乳讥，就要了解孩子在不同時(shí)期的營養(yǎng)需要，同時(shí)也要能找出孩子成長中各種問題背后所缺失的營養(yǎng)廓俭，既要自己創(chuàng)造“有營養(yǎng)”的家庭環(huán)境雏婶，還要能夠慧眼選擇“有營養(yǎng)”的社會環(huán)境，讓孩子能夠“營養(yǎng)均衡”白指，身心健康留晚、快樂地成長。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——曹輝《親子智慧》
