思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
——以信息化帶動教育現(xiàn)代化 完善基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展
引言：思維導(dǎo)圖作為一種思維呈現(xiàn)方式查吊，以視覺圖示為載體，展現(xiàn)人的思維特點(diǎn)。在教學(xué)中服鹅，思維導(dǎo)圖扮演著思維支架的角色，將思維由抽象化轉(zhuǎn)為可視性的視覺化百新，并且激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維企软，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的構(gòu)建進(jìn)行發(fā)掘。本研究采用課堂觀察和訪談研究方法饭望，對思維導(dǎo)圖在教學(xué)活動中的應(yīng)用進(jìn)行觀察仗哨，隨后和教師進(jìn)行訪談聚蝶，探討如何在教學(xué)中更好的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展藻治，.本文旨于探索如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中碘勉，為教學(xué)活動提供實(shí)踐性指導(dǎo)，并且促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展桩卵。
一验靡、思維導(dǎo)圖概說
“思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又很有效雏节，是一種革命性的思維工具胜嗓。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來钩乍，把主題關(guān)鍵詞與圖像辞州、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能寥粹，利用記憶变过、閱讀、思維的規(guī)律涝涤，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)媚狰、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能阔拳。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能崭孤。”
簡單來說糊肠，思維導(dǎo)圖就是一幅畫辨宠，一幅生動地描述你所掌握知識的整體和部分以及部分和部分之間關(guān)系的圖畫。
關(guān)于思維示意圖有很多復(fù)雜的理論货裹。但是嗤形，本質(zhì)上就是一些圖，一些帶有附帶文字和嵌入詞語的圖泪酱，這就是你所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)圖派殷。
二、思維導(dǎo)圖的意義
1.現(xiàn)狀分析
外部環(huán)境：我們生活在一個(gè)充滿信息的世界里墓阀，在現(xiàn)代信息社會中關(guān)注和利用信息是解決問題不可或缺的因素毡惜。信息科技的飛速發(fā)展給社會發(fā)展帶來了深刻的影響，“以信息化帶動教育現(xiàn)代化斯撮，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)基本策略经伙。
內(nèi)部環(huán)境：學(xué)生在教師以講授法為主要的教學(xué)方法下，長期扮演著被動的角色，并且面對過多的標(biāo)準(zhǔn)答案與規(guī)范帕膜，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到很好的發(fā)揮枣氧。
2.解決方法
面對以上環(huán)境現(xiàn)狀，學(xué)校最重要的任務(wù)就是在傳授學(xué)生知識的同時(shí)垮刹，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和如何思考达吞。
因此學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)怎樣思考，當(dāng)面對繁重的課程以及面對大量的信息時(shí)荒典，如何提高信息素養(yǎng)以及在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力酪劫，讓學(xué)習(xí)更為高效、更賦創(chuàng)新力寺董，是如今學(xué)校覆糟、教師、學(xué)生應(yīng)該思考的一個(gè)重要課題遮咖。
三滩字、思維導(dǎo)圖為何如此有效？
思維導(dǎo)圖成功的主要原因之一在于它符合人腦的生物學(xué)結(jié)構(gòu)和腦的組織結(jié)構(gòu)模式御吞。
論文提綱是一種典型的靜態(tài)組織方式麦箍，但是它不像思維導(dǎo)圖那樣生動自然。一個(gè)好的思維導(dǎo)圖看起來很像一個(gè)神經(jīng)元魄藕，從中心輻射出很多軸突和樹突内列，以及一些分支觸須。
思維導(dǎo)圖成功的另一個(gè)原因是在制作背率、復(fù)查和修改思維導(dǎo)圖的過程中，用到了人的很多智力嫩与。
畫一個(gè)思維導(dǎo)圖寝姿，要用到四五種能力，而傳統(tǒng)的記筆記則只用到一二種划滋。學(xué)生大腦思維發(fā)展還不完善饵筑，思考問題還不全面。思維導(dǎo)圖則是幫助孩子全面提高思維創(chuàng)新能力的有效工具处坪。而小學(xué)階段正是兒童腦部發(fā)育的高峰期根资，如果在此階段孩子的思維能力得到有效的鍛煉與開發(fā)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力同窘，提倡孩子的個(gè)性發(fā)展玄帕，那么對于孩子未來的發(fā)展是很有利的。
四想邦、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)工作中裤纹，思維導(dǎo)圖常常用于以下場合：
1.思考：分析復(fù)雜的系統(tǒng)問題，理清事物之間的關(guān)系丧没，找出解決問題的最佳方案鹰椒。
2.學(xué)習(xí)：用于快速學(xué)習(xí)新知識锡移，強(qiáng)化新舊知識之間的聯(lián)系，抓住新知識的特點(diǎn)漆际。
3.寫作：圍繞寫作主題迅速形成文章結(jié)構(gòu)淆珊、提綱和各個(gè)層次，填充相關(guān)論點(diǎn)奸汇、論證材料施符、案例和引申建議等。
4.筆記：能夠抓住關(guān)鍵詞茫蛹、關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系操刀，在一個(gè)特定的主題體系里隨時(shí)拓展補(bǔ)充新的知識，形成可擴(kuò)充性的動態(tài)筆記婴洼。
5.策劃：對某一方面的主題活動進(jìn)行策劃骨坑，按照活動要求的目的、目標(biāo)柬采、任務(wù)欢唾、人員、資源進(jìn)行要素組合粉捻，按照活動的流程設(shè)定活動時(shí)間表礁遣，形成系統(tǒng)性的活動方案。
此外肩刃，思維導(dǎo)圖還有很多用途祟霍。例如：記日記、交流盈包、頭腦風(fēng)暴沸呐、創(chuàng)意等等。
五呢燥、思維導(dǎo)圖的八種類型
1.圓圈圖崭添，定義一件事
圓圈圖定義法主要用于把一個(gè)主題展開來，聯(lián)想或描述細(xì)節(jié)叛氨。它有兩個(gè)圓圈呼渣，里面的小圈圈是主題，而外面的大圈圈里放的是和這個(gè)主題有關(guān)的細(xì)節(jié)或特征寞埠。
2.氣泡圖屁置，描述事物性質(zhì)和特征
圓圈圖強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)概念的具體展開，而氣泡圖畸裳，則更加側(cè)重于對一個(gè)概念的特征描述缰犁。
3.雙重氣泡圖，比較和對照
氣泡圖還有一個(gè)“升級版”，叫雙重氣泡圖.這也是一件分析“神器”帅容，它的妙處在于颇象，可以幫孩子對兩個(gè)事物做比較和對照，找到它們的差別和共同點(diǎn)并徘。
4.樹狀圖遣钳，分類
樹狀圖法，主要用于分組或分類的一種圖麦乞。主題蕴茴，一級類別，二級類別姐直，等等倦淀。可以幫孩子用這種圖來整理歸納一些知識声畏。
5.流程圖撞叽，次序
流程圖法，從先后順序的角度去分析事物的發(fā)展插龄、內(nèi)在邏輯愿棋。
6.多重流程圖，因果關(guān)系
也稱因果關(guān)系圖均牢，用來幫助孩子分析一個(gè)事件產(chǎn)生的原因糠雨，和它導(dǎo)致的結(jié)果。中間是事件徘跪，左邊是事件產(chǎn)生的多種原因甘邀，右邊是事件導(dǎo)致的多個(gè)結(jié)果。
7.括號圖垮庐，局部和整體
這種圖我們平時(shí)用的很多鹃答，分析整體與局部的關(guān)系。
8.橋狀圖突硝，類比
這是一種主要用來進(jìn)行類比和類推的圖。在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物置济，然后按照這種相關(guān)性解恰，列出更多具有類似相關(guān)性的事物。
六浙于、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
㈠教師的應(yīng)用
1.教學(xué)內(nèi)容的把握
在教學(xué)工作中护盈，可以采用思維導(dǎo)圖的方式。教學(xué)工作對教師來說一直是最重要羞酗，如何把握課程的進(jìn)度腐宋、搞清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高課堂效率、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等都是教學(xué)工作中要考慮的胸竞。通過思維導(dǎo)圖的繪制欺嗤，從總體上來把握課程的進(jìn)度以及每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再通過思維導(dǎo)圖的方式來展示教學(xué)內(nèi)容卫枝，分析復(fù)雜知識的結(jié)構(gòu)煎饼，使課堂學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)。通過一張圖就可以很好的把握好整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容校赤，從而構(gòu)建完整的知識體系吆玖。
2.科研項(xiàng)目的研究
進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式马篮≌闯耍科研作為提升教學(xué)工作、與同行進(jìn)行交流的很好的途徑和平臺浑测，常常被忽視翅阵。有些教師可能對教育教學(xué)工作有些心得，但不知道如何下筆尽爆，不懂得如何總結(jié)满力，其實(shí)思維導(dǎo)圖不僅可以幫助我們整理思維嘀倒，總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還可以利用思維導(dǎo)圖來分析科研對象的各個(gè)要素，使科研更全面和細(xì)致甫题。
3.規(guī)劃、組織活動
其他事務(wù)時(shí)闯估，也可以采用思維導(dǎo)圖的方式寞宫。除了教學(xué)和科研外，教師常在學(xué)校擔(dān)任不同的角色崇摄，參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動和任務(wù)中擎值，如何做好這些事務(wù)，思維導(dǎo)圖可以幫助教師計(jì)劃或組織這些活動逐抑，讓全局和細(xì)節(jié)都加以規(guī)劃鸠儿。通過思維導(dǎo)圖的使用，可以產(chǎn)生很多有創(chuàng)意的想法厕氨，可以更好的制定好計(jì)劃和組織好活動进每。
㈡學(xué)生的應(yīng)用
1.思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)領(lǐng)域。
例如：
①做課堂筆記時(shí)命斧，可以采用思維導(dǎo)圖的方式田晚。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生大量的時(shí)間用于記筆記国葬，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間贤徒，而且不容易記憶芹壕，用思維導(dǎo)圖的方式記筆記不僅可以騰出時(shí)間參與到教學(xué)活動中，而且由于采用圖和線的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)接奈，更利于記憶和復(fù)習(xí)踢涌，使課堂學(xué)習(xí)更高效。
②在預(yù)習(xí)鲫趁、復(fù)習(xí)時(shí)斯嚎，可以采用思維導(dǎo)圖的方式。學(xué)習(xí)不能靠死記硬背挨厚，更多的是對知識的靈活掌握堡僻，所以對知識點(diǎn)的融會貫通非常重要，思維導(dǎo)圖的使用使這樣的復(fù)習(xí)變得簡單而有趣疫剃，通過對同一主題思維導(dǎo)圖的多次繪制钉疫，不僅可以加強(qiáng)記憶，更能激發(fā)創(chuàng)造思維巢价。
③除此之外牲阁，還可以應(yīng)用到寫作，學(xué)習(xí)計(jì)劃壤躲、日吵蔷眨活動的安排，分析復(fù)雜問題等等方面碉克。
2.指導(dǎo)孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖
運(yùn)用生動有趣的教以我班的教學(xué)實(shí)踐為例凌唬。剛開始，要求學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候漏麦，學(xué)生不知從何下手客税。我拿出一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生們系統(tǒng)講解思維導(dǎo)圖，關(guān)于思維導(dǎo)圖的種類撕贞，用途更耻。了解了一些關(guān)于制作思維導(dǎo)圖的小技巧，好處等等捏膨。又通過一些思維導(dǎo)圖例子的展示秧均、聯(lián)系實(shí)際的講解，學(xué)生基本掌握了思維導(dǎo)圖的繪制技巧号涯。
在課堂上熬北，學(xué)生們通過小組討論，小組合作共同制作的方式诚隙，挑選自己喜歡的思維導(dǎo)圖類型，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科知識起胰，自己動手參與制作久又。
學(xué)生的思維導(dǎo)圖畫好后巫延，鼓勵孩子到講臺上對自己創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分享、講解地消，老師和同學(xué)共同進(jìn)行點(diǎn)評分析炉峰，取長補(bǔ)短。同時(shí)提出新的要求脉执，鼓勵學(xué)生向更深疼阔、更多的主題層次發(fā)展；逐步訓(xùn)練學(xué)生畫出完整的半夷、有個(gè)性的思維導(dǎo)圖婆廊。
我看到當(dāng)孩子們信心滿滿地走上講臺，分享自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)巫橄，臉上都會露出自信的微笑淘邻。這種方式極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。孩子們非常喜歡這種方式湘换，經(jīng)常得意地向同學(xué)展示自己的作品宾舅。
結(jié)語
思維導(dǎo)圖對孩子的身心發(fā)展有著巨大的幫助以及重要的意義，它開闊了學(xué)生的視野彩倚，改善了傳統(tǒng)的模式和方法筹我，讓學(xué)生的想象更加的豐富和開闊，讓教師有更多的幫助和挑戰(zhàn)帆离，從而提升了教學(xué)水平與能力蔬蕊。在與老師和學(xué)生共同的配合、互相磨合學(xué)習(xí)的過程中盯质，有更多的收獲袁串，學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力也是在一步步的得到提高，在各科教學(xué)的過程中呼巷，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入思維導(dǎo)圖囱修，有利于學(xué)生更好地進(jìn)步，更好地學(xué)習(xí)王悍。
