家長(zhǎng)們肯定經(jīng)常和孩子經(jīng)歷過下面這些對(duì)話：
爸媽：作業(yè)寫完了嗎隘道？就知道玩手機(jī)、看電視郎笆，關(guān)了谭梗！趕快去寫作業(yè)！你寫不完老師還要批評(píng)我宛蚓！
孩子：催什么催激捏？看完了我就去寫！再催我不去了凄吏！
爸媽：哎呦远舅，你怎么還沒寫完啊痕钢？表谊！你是要拖到天亮嗎？這些題都做了十遍了盖喷，你怎么還不會(huì)氨臁？
孩子：你一催我就煩课梳，煩死了距辆，我還怎么寫啊暮刃？不寫了跨算！
我們總是在催孩子趕緊去寫作業(yè)，催孩子快點(diǎn)把作業(yè)寫完椭懊。
苦口婆心地讓孩子快點(diǎn)做完诸蚕，換來的卻是孩子的憤怒、厭煩和無聲對(duì)抗！
為什么會(huì)這樣呢背犯？
心理學(xué)研究表明：
我們主動(dòng)要求做事的時(shí)候坏瘩，執(zhí)行規(guī)劃能夠帶來自我實(shí)現(xiàn)的快感，也充滿期待和成就感漠魏。
但被催促時(shí)倔矾，主觀能動(dòng)便變成客觀被動(dòng)，自我滿足感和成就感消失柱锹，出現(xiàn)抗拒的心態(tài)哪自。
那么，當(dāng)我們不斷催促孩子禁熏，讓孩子不要看電視壤巷，不要玩手機(jī)，趕快寫作業(yè)瞧毙。
這個(gè)時(shí)候孩子的心理變化是怎樣的呢隙笆？
這在心理學(xué)中，稱之為“被動(dòng)攻擊”升筏。
被動(dòng)攻擊，即：不主動(dòng)瘸爽、不合作您访、不配合。
從表面上看剪决，孩子只是“越催越慢”灵汪，沒有表現(xiàn)出其他情緒。
其實(shí)柑潦，孩子的內(nèi)心深處享言，是“恨”大人無緣無故的催促、指責(zé)渗鬼。
甚至有的孩子會(huì)因此產(chǎn)生焦慮览露，做每件事情都匆匆忙忙，如果沒有做好譬胎，他也不會(huì)意識(shí)到是自己的責(zé)任差牛，反而還會(huì)怪爸媽。
法國(guó)兒童精神專家克里斯汀·弗拉薇尼研究表明堰乔，經(jīng)常被父母催促的孩子偏化，有可能長(zhǎng)成兩種極端性人格：“極度依賴型”和“極度反叛型”。
極度依賴型人格的孩子镐侯，因無法達(dá)到父母的期許或要求侦讨，常常感覺自己是“壞孩子”，失去自信；
極度反叛型人格的孩子韵卤，只會(huì)越來越無視父母骗污，變得自私冷漠。
這兩種孩子怜俐，都毫無例外地喪失了自我身堡。
因此，催孩子拍鲤，就是打亂孩子自我成長(zhǎng)節(jié)奏的“毒藥”贴谎！
有調(diào)查顯示，孩子最討厭的問題就是：每天放學(xué)回家季稳，爸爸媽媽問的那句「作業(yè)做完了嗎」擅这。
這句話就像老公一進(jìn)家門直接問你「飯做好了沒有」一樣，惹人厭景鼠。
因?yàn)橹亵幔鼈鬟f給孩子的一個(gè)信息是，爸爸媽媽關(guān)心作業(yè)铛漓，勝過關(guān)心我溯香。
孩子不是不喜歡寫作業(yè)，而是不喜歡我們的溝通方式浓恶。
本來孩子也知道自己要寫作業(yè)玫坛，本打算先休息一下就去做，結(jié)果一回家爸媽就催包晰，瞬間就升起了抵抗情緒湿镀，對(duì)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)的熱衷度也下降許多伐憾。
著名心理專家尹建莉老師說：一個(gè)人不可能既討厭一件事勉痴，又會(huì)把一件事做好。
她指出树肃，孩子天生不反感寫作業(yè)蒸矛，一些孩子之所以后來變得不愛寫作業(yè)，是因?yàn)樵谏蠈W(xué)的過程中胸嘴，尤其是小學(xué)階段莉钙，寫作業(yè)的胃口被一些事情弄壞了。
事實(shí)上筛谚，一回家就急吼吼地催促孩子寫作業(yè)磁玉，的確是一件敗興的事情。
孩子抵觸的不是作業(yè)驾讲，而是家長(zhǎng)的態(tài)度蚊伞。
因?yàn)樾睦韯?dòng)力不一樣席赂，同樣一件事，自己做是為了完成自己的責(zé)任和義務(wù)时迫，是自己的事情颅停。
被別人催促后，動(dòng)力變成了為了滿足別人掠拳，不讓別人期望落空癞揉，變成妨礙！
每個(gè)人只有為自己而活時(shí)溺欧，才是最有力量的喊熟。
事實(shí)上，如果能幫孩子培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣姐刁，讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣芥牌，孩子的磨蹭就會(huì)不治而愈。
而寫作業(yè)聂使，也會(huì)變成一件愉快的事壁拉。
一位特別睿智的老師曾分享過一個(gè)故事：
孩子上學(xué)，就跟我們上班一樣柏靶，他們也是很辛苦的弃理，而且，孩子離開父母一天屎蜓，回家那一刻更渴望得到的痘昌，是父母的愛。
后來梆靖，每次女兒放學(xué)回家，她和丈夫都不急著催促她去寫作業(yè)笔诵，而是拿出20分鐘的時(shí)間返吻，選擇跟孩子聊聊天。
問一問她今天累不累乎婿，渴不渴测僵；班里都發(fā)生了什么趣事；有沒有學(xué)到好玩的知識(shí)谢翎？
如果時(shí)間允許捍靠，她還會(huì)跟女兒做個(gè)小互動(dòng)，比如森逮，比一下今天誰(shuí)學(xué)的新知識(shí)多榨婆，做個(gè)親子游戲，又或者給孩子講一兩個(gè)小故事褒侧。
偶爾良风，還會(huì)給她留出10分鐘的時(shí)間谊迄，看一集自己喜歡的動(dòng)畫片。
孩子在輕松的交流和游戲中感覺到了爸爸媽媽對(duì)自己的重視烟央，心情也放松了统诺，到了時(shí)間，便自動(dòng)去寫作業(yè)了疑俭。
家長(zhǎng)請(qǐng)一定請(qǐng)注意粮呢！
要和孩子合理溝通，管住自己钞艇，不要只催促孩子啄寡！
請(qǐng)記住，催促無法達(dá)到你的目的香璃，家長(zhǎng)越催这难，孩子越慢，問題越多葡秒。
而且真正的自律姻乓，也絕不是催促形成的。
我們真正要做的是去了解孩子拖拉背后的原因眯牧。
是因?yàn)楹⒆記]有時(shí)間觀念蹋岩，是因?yàn)楹⒆釉诘挚鼓愕拇叽伲€是因?yàn)楹⒆颖旧淼钟|這件事情学少？
這些才是問題的本質(zhì)剪个，才是我們真正需要關(guān)注的。
當(dāng)然如果是家長(zhǎng)著急版确，需要孩子配合的話扣囊，請(qǐng)告訴孩子“媽媽非常著急”“爸爸趕時(shí)間”，而不是一味地要求孩子“快點(diǎn)”绒疗。
和孩子進(jìn)行良好的溝通侵歇，可以讓他們感知到父母的愛，也可以讓他們放松心情吓蘑，更能正向引導(dǎo)孩子惕虑，對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)盤。
每個(gè)孩子天生都希望被人認(rèn)可磨镶，被人看到溃蔫。
有時(shí)候，父母適當(dāng)表現(xiàn)出一些「無知」琳猫，讓孩子感覺到自己被需要伟叛，其實(shí)也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)寫作業(yè)的好習(xí)慣脐嫂。
父母管教孩子痪伦，說話做事都要把控一個(gè)度侄榴。超過這個(gè)度，就會(huì)引發(fā)不滿网沾，結(jié)果反而吃力不討好癞蚕。
有的父母就會(huì)說：“那我不催他，他就不去寫作業(yè)啊辉哥。我不跟他多強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)的重要性桦山，他哪里會(huì)知道要認(rèn)真學(xué)呢？我不讓他多吃點(diǎn)醋旦，他肯定就吃一口就不吃了恒水，這樣多不好啊饲齐！”
有這些疑慮的家長(zhǎng)不在少數(shù)钉凌，那接下來我們就來講講，如何在不引發(fā)“超限效應(yīng)”的前提下引導(dǎo)孩子做好他該做的事情捂人。（請(qǐng)認(rèn)真看御雕，學(xué)到的才是自己的！）
第一點(diǎn)：提醒1-2次滥搭。
提醒的意思不是要求酸纲，而是告知，“我告知你還有事情沒做”瑟匆。
比如孩子學(xué)習(xí)闽坡、寫作業(yè)、睡覺愁溜、起床等歸屬他自己的事情疾嗅，父母不要過度替代，當(dāng)我們?yōu)樗氖虑橹钡臅r(shí)候冕象，孩子自己就不需要著急了代承，因?yàn)樗鳂I(yè)寫不完，父母會(huì)比他更著急交惯；他晚上再晚睡次泽，會(huì)有父母陪著他穿仪；早上起床起不來席爽，父母就會(huì)催他，如果還是起不來啊片，父母也不得不幫他請(qǐng)假......
當(dāng)有一天孩子變成了一個(gè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和身體健康毫不在乎的時(shí)候只锻，父母不需要感到訝異，也不用覺得委屈和無辜紫谷，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)模樣齐饮，正是父母自己一筆一劃勾出來的捐寥。
如果你不想讓孩子變成那樣，那么從現(xiàn)在開始祖驱，停止替代握恳、停止包辦。
孩子放學(xué)回家沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)怎么辦捺僻？提醒他一次：“孩子乡洼，我覺得你現(xiàn)在可以去寫會(huì)作業(yè)，早點(diǎn)完成的話匕坯，你就有更多時(shí)間去做自己想做的事情束昵，當(dāng)然，你可以自己做決定葛峻∏鲁”
這個(gè)提醒不單是“這個(gè)時(shí)間你該寫作業(yè)”，更是“你有權(quán)利決定你的事情”术奖。
那如果提醒一次孩子還是繼續(xù)做自己的事情該怎么辦礁遵？提醒第二次：“孩子，現(xiàn)在X點(diǎn)鐘了腰耙，你是不是應(yīng)該去寫作業(yè)了呢榛丢？”
如果這個(gè)孩子從小沒有被過度替代和包辦教育，那么提醒兩次足矣挺庞。如果提醒2次之后孩子依舊沒有去做晰赞，那么父母就不要再提醒了，俗話說“事不過三”选侨，如果孩子想要去寫作業(yè)掖鱼，提醒2次他就早該去寫了；如果他不想做援制，父母還繼續(xù)提醒催促戏挡，孩子則會(huì)心生煩躁，更加不愿意去寫作業(yè)晨仑，或者在父母的壓迫下不情不愿地敷衍了事褐墅。
后者這種情況，等孩子進(jìn)入青春期洪己，他不再怕父母的壓迫了妥凳，到時(shí)候無論父母怎么說，苦口婆心答捕，把嘴皮子都說破了逝钥，孩子也不會(huì)去做；等孩子考上大學(xué)拱镐，他就開始放飛自己了，在大學(xué)里面掛科甚至留級(jí)，最后連畢業(yè)證都拿不了欠啤。
因此，父母管教孩子一定不是管孩子的行為蜘欲，而是要去正確塑造孩子的思維。
第二點(diǎn)：就事論事晌柬，不要翻舊賬
很多父母在管教孩子的時(shí)候容易“由點(diǎn)到面”把話題不斷擴(kuò)散開來芒填。比如說有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子衣服沒疊好，便開始說空繁，從衣服沒疊好殿衰，不愛干凈，房間亂七八糟不收拾盛泡，一直說到孩子做事不認(rèn)真闷祥，學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。
本來是一件很小的事情傲诵，衣服沒有疊好凯砍，那么父母就引導(dǎo)孩子將衣服收拾干凈即可，但是這個(gè)媽媽卻不斷將事情擴(kuò)大化拴竹，說了一大堆悟衩，結(jié)果引發(fā)了“超限效應(yīng)”，最后孩子門一甩栓拜，大吼道：“啥都能扯到我的學(xué)習(xí)座泳。”
可想而知幕与，孩子在這樣極度不耐煩的情況下挑势，又怎么可能會(huì)好好地收拾自己的衣服和房間呢？
因此啦鸣，父母在教育孩子做好自己的事情時(shí)潮饱，不要將話題不斷延伸開來，更不要不停地指責(zé)孩子這里不好诫给，那里也不好香拉，啥都沒做好。一次只解決一個(gè)問題中狂，父母說的問題越多凫碌，孩子能接受的程度就越低。
文章最后吃型，引用紀(jì)伯倫在《先知》里寫的一段話：
你的兒女证鸥，其實(shí)不是你的兒女僚楞。
他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子……
你可以給予他們的是你的愛勤晚，卻不是你的想法枉层，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
從今天起，學(xué)會(huì)放手赐写，放下對(duì)孩子的掌控鸟蜡，讓孩子擁有自己的空間和時(shí)間，讓他去成為他自己挺邀，而不是成為父母的復(fù)制品揉忘。
