讀者追求的目標(biāo)(消遣涕侈，獲得資訊裳涛，或增進(jìn)理解力)決定著閱讀的方式。閱讀的效果端三，取決于付出的努力多少郊闯。努力越多，效果越好团赁，特別是那些超越我們能力的書(shū)欢摄。
閱讀的層次分為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀怀挠，分析閱讀矗钟，主題閱讀四個(gè)層次吨艇√谏叮基礎(chǔ)閱讀相當(dāng)于小學(xué)階段，分析閱讀相當(dāng)于初中階段疮跑，檢視閱讀相當(dāng)于高中階段凸舵，主題閱讀則屬于大學(xué)階段。為什么稱為層次渐苏，而不是種類呢菇夸？那是因?yàn)楦邔哟问前蛯哟蔚模瑱z視閱讀是包含基礎(chǔ)閱讀的庄新，同樣主題閱讀是包含前面三個(gè)層次的閱讀择诈。
第一層次的基礎(chǔ)閱讀，基本上在小學(xué)階段就具備了哗戈，這個(gè)層次的閱讀最大的特點(diǎn)是知道一個(gè)句子在說(shuō)什么就可以了涩金，并不需要弄清楚為什么要這么說(shuō)。
第二層次的檢視閱讀副渴，是通過(guò)略讀全度、預(yù)讀的方式在一定的時(shí)間內(nèi)抓住一本書(shū)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)層次的閱讀勉盅，讀者必須能知道這本書(shū)在談什么或者這本書(shū)的架構(gòu)是什么？這是一本什么類型的書(shū)(小說(shuō)挑胸、歷史宰闰、還是科學(xué)論文)
第三層次的分析閱讀是追求理解的閱讀，是專注的閱讀解藻，這個(gè)層次的閱讀比前兩個(gè)層次都難葡盗。在這個(gè)層次里，讀者要能提出系統(tǒng)性的問(wèn)題胶背。
第四層次的主題閱讀蔚约，是最難的一個(gè)層次涂籽。不單單是讀一本書(shū)，而是讀很多與主題相關(guān)的書(shū)树枫，并列舉出這些書(shū)的相關(guān)之處景东，能夠提出一個(gè)在任何一本書(shū)中都沒(méi)有提到過(guò)的架構(gòu)
