8月31日下午，我參加了《百名名師名家進伊川工程之平等鄉(xiāng)新教育培訓(xùn)》楞陷。其中實驗小學(xué)王曉琴老師的《構(gòu)筑理想課堂 韵洋， 讓數(shù)學(xué)更生動》使我耳目一新，受益匪淺景图，也帶給我深深的震撼和感動较雕。今天簡單說說王老師解讀的理想課堂的“六維度”。
新教育理想課堂“六維度”之首的挚币，也是第一個層面代表教師層面亮蒋，包括親合度和整合度。第二層面是學(xué)生層面妆毕，包括參與度和練習(xí)度慎玖。第三個層面是師生互動層面，包括自由度和延展度笛粘。
一是親和度趁怔，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。吉爾·哈德菲爾德在《課堂活力》一書中說：“班級里可能充滿了歡樂薪前、友誼润努、合作和渴望，也可能是沉默示括、不快铺浇、矛盾和敵意《庀ィ”前者無疑是親和度高的表現(xiàn)鳍侣，也是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)裁着。
二是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系拱她。整合度不高的課堂教學(xué)二驰，往往把完整的知識支離破碎。如語文教師把字秉沼、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來桶雀，學(xué)生得到的只是被肢解的知識，而不是真正的整合度唬复，即整體地把握學(xué)科知識體系矗积。
三是參與度，即學(xué)生的全員參與敞咧、全程參與和有效參與棘捣。就是說，如果課堂上“滿堂灌”休建，而沒有學(xué)生的參與乍恐，就根本不可能激發(fā)學(xué)生的思想。在這個定義上测砂，我認(rèn)為日常的課堂教學(xué)茵烈，學(xué)生發(fā)言與活動的時間不能少于二分之一。
四是練習(xí)度砌些，即學(xué)生在課堂上動腦呜投、動手、動口的程度存璃。學(xué)生是通過觀察仑荐、模仿、體驗纵东，在互動中學(xué)習(xí)粘招、在活動中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的效率與成果如何篮迎，取決于在互動與活動過程中能否充分地運用自己的能動器官男图。所以，一堂好課在于其是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐甜橱。
五是自由度逊笆，即學(xué)習(xí)的方式上更尊重學(xué)生的個性選擇，課堂上允許學(xué)生有一定的自由岂傲。
六是延展度难裆，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸。當(dāng)生活成為教與學(xué)的內(nèi)容乃戈，當(dāng)社會成為廣闊的課堂褂痰，生命就能在其中得到進一步舒展與綻放，課堂的廣度與深度就能得到進一步拓展症虑。
