? ? ? 最近,我班有幾名同學(xué)特別怕寫(xiě)作業(yè)自娩。按照慣例,我總是把這些特別怕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生先找來(lái)“訓(xùn)”一通,講上些道理,最后讓他們把作業(yè)補(bǔ)上用踩。然而,這種方法所引起的效應(yīng)往往只能維持幾天。不長(zhǎng)時(shí)間,他們的“老毛病”又犯了忙迁。為此,我傷透腦筋,特向老教師請(qǐng)教,他們說(shuō)也只能如此,別無(wú)高招脐彩。
? ? ? 于是我改變了以往“訓(xùn)”的做法。星期五的早上,和往常一樣,我找小組長(zhǎng)及時(shí)了解作業(yè)情況,因?yàn)樾瞧谖迨菍W(xué)生作業(yè)不全的“高峰期”姊扔。到了教室我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評(píng)惠奸、后小組長(zhǎng)記錄情況、再教師批改恰梢、最后記???的方法佛南。最后我們比一比,看哪一個(gè)小組得的???多∏堆裕”當(dāng)然我這種想法的產(chǎn)生,只是偶然因素,估計(jì)學(xué)生積極性也不見(jiàn)得有多高嗅回。然而,令人意外的事發(fā)生了,當(dāng)我第二天走到教室找小組長(zhǎng)了解作業(yè)情況時(shí),小組長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)同學(xué)都做的不錯(cuò),但小組長(zhǎng)告訴我他們的作業(yè)是利用課余時(shí)間將作業(yè)補(bǔ)好的。本想來(lái)重重的批評(píng)一下,以便于班級(jí)好管理,但我轉(zhuǎn)念一想,不如反其道而行之,于是我大聲講:“昨天的作業(yè)情況是?良好的開(kāi)端?”,并尤其表?yè)P(yáng)了那些辦公室里的“炒蒈睿客”绵载。課后,這幾個(gè)同學(xué)中有人主動(dòng)跑來(lái)找我,說(shuō):“老師,你今天的表?yè)P(yáng)太令我感動(dòng)了,從來(lái)還沒(méi)有人這樣真誠(chéng)的鼓勵(lì)過(guò)我,以后我的作業(yè)一定認(rèn)真做】涟祝”當(dāng)然,以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越少了娃豹。
? ? ? 俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。這個(gè)案例中,教師對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”的寬容,反取得一個(gè)良好的效果,這說(shuō)明什么呢,當(dāng)學(xué)生犯一小錯(cuò)誤時(shí),教師不必毫無(wú)情面的指出,應(yīng)尊重其人格,不斷激勵(lì),使其利用自身的力量來(lái)克朋,讓其樹(shù)立“我能行”的自信购裙。課堂上,教師一個(gè)關(guān)注的眼神,一個(gè)信仸的動(dòng)作,都會(huì)具有神奇的力量,一個(gè)充滿愛(ài)心的笑容遠(yuǎn)比仸何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生,它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,達(dá)到師生和諧的境地懂版。因此,課堂教學(xué)中,我們師生間不仿多一些寬容,多一份鼓勵(lì)。
