學(xué)生的能力在初二就定型了嗎党涕？
最近在網(wǎng)上看到一位在職高中老師烦感，也許在教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)沒達(dá)到Ta的要求膛堤，于是吐槽：“絕大部分的學(xué)生沒有必要去讀高中手趣。讀高中只是為了滿足父母的面子。學(xué)生的能力在初二就定型了肥荔÷淘… …”
我能體會(huì)這位老師在教學(xué)過程中的辛苦和無奈，但關(guān)于Ta的一些言論我還是不敢茍同次企。
在我們國(guó)家的教育體系怯晕，目前還沒法和西方發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，初中畢業(yè)就能清晰區(qū)分哪些孩子適合走學(xué)術(shù)路線缸棵，哪些孩子適合走技術(shù)路線舟茶。何況目前走職校技術(shù)路線的教與學(xué)，也不是想象那么完美堵第。
所以我們目前中考分流吧凉，大概一半孩子上高中，一半學(xué)生去職校踏志。分流的標(biāo)準(zhǔn)是以中考成績(jī)阀捅。
如果按照這位老師所言，大部分孩子根本不需要上高中针余，只需要讀職校就可以饲鄙，那么目前的職校不一定容得下那么多學(xué)生凄诞，高中學(xué)校學(xué)生招不滿，最終造成資源浪費(fèi)忍级。
關(guān)于孩子讀高中帆谍，和家長(zhǎng)的面子應(yīng)該關(guān)系不大。初中畢業(yè)考個(gè)高中轴咱，這應(yīng)該是順理成章的事情汛蝙，只要孩子稍微努力一點(diǎn)。讀個(gè)普通高中的孩子家長(zhǎng)朴肺，家長(zhǎng)就會(huì)感到特有面子了窖剑？
初中三年，初二是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺戈稿。
但是一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不代表一切西土，一個(gè)人的能力包括很多方面。如果說學(xué)生的所有能力在初二就定型了器瘪，有失偏頗翠储。初二孩子的身體還沒有完全發(fā)育好，至少他的體能在初二就沒有定型橡疼。
《三字經(jīng)》里面有“蘇老泉援所，二十七。始發(fā)奮欣除，讀書籍住拭。”說的就是蘇洵小時(shí)候不愛讀書历帚，等他長(zhǎng)到27歲時(shí)滔岳，已經(jīng)有蘇軾、蘇澈兩個(gè)兒子挽牢，何況他哥哥考中進(jìn)士谱煤，給家里爭(zhēng)光。作為人子和人父禽拔，他突然醒悟刘离，他要努力讀書。他把自己關(guān)在屋子里睹栖，沒日沒夜地刻苦讀書硫惕。這樣過了幾年，他終于學(xué)有所成野来，成為“唐宋八大家”之一恼除。
在我們現(xiàn)在人的眼里，27歲才開始知道發(fā)奮讀書曼氛，未免太晚了豁辉。但是在蘇洵眼里令野，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)晚。他通過刻苦學(xué)習(xí)秋忙，讓自己成為“唐宋八大家”之一彩掐。在他的治學(xué)精神熏陶下，他的兒子蘇軾和蘇澈也學(xué)有所成灰追。“唐宋八大家”狗超，蘇家父子霸占了三個(gè)名額弹澎，學(xué)習(xí)能力真的不是一般的強(qiáng)。
曾經(jīng)有一個(gè)農(nóng)村男孩努咐，母親早逝苦蒿，他和父親相依為命。父親因?yàn)槲幕桓呱裕荒茉诠さ厣洗蛞恍┝愎ぞS持父子倆的基本生活佩迟。
后來這個(gè)男孩勉強(qiáng)考上縣城一所普通高中。當(dāng)他接過他父親辛苦賺來的血汗錢竿屹，這些是他的學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)报强，轉(zhuǎn)身他把這些他父親好不容易賺來的錢，在網(wǎng)吧打游戲霍霍掉了拱燃。當(dāng)他父親知道后秉溉，大受打擊，不久因?yàn)楦哐獕褐酗L(fēng)去世碗誉，留下這個(gè)深陷網(wǎng)癮男孩孤身一人召嘶。
這時(shí)他才醒悟他有多荒唐，他認(rèn)為他父親去世是他害的哮缺。痛定思痛弄跌，他下定決心好好讀書。
因?yàn)榛A(chǔ)太差尝苇，高考他只考進(jìn)一所大專铛只。他沒有氣餒，更加努力學(xué)習(xí)茎匠，考上本科格仲，后來又考上研究生，成為一名很好的律師诵冒。
斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授得韋克博士凯肋，她在2006年出版《思維方式：新的成功心理學(xué)》，她認(rèn)為天賦只是起點(diǎn)汽馋，人的才智通過鍛煉可以提高侮东，只要努力就可以做得更好圈盔。她提出“成長(zhǎng)型思維”這個(gè)概念。擁有這種“成長(zhǎng)型思維”的人會(huì)用樂觀積極的態(tài)度去面對(duì)生活中面臨的各種問題悄雅、困難和挑戰(zhàn)驱敲。
與“成長(zhǎng)型思維”相對(duì)應(yīng)的就是“固定型思維”】硐校“固定型思維”者認(rèn)為人到一定年齡众眨，也就這樣了，不會(huì)再有什么變化了容诬。他們看待問題比較悲觀娩梨、消極。
“學(xué)生的能力到初二就定型了”览徒，這就是典型的“固定型思維”狈定。擁有這種思維的人認(rèn)為很多事情都是一成不變的，不相信努力和堅(jiān)持的力量习蓬，所以這類人遇到困難和挫折是纽什，比較容易選擇放棄。
如果孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中遇到困難和挫折躲叼，家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光看待芦缰。每一次困難和挫折不僅僅是“坑”，而是孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)押赊。家長(zhǎng)自己要擺正心態(tài)饺藤，鼓勵(lì)孩子再試一次，再努力一點(diǎn)流礁。
不僅我們家長(zhǎng)自己要有“成長(zhǎng)型思維”涕俗，我們還要培養(yǎng)我們的孩子擁有“成長(zhǎng)型思維”。讓孩子相信堅(jiān)持和努力的力量神帅，積極樂觀地面對(duì)成長(zhǎng)過程中的風(fēng)風(fēng)雨雨再姑。
陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹找御。擁有成長(zhǎng)型思維元镀，會(huì)讓我們的生活充滿希望。
